思政課程實踐教學實施路徑設計

尹媛 勾四清

摘要：本論文以《經濟政治與社會》課程為例，設計了思政課程實踐教學的實現路徑，包括實踐教學內容設計、平臺設計和方法設計等，對思政課程實踐教學有一定的指導意義。

關鍵詞：思政課程;實踐教學實踐路徑;實踐教學內容;實踐教學平臺

思政課程的實踐教學，應該基于課程性質、教學目標和任務，結合理論教學內容設計適配的實踐教學內容、實踐教學平臺和實踐教學方式方法，并設定實踐教學評價成果，在此基礎上組織實踐教學，實現課程教學目標。本文以《經濟政治與社會》課程為例，設計思政課程實踐教學的實踐路徑。

一、教學項目內容設計

實踐教學項目包括網絡收集、設計、現場體驗、聽講座、現場參觀、現場走訪等。

（一）透視經濟現象

1.商品的交換與消費

網絡收集：以物易物、貨幣產生、貨幣作用;學習歷史，了解貨幣產生、演化進程

現場體驗：選擇一商場，設計購物計劃，購物中訓練如何正確購物、樹立正確消費觀。

2.企業的生產與經營

參觀一家制造企業，現場感受人的作用;及有哪些素質要求。現場寫處具體收獲。

或參觀一家商業企業，感受商品的品牌、企業形象的重要性和誠信的作用，結合實地觀察寫出如何做到誠信。

3.個人的收入與理財

現場體驗：寫自己家庭以勞動換取收入的種類，增強勞動意識;網絡收集：存款儲蓄、債券、股票、商業保險的內涵，設計自己簡易理財計劃一項。

（二）投身經濟建設

1.社會主義基本經濟制度

網絡收集：基本經濟制度構成，了解自己的職業活動及具體業務。

2.社會主義市場經濟與小康社會

網絡收集：我國近二十年的宏觀調控的具體措施，了解宏觀調控的具體做法，網絡收集：收集中國改革開放的歷史、主要階段及標志性事件。

網絡收集：農業現代化、新型工業化、區域協調發展戰略及自貿區等基本內容。

聽講座：社會主義制度和資本主義制度的對比，了解我國社會主義制度的優越性。

現場參觀：現代化農業企業或地區，或網上收集農業現代化產業化的案例。

3.對外開放的基本國策

網絡收集：一帶一路戰略，中歐班列資料;自查地圖，看中國區位、周邊國家。收集中國、美國、歐盟、東盟、南美、非洲等國家地區的基本資源和經濟分工情況。

（三）擁護社會主義政治制度

網絡收集：中國人大和中國政協制度、常設機構及職能。

現場調查：基層人大機構及常態工作，了解人大常態工作內容。

現場調查：民族區域自治機構（自治縣、自治鄉、自治鎮等）設立情況、工作及職能等。

現場調查：基層公共事務工作和公益事業工作內容，了解基層工作常態（社區、鎮村等）

聽報告、講座：基層政府工作人員講解黨領導、人民當家作主、依法治國的具體工作。

（四）參與政治生活

1.依法行使民主權利，履行義務、承擔責任

網絡收集：公民的責任、義務，日常生活中有哪些具體的責任和義務;現場走訪調查：縣區級政府、鄉鎮政府的基本職能;有問題如何找政府部門。

現場體驗：現場體驗如何盡到公民職責義務。

網絡收集：當地民族生活習俗，國家宗教政策要求等資料。

現場體驗：當地民族生活習俗，走訪、觀察并了解民族日常生活。

2.關注國際社會，維護國家利益

網絡收集：中國一帶一路涉及國家和地區資料，在一帶一路區域中的主要工程項目。及中國維護和平、建立命運共同體的主要舉措

（五）共建社會主義和諧社會

1.社會主義和諧社會的建設

網絡收集：構建社會主義和諧社會的政策和方案，了解中國構建和諧社會的最新進展。

網絡收集：和諧社會的基本內涵、建設的主要內容。

設計：自己參與和諧社會建設的活動，設計具體的參與方案，如何參與。

現場體驗：從自己做起，從小事做起，積極參與和諧社會建設的各種活動，抵御腐朽文化的侵蝕，以實際行動化解、消除社會主義和諧社會建設中的不和諧因素。

2.中國夢及社會主義核心價值觀

網絡收集：中國夢內涵及具體內容，設計自己的中國夢，寫如何實現中國夢。

設計：自己的職業夢想，如何學好職業能力、實現夢想。

網絡收集：社會主義核心價值觀的主要內容，設計自己的具體活動。

現場體驗：實際活動中如何踐行社會主義核心價值觀

二、實踐教學平臺設計

實踐教學平臺包括網站、APP、即時通訊平臺和實踐教學基地等四類。

（一）網站實踐教學平臺

包括三類，第一類網站，國家部委機關官網，如人民網、教育部官網等，可以用于網絡教育、收集相關思政信息、社會經濟發展信息等;第二類是地方政府官方網站，如各地省市縣的官方網站，用于了解當地經濟社會發展情況;第三類是新聞等門戶平臺網站，包含但不限于新浪、搜狐等門戶網站，可以了解實時相關信息。

（二）APP實踐教學平臺

各類手機應用軟件，包含但不限于學習強國、當地政府APP、學校APP等，用于收集思政內容、相關資料和相關信息等。

（三）即時通訊實踐教學平臺

包括QQ群、微信（群、朋友圈）等，用于即時交流信息、獲取信息資料、發布學習任務、收集學習成果等。

（四）思政教學實踐基地

由當地政府機構、社區、鄉鎮政府、村委會、相關企業等組成，用于學生現場學習相關項目內容，體驗相關項目內容。

三、實踐教學方式方法設計

思政實踐教學方法，應該采用線上線下混合式教學方式，線下課堂教學、線下現場教學和線上在線教學結合。教學方法建議以探究式教學方法為主。

四、結語

思政課程實踐教學，首先必須依據課程的理論教學內容設定實踐教學內容，其次選定實踐教學平臺、運用合適的實踐教學方法，最后組織思政實踐教學。在此基礎上，還需要設定學生提交的實踐教學成果，包含但不限于學習報告、實踐作業和實踐影像資料等。只有這樣，才能實現思政課程實踐教學的設定目標。

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基金課題：海南省高等學校教育教改研究規劃課題基于產業鏈與專業鏈對接的一流本科專業建設研究（Hnjg2020ZD-39）。

作者簡介：尹媛（1969.11-），女，云南省紅河州財經學校，高級講師，研究領域：思想政治教育與教學;勾四清（1965.10-），男，海口經濟學院，副教授，研究領域：產業集群，高等教育。