緊跟形勢 突出特色探索校園資助宣傳新方式

摘要：校園資助育人工作需要重視宣傳方式的運用，新形勢下我們需要突出特色，探索校園資助宣傳新方式，使校園資助符合新時代需求。我們需要堅持將“扶貧”與“扶志”和“扶智”結合起來，將政策宣講和育人活動進行有機結合，通過線上線下聯動、結合學生興奮點，有效開展校園資助宣傳工作，做到宣傳接地氣、聚人氣、顯成效。

關鍵詞：形勢特色;校園資助;宣傳方式

校園資助工作不僅關系著學生的切實利益，更關系著我國教育事業的公平發展，肩負著教育公平的偉大責任。近年來，我國校園資助體系愈加完善，規范的制度和健全的資助機制幫助大量學子度過了貧困這一難關，但是仍然還有很多學生因為經濟條件的限制導致求學道路艱難異常，我們需要緊跟形勢，突出新時代特色，創新校園資助宣傳方式，讓更多學子能夠受到經濟援助完成學業。

一、找準新時代校園資助宣傳新定位

新時代的到來對校園資助宣傳工作提出了更高的要求，需要宣傳工作基于主旋律開展，而當前的主旋律就是要將思想和認知統一到黨的十九大和習近平總書記的重要指示中。我們要將校園資助宣傳工作推向新的高度，既要加強資助育人的宣傳，也要開展理論學習和政策宣講，緊扣新時代核心理論。

我們要把握新時代關鍵點加強熱點打造，進一步加強資助宣傳的力度。學校應該通過適時打造熱點來拓展當前校園資助宣傳的渠道，擴大受眾面積，讓宣傳工作的影響力得到進一步提升，產生良好的宣傳效果。比如在寒假時根據學生返鄉過節的時間段，選出資助宣傳大使返鄉返校，進村入戶開展資助政策宣講工作，并做好校園資助工作的代言人。我們應該組織受助學生以及資助政策宣傳大使一起討論新時代總書記的重要講話精神，并結合校園資助這一主題開展研究和討論，培養新時代青年不忘初心、牢記使命的責任感和復興中華民族的偉大志向。同時，我們還可以結合母親節、父親節、畢業季等制作專屬于學校學子的明信片，通過開展資助育人感恩活動讓學生知恩感恩，并在一次次的資助宣傳工作中加強資助育人理念對學生的滲透[1]。

在新時代我們要加強學生的思想政治教育力度，通過弘揚社會主旋律拓展資助宣傳工作的深度和廣度，將社會主義核心價值觀念融合到校園資助宣傳工作的全過程中。在正確理念的指導下，學校要將思想政治教育活動與育人活動進行有機整合，并發揮出資助育人的有效價值，進一步加強學生的政治素養。我們可以通過自媒體推送微宣講視頻，通過新媒體技術吸引學生注意力，加強宣傳效果。除此之外，我們還能夠組織受助學生觀看《厲害了，我的國》、《紅海行動》等愛國勵志影片進一步激發學生的愛國熱情，鼓勵學生努力奮斗，牢記使命，使學生成為新時代社會主義建設者和接班人。

二、健全新時代校園資助宣傳新機制

校園資助是一項幫助經濟困難學生完成學業的暖心工程，是一項關乎民生的重要工程，是一項促進社會和諧穩定、培養更多優秀人才的長期工程。新時代對校園資助宣傳工作的要求更高，我們需要建立新常態思維，構建校園大資助新格局，從而在整體機制規劃上形成上下聯動、內外結合的健全資助宣傳機制，進一步推動媒體宣傳、學校宣傳和個人宣傳，加強宣傳效果，促進校園資助宣傳工作質量提升。我們需要在資助宣傳工作中實現良好的轉變，通過宣傳和報道學生周圍的人或事物，或者引導學生講述自己的故事，讓資助宣傳工作更加具有說服力，實現接地氣、聚人氣、顯成效的目的，將資助宣傳工作的主動權掌握到自己的手里[2]。

首先，我們要轉變資助宣傳理念，將受助學生對美好生活的向往作為我們校園資助工作的初心和使命，并發揮學生主體作用，站在學生的角度看待當前校園資助宣傳工作中出現的問題和不足，并加以改善。我們應該努力創造校園資助政策人人知曉的局面，并定期開展校園資助宣講活動，做到資助政策的校內全覆蓋。

其次，我們應該實現隊伍轉變。校園資助工作隊伍應該從以往的資助工作者拓展到資助宣傳大使，并讓受助學生現身說法在校內外進行資助政策的宣講，既能夠增添資助隊伍的活力，還能夠實現以點帶面的宣傳示范效應。

再次，我們要實現路徑轉變，從以往的你問我答、你說我寫這種單項灌輸轉變成雙向傳遞。學?？梢猿浞掷镁W絡交流平臺的留言功能，讓學生能夠通過QQ、微信、微博、電話、短信和面談等多種方式構建良好的互動反饋機制，進一步實現資助信息的雙向傳遞。

最后，我們要轉變自己的資助話語，從官話到學生話、從說教到網絡流行語、社會熱詞等，進一步拉近與學生之間的距離，實現校園資助政策的良好宣傳。

三、豐富新時代校園資助宣傳新形式

如今，微博、微信等以移動互聯網為基礎的新媒體正在迅速搶占當前媒體市場的份額。如今大部分學生都在向這些平臺中聚集，產生了大量的流量，而校園資助宣傳工作的主要對象就是學生，因此學生在哪里，宣傳工作就應該延伸到哪里。學?？梢越柚畔⒓夹g，成立新媒體工作室，融合校園傳統媒體的信息資源優勢加強校園資助宣傳力度[3]。而且，成立工作室還能夠為校內需要資助的學生提供工作崗位，工作室由一名教師負責主導，其余諸如策劃、審稿、排版等工作可以由學生來擔任。

學?？梢酝ㄟ^工作室推送稿件，并在其中穿插視頻、漫畫、音頻等豐富宣傳內容，進一步增強對學生的吸引力，使學生全面了解校園資助政策。我們可以通過創設微信公眾號，持續推送校園資助的相關內容，營造校園資助宣傳氛圍。

同時，我們還可以將資助政策和相關規定以風趣幽默的漫畫形式呈現在學生眼前，內容則主要介紹國家的助學貸款、獎學金、助學金和困難補助等各項資助政策和內容，吸引學生的注意力，提升宣傳效果。

最后，我們可以通過樹立榜樣，收集勤工助學風采語錄，積極宣傳那些在勤工儉學崗位刻苦奮斗的優秀學生和團隊，挖掘其中的育人元素，發揮優秀受助學生的引領示范作用。

結束語：

綜上所述，校園資助宣傳工作應該遵循新時代的發展特點，結合學生的生活實際和學習情況，找準宣傳工作新定位、健全宣傳工作新機制，同時豐富宣傳工作新形式，加強校園資助宣傳工作效果。除此之外，我們還應該通過開設網絡宣傳平臺和勤工助學平臺，以及社會資助交流平臺等，擴大學校資助宣傳工作的范圍，使學生充分了解校園資助的相關政策和規定。

參考文獻：

[1]王磊.新時期提升高校資助宣傳成效的路徑探析[J].焦作師范高等?？茖W校學報，2019，035（002）：64-67.

[2]楊浪萍.新形勢下高校學生資助工作的探索[J].科教導刊，2019（7）：2.

[3]金超.新媒體環境中高校學生資助宣傳工作的認識與思考[J].漢江師范學院學報，2017，37（2）：4.

作者簡介：彭筠，女（1987.02—），漢族，籍貫，廣東佛山，碩士，研究實習員，研究方向：教育管理。03387B4E-BD8B-477C-AE0F-F87C0CEFE64E