重大公共衛(wèi)生事件發(fā)生后高校組織育人對策研究

唐 兵

（湖南中醫(yī)藥大學 湖南·長沙 410208）

當今世界正在發(fā)生深刻變化，尤其是重大公共衛(wèi)生事件發(fā)生后面臨許多不穩(wěn)定不確定因素。習近平總書記指出，“我們要堅持底線思維，做好較長時間應對外部環(huán)境變化的思想準備和工作準備”。與此同時，在重大公共衛(wèi)生事件沖擊下，大學生的學習方式、生活習慣、心理素質(zhì)化、思維方式乃至人生觀、價值觀、世界觀也發(fā)生了深刻變化，深受這一重大公共衛(wèi)生事件的影響。雖然重大公共衛(wèi)生事件發(fā)生后，將會最終得到控制，但并不意味著其影響完全消失。隨著外部環(huán)境的變化發(fā)展，尤其是自然環(huán)境的改變和季節(jié)性等因素的影響時起時伏，隨時都有可能再次發(fā)生、甚至在一定范圍內(nèi)產(chǎn)生較大影響，仍然會對經(jīng)濟、政治、文化等社會各方面產(chǎn)生深遠影響。在重大公共衛(wèi)生事件發(fā)生后，如何提升大學生思想政治教育工作有效性和針對性，如何進一步發(fā)揮高校組織育人功能，是高校做好大學生思想政治工作的一項重大課題。

1 重大公共衛(wèi)生事件發(fā)生后高校組織育人面臨的新任務

重大公共衛(wèi)生事件是指某一非常見疾病發(fā)生較大規(guī)模的傳播，它的傳播速度較快、影響范圍較廣、防控難度較大，對人們的生產(chǎn)、生活和工作帶來較大影響的公共衛(wèi)生事件。雖然重大公共衛(wèi)生事件發(fā)生后，將會隨著技術的發(fā)展和控制措施的跟進，會最終得到完全控制，但是對高校組織育人而言，就是要充分運用重大公共衛(wèi)生事件發(fā)生后人們控制這一重大公共衛(wèi)生事件的這本鮮活的“教科書”，將各級黨組織發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員發(fā)揮先鋒模范作用所形成的中國故事、中國精神融入到日常的思想政治教育工作之中，教育引導學生堅定理想信念、樹牢思想方向，擔當時代大任。

1.1 堅定大學生對戰(zhàn)勝重大公共衛(wèi)生事件的信心

當前，雖然國內(nèi)重大公共衛(wèi)生事件已經(jīng)得到很好控制，但在人群密集場所仍然需要做好個人防護措施，各大高校均已經(jīng)全面復學復課，但對于學生的日常管理比較嚴格，基本上處于半封閉或者全封閉管理狀態(tài)，一些地方特別是重大公共衛(wèi)生事件影響較為嚴重的地方經(jīng)濟社會秩序仍未完全恢復。加之國外重大公共衛(wèi)生事件仍然在發(fā)展，這使得大學生原本的焦慮、恐慌心理仍未紓解，對重大公共衛(wèi)生事件造成的學習、生活甚至畢業(yè)就業(yè)等方面的沖擊仍心有余悸?，F(xiàn)階段高校組織育人的重要任務，就是要堅定大學生對戰(zhàn)勝重大公共衛(wèi)生事件的信心，用科學、全面、辯證、長遠的眼光看待重大公共衛(wèi)生事件影響，充分認識到我國經(jīng)濟穩(wěn)中向好、長期向好的基本面沒有改變，最困難的時期已經(jīng)過去，接下來經(jīng)濟改善的勢頭會更加強勁。教育引導大學生學會在危機中尋找機遇，在社會深刻變革中提升自我，在統(tǒng)籌推進重大公共衛(wèi)生事件防控和經(jīng)濟社會發(fā)展中貢獻青春力量。

1.2 樹牢大學生直面現(xiàn)實的思想方向

隨著西方一些國家在重大公共衛(wèi)生事件防控工作上的“節(jié)節(jié)敗退”，以美國為代表的西方國家開始瘋狂甩鍋，利用各種媒體輿論工具大肆散播具有“撒謊、欺騙、偷竊”標簽的言論，希望將民眾的視線轉(zhuǎn)移到中國，將重大公共衛(wèi)生事件防控工作政治化，以達到掩人耳目、遏制中國發(fā)展的險惡目的。高校各級組織要在重大公共衛(wèi)生事件發(fā)生后更加注重對大學生的輿論思想引導教育，加強對西方價值觀及其背后虛偽的“人權與自由”的揭露，提升大學生對各種網(wǎng)絡信息的辨別能力。讓大學生充分認識到中國共產(chǎn)黨的堅強領導和中國特色社會主義制度的優(yōu)越性和強大動員能力，樹牢直面現(xiàn)實的正確思想方向。

1.3 激勵大學生主動擔當時代大任

重大公共衛(wèi)生事件防控中涌現(xiàn)出了一批又一批堪當大任的“00后”“90后”，他們在醫(yī)療救治、防病宣傳、科研攻關、志愿服務等各條戰(zhàn)線上以實際行動展現(xiàn)了新時代青年的作為，迸發(fā)出青春光彩。習近平總書記在給北京大學醫(yī)療隊全體“90后”黨員的回信中指出“青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望”。要充分運用重大公共衛(wèi)生事件發(fā)生后人們控制這一重大公共衛(wèi)生事件的這本鮮活的“教科書”，以及重大公共衛(wèi)生事件防控各個階段涌現(xiàn)出來的先進典型事例，教育引導大學生深入思考新時代青年的責任擔當，激勵他們主動擔當時代大任，在學習中增強專業(yè)技能、在實踐中敢于擔當。

2 重大公共衛(wèi)生事件發(fā)生后高校組織育人面臨的新挑戰(zhàn)

重大公共衛(wèi)生事件發(fā)生后，大學生思想政治教育所處的時代背景、社會環(huán)境、活動空間、交流形式和育人重點都發(fā)生了重要變化，呈現(xiàn)出多樣性、開放性、交互性和即時性等特點，給高校組織育人工作帶來了新的挑戰(zhàn)。

2.1 組織育人線上教育效果有待提升

突如其來的重大公共衛(wèi)生事件導致很多高校無法如期開學，高校教育教學工作從線下搬到了線上，一時間各種網(wǎng)絡學習平臺層出不窮，基本上滿足了大學生居家專業(yè)學習的要求。但不同于專業(yè)教育，組織育人的線上載體建設明顯滯后于專業(yè)教育學習平臺，一些原有建設的各種網(wǎng)絡思想政治教育陣地無法滿足重大公共衛(wèi)生事件防控中開展大規(guī)模、交互式的學習教育。加之大學生長時間在各種網(wǎng)絡學習平臺學習專業(yè)知識，已經(jīng)對網(wǎng)絡學習產(chǎn)生厭倦心態(tài)，加之網(wǎng)絡很難把思想精神完整地傳遞給屏幕前的學生，組織育人線上教育效果很難達到預期目的。

2.2 組織育人行為規(guī)范功能難以發(fā)揮

組織育人的一項重要功能就是行為規(guī)范功能，通過日常管理、教育培訓、榜樣示范等現(xiàn)場教育的行為示范和潛移默化感染影響學生，這一組織育人的現(xiàn)場感是永遠無法被網(wǎng)絡所替代，使大學生現(xiàn)身獨特的校園文化之中接受組織教育、文化熏陶，是組織育人不可替代的要素。在重大公共衛(wèi)生事件被逐步控制后，高校逐步復學復課應屬常態(tài)，但是各地情況不一，給組織育人帶來新的挑戰(zhàn)，使得組織育人行為規(guī)范功能難以發(fā)揮。

2.3 組織育人內(nèi)容和形式有待豐富

重大公共衛(wèi)生事件發(fā)生以后，少數(shù)大學生因為規(guī)則和法律意識不強，不遵守重大公共衛(wèi)生事件防控命令，擅自返校或通過社交平臺在重大公共衛(wèi)生事件防控期間發(fā)表了不當言論，在社會上產(chǎn)生惡劣影響，凸顯了現(xiàn)有的組織育人內(nèi)容中法律教育、生命教育、感恩奉獻教育等相關主題教育內(nèi)容較為缺乏，亟待完善。重大公共衛(wèi)生事件發(fā)生后，如何通過有效形式補齊這方面的教育短板，如何進一步豐富關于法律教育、生命教育、感恩奉獻教育等相關主題教育內(nèi)容是高校組織育人面臨的新挑戰(zhàn)。

3 重大公共衛(wèi)生事件發(fā)生后高校組織育人策略

作為高校人才培養(yǎng)和學生思想道德素質(zhì)提升的途徑，組織育人是一個長期系統(tǒng)工程，重大公共衛(wèi)生事件發(fā)生后，要健全組織育人體系，豐富組織育人載體，優(yōu)化組織育人方式，拓寬組織育人渠道，為服務大學生全面成長成才提供堅強的組織保證。

3.1 強化黨組織育人的領導力

一是要充分發(fā)揮高校黨委的領導核心作用。在重大公共衛(wèi)生事件防控中繼續(xù)提高組織育人的政治站位，研究制定工作預案，建立黨委統(tǒng)一領導、部門分工合作、師生共同參與的常態(tài)化舉措，壓實工作責任、落實各項任務，統(tǒng)籌推進重大公共衛(wèi)生事件防控和復學復課復工，為組織育人提高良好的校園環(huán)境和氛圍。二是突出院系黨組織政治保障作用。認真落實學校黨委各項決策部署，廣泛動員師生黨支部落實落細各項防控措施，根據(jù)重大公共衛(wèi)生事件防控實際和師生黨員思想特點，改進工作方式和創(chuàng)新教育方法，充分發(fā)揮師生黨支部的凝聚引領和服務功能。同時，要做好課堂教育教學的服務工作，動員教師將更多精力投入到教書育人之中，落實課程思政任務，構建院系黨組織組織育人長效機制。三是體現(xiàn)基層黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用?；鶎狱h支部要帶頭宣講重大公共衛(wèi)生事件防控知識，帶頭宣講中國精神，引導教育廣大學生正確看待國外輿論宣傳，正確看待重大公共衛(wèi)生事件發(fā)展的各個階段，組織黨員以實際行動積極參加學校各項重大公共衛(wèi)生事件防控工作任務，切實發(fā)揮黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用。

3.2 增強團組織育人的凝聚力

一是充分發(fā)揮團組織貼近學生、服務學生的重要作用。利用網(wǎng)絡新媒體平臺組織開展線上團課、線上團日活動，將全民開展重大公共衛(wèi)生事件防控的生動實踐素材通過微信公眾平臺等媒介傳播分享給廣大學生，讓學生了解防控過程、熟悉防控知識、感受防控精神。二是組織開展線下主題活動。組織團小組、團支部以聚焦重大公共衛(wèi)生事件防控為主題開展活動，加強學生生命教育，促使學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生和生活習慣。三是運用大學生喜愛的表達方式講好青年人在重大公共衛(wèi)生事件防控中的擔當精神，潛移默化引領學生主動擔當、敢于擔當，樹立起擔當時代大任的理想信念。

3.3 提升學生組織育人的感召力

一是發(fā)揮高校學生組織作為學生“認識自我、展示自我、發(fā)展自我”的重要平臺功能。通過舉辦一系列主題演講、故事分享、主題征文、疾病預防等活動，促進學生綜合素質(zhì)能力提升，消除重大公共衛(wèi)生事件帶來的焦慮、恐慌情緒，提升戰(zhàn)勝重大公共衛(wèi)生事件的信心。二是發(fā)揮高校社團組織感召能力。高層次、高質(zhì)量的社團活動有利于凝聚學生價值取向和群體意識。重大公共衛(wèi)生事件發(fā)生后，要注重區(qū)分不同社團的活動特點，結合實際組織開展豐富多彩的社團活動，引導學生樹立正確價值觀，促進學生健康成長。

3.4 擴大學術組織育人的影響力

高校學術組織要充分運用在教學、科研、服務等職能中獨特育人功能，擴大學術組織育人的影響力。組織廣大學生開展重大公共衛(wèi)生事件防范相關的學術研究，培養(yǎng)學生獲取、分析、利用信息的能力，鞏固學習成果，在實踐中熟悉重大公共衛(wèi)生事件防控規(guī)律，進一步樹立戰(zhàn)勝重大公共衛(wèi)生事件的信心。

總之，重大公共衛(wèi)生事件發(fā)生后要發(fā)揮高校組織育人作用，就必須集高校黨組織、團組織、學生組織、社團組織和學術組織的合力，統(tǒng)籌實施、穩(wěn)步推進，從而實現(xiàn)組織育人目的。