中職學校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)校本教材建設(shè)的思考與實踐

王忠潤

（上海商業(yè)會計學校 上海 200011）

中職學校在經(jīng)歷了以基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為主的初創(chuàng)階段，提高教學質(zhì)量和管理水平為主的內(nèi)涵建設(shè)階段后，進入了以創(chuàng)新模式，優(yōu)化要素，提升效能的全面質(zhì)量發(fā)展階段。相繼實施了諸如產(chǎn)教融合、校企合作，以及雙元制、學徒制、翻轉(zhuǎn)課堂等等的改革方案和措施。在這個新階段，校本教材建設(shè)新的意義有哪些，如何能更好地組織實施校本教材建設(shè)工作，促進和推動職業(yè)學校的發(fā)展。本文從意義、原則、規(guī)劃和措施三個方面對此進行論述，不當之處懇請專家、同仁們批評指正。

1 加強和規(guī)范校本教材建設(shè)的時代意義

近些年，國家相繼頒發(fā)了《國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略綱要》和《中國制造2025》兩個重要文件，文件中都把建設(shè)創(chuàng)新型制造強國作為戰(zhàn)略目標。十九大報告更是明確提出到2050年，全面建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強國。這些目標和計劃的實施都需要現(xiàn)代職業(yè)教育體系的支撐。

國家的建設(shè)發(fā)展需要有職業(yè)教育發(fā)展的重要支撐，而職業(yè)教育的地位和作用又是由職業(yè)學校的發(fā)展和作用來實現(xiàn)的。中職學校作為職業(yè)教育體系的基礎(chǔ)，需要同步發(fā)展，在不斷創(chuàng)新、拓展的工作中提升質(zhì)量、塑造特色、樹立品牌。而加強和規(guī)范校本教材建設(shè)，是職業(yè)學校教育教學改革創(chuàng)新的重要內(nèi)容，對新時期中職教育的發(fā)展具有重要的意義，具體體現(xiàn)在五個方面：

1.1 是落實國家工作規(guī)劃的必然要求

職業(yè)學校校本教材，是職業(yè)學校教育教學教材體系不可或缺的組成部分，是國家規(guī)劃教材和省級規(guī)劃教材的重要補充，是實施學校人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)條件之一，是實現(xiàn)學校特色化建設(shè)目標，滿足學生個性化發(fā)展的需要，依據(jù)科學的教育評估，利用本校、本地區(qū)資源優(yōu)勢開發(fā)的，具有鮮明學校特色的課程教本。

《國家職業(yè)教育改革實施方案》（職教20條）中第九條“堅持知行合一、工學結(jié)合”中對于教材建設(shè)工作提出要求：“建設(shè)一大批校企‘雙元’合作開發(fā)的國家規(guī)劃教材，倡導(dǎo)使用新型活頁式、工作手冊式教材并配套開發(fā)信息化資源。每3年修訂1次教材，其中專業(yè)教材隨信息技術(shù)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級情況及時動態(tài)更新。”

《職業(yè)院校教材管理辦法》第八條規(guī)定：“在國家和省級規(guī)劃教材不能滿足需要的情況下，職業(yè)院校可根據(jù)本校人才培養(yǎng)和教學實際需要，補充編寫反映自身專業(yè)特色的教材。”

貫通落實這項工作需要建立在大量的工作實踐基礎(chǔ)上，需要眾多的職業(yè)學校在教材建設(shè)與管理的新形勢下不斷探索，對暫未列入國家規(guī)劃教材和省級規(guī)劃教材建設(shè)而依據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展及人才培養(yǎng)方案又亟須開發(fā)的教材，先行開發(fā)校本教材。校本教材經(jīng)過試用完善后再列入省級或國家教程建設(shè)規(guī)劃。

1.2 是創(chuàng)建中職學校品牌和特色的重要內(nèi)容

“加強校本教材建設(shè)是充分發(fā)揮學校優(yōu)勢、培育學校特色、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要抓手。”

未來中職學校若想在激烈的競爭中求生存、求發(fā)展，需要把強特色、樹品牌做為學校的重要工作內(nèi)容和決勝法寶。

多年的中職學校的發(fā)展實際已經(jīng)用事實證明：學校質(zhì)量好，在各項比賽中取得獎項；辦學有特色，具備其他學校少有的品質(zhì)；社會口碑好，在社會大眾心目中的影響積極，這個學校就能在各項工作中處于有利的局面，能為社會輸送更優(yōu)質(zhì)的專業(yè)人才，反之就會形成負向反饋，愈發(fā)處于不利的局面和后果中。

1.3 是邁向職業(yè)教育現(xiàn)代化的目標要求

《中國教育現(xiàn)代化2035》提出了推進教育現(xiàn)代化的八大基本理念：更加注重以德為先，更加注重全面發(fā)展，更加注重面向人人，更加注重終身學習，更加注重因材施教，更加注重知行合一，更加注重融合發(fā)展，更加注重共建共享。這些理念為職業(yè)學校的發(fā)展提出了要求，也指明了方向。

要實現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化的發(fā)展目標，需要打破傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，改變統(tǒng)一的標準、統(tǒng)一的計劃以及寬泛的一般專業(yè)技能人才的做法。在遵循《職業(yè)院校教材管理辦法》的基礎(chǔ)上，適度體現(xiàn)學校特點，適時體現(xiàn)不同企業(yè)的需求，滿足學生個性化的發(fā)展，根據(jù)需要有計劃積極穩(wěn)妥地開展專業(yè)教學亟須的校本教材建設(shè)，是實現(xiàn)專業(yè)建設(shè)現(xiàn)代化和課堂教學現(xiàn)代化的重要途徑。

1.4 是提升教師素質(zhì)、促進教師發(fā)展的有效措施

“教師的專業(yè)發(fā)展只有在學校教學實踐中才有可能，校本課程開發(fā)為教師提供了一個舞臺。在參與校本課程開發(fā)過程中可促進教師的專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)情意、專業(yè)自主權(quán)、專業(yè)價值觀、專業(yè)發(fā)展意識等方面的提高，因此積極參與校本課程開發(fā)可有力促進教師的專業(yè)發(fā)展和提升整體教師的專業(yè)水平。”

教師參與校本教材開發(fā)，既是教師教學實踐過程的再認識，也是拓展新知識系統(tǒng)的新提升。通過對校本教材的立項、研究、編撰、審定，通過與企業(yè)、行業(yè)專家的合作，不但能開拓專業(yè)教師的視野，同時還能促進其對專業(yè)知識的不斷研究、拓展，在知識的闡述、梳理、優(yōu)化中極大地提升專業(yè)知識水平。

1.5 是中職學校服務(wù)經(jīng)濟建設(shè)的基本要求

職業(yè)學校的重要目標是為當?shù)氐目萍及l(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)，通過學生的培養(yǎng)和人才的輸送為主要渠道。各地特色產(chǎn)業(yè)、特色經(jīng)濟的發(fā)展要求職業(yè)學校對學生的培養(yǎng)必然要結(jié)合當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展，結(jié)合當?shù)丶夹g(shù)的進步，在人才培養(yǎng)目標和教學實施過程中，在充分考慮學校實際、學生因素基礎(chǔ)上，更多地考慮為合作企業(yè)服務(wù)，與當?shù)亟?jīng)濟更好地融合。

所以，職業(yè)學校直接面對經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展需求，必須結(jié)合當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展確立教學目標，并細化成課程和教材，通過校本課程、校本教材逐一落實和實現(xiàn)，才能真正培育適應(yīng)當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)所需的專門人才。

2 實施校本教材建設(shè)的基本原則

為保障校本教材建設(shè)的正確方向、有效實施，必須明確校本教材建設(shè)的基本原則。中等職業(yè)學校校本教材建設(shè)的具體原則可概括為以下四點：

2.1 目標導(dǎo)向，有序推進

校本教材的建設(shè)要符合學校發(fā)展的根本目標和專業(yè)建設(shè)的總體目標。只有將這些目標統(tǒng)一起來，才能保障學校總體工作的協(xié)調(diào)一致，保證校本教材建設(shè)的能合理規(guī)劃、有序推進。這是實施校本建設(shè)的首要原則。

筆者所在學校在校本教材建設(shè)上，就嚴格地遵循了這個原則。

首先由學校教務(wù)負責組織對專業(yè)培養(yǎng)方案、教學計劃進行動態(tài)化的修訂。此處以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)方案和教學計劃為例，我們主要的修訂內(nèi)容是調(diào)整了專業(yè)課程的開設(shè)科目，去掉與專業(yè)方向結(jié)合不緊密的課程，以及在專業(yè)發(fā)展中落后的技術(shù)課程；把新技術(shù)、新發(fā)展的內(nèi)容引入到教學中，增加了“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)”“大數(shù)據(jù)技術(shù)基礎(chǔ)”等課程；安排并落實了1+X專業(yè)能力的考證課程。經(jīng)過修改和調(diào)整，較好地體現(xiàn)了為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)，為學生發(fā)展服務(wù)的思想。

然后，學校科研督導(dǎo)中心加強對校本課程，校本教材的領(lǐng)導(dǎo)，安排布置校本教材的編寫規(guī)劃并逐步落實檢查。通過幾年的發(fā)展建設(shè)，已經(jīng)取得了一定的成績，形成了多個科目的系列教材。

2.2 滲透德育，注重思政

根據(jù)全國第七次人口普查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，我國18歲以下的未成年人約3.3億。他們是國家未來的建設(shè)者。“他們的思想道德狀況如何，直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國家前途和民族命運。”

處于高中階段的學生是世界觀、人生觀的探索、確立的關(guān)鍵階段。所以，在常規(guī)的思品課，政治課之外，在專業(yè)教學中融入思想品德教育是未來思政教育的重要措施，是貫徹落實將德育工作滲透到專業(yè)課教學中的工作方向。

我們在校本教材的編寫過程中，注重把與專業(yè)相關(guān)的有關(guān)思想品德的案例、事跡通過多種方式呈現(xiàn)給學生們，讓同學們了解并掌握其中蘊含的愛國思想。如在《物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)與實踐》教材中，我們把中美關(guān)于物聯(lián)網(wǎng)標準的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)之爭的歷史事件通過知識拓展的方式呈現(xiàn)給學生并指導(dǎo)同學閱讀。在講授物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用時，不僅介紹科幻電影的事例，也將歷史名著《西游記》中的情景與物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的想象結(jié)合起來，樹立學生的民族自尊心和自豪感。

2.3 突出學生為本，著眼未來發(fā)展

校本教材是針對了學生實際特點和個性需求的教材，校本教材的編寫必須服務(wù)于學生的成長，服務(wù)于學生的發(fā)展，并慎重分析學生的未來需要，確立必需的知識、必要的能力，加以精心的培養(yǎng)。

我們的校本教材在編寫過程中，始終堅持這個思想。在教材設(shè)計時就全面體現(xiàn)這個原則。如在具體項目任務(wù)的順序上，我們采用先感性后理性，先了解再提升的操作方式，把具體的實踐任務(wù)，實驗?zāi)繕耍瑢嶒炦^程，實驗結(jié)果逐步讓學生了解、動手實踐、獲得結(jié)果，形成正向激勵，然后再通過后繼任務(wù)，思考原理，思考知識點，達到對整個項目的完整的認識。

教材內(nèi)容的安排始終把提高學生的閱讀理解能力，分析問題、解決問題的能力作為重點發(fā)展目標加以強化和培養(yǎng)。

2.4 結(jié)合企業(yè)需求，突出崗位技能

為當?shù)亟?jīng)濟和企業(yè)的發(fā)展服務(wù)，是職業(yè)學校發(fā)揮職能的重要方面。與企業(yè)合作發(fā)展之所以能持續(xù)，關(guān)鍵在于企業(yè)同樣在校企合作中真正有實際的收益。所以創(chuàng)新發(fā)展模式，實施產(chǎn)教融合，加強校企合作，發(fā)展的關(guān)鍵點在于學校所培育的學生應(yīng)能在更高層次上符合企業(yè)的需要，更高層次上有企業(yè)所需的專門技能，更高層次上適應(yīng)企業(yè)未來的發(fā)展。

所以校本教材的建設(shè)必須成為服務(wù)企業(yè)發(fā)展和學生全面發(fā)展個性化發(fā)展的載體，必須結(jié)合企業(yè)的需求和崗位技能的要求進行分析、轉(zhuǎn)化、明確，真正實現(xiàn)為企業(yè)服務(wù)的功能，使培養(yǎng)出的學生即有良好的專業(yè)技能，并在很大程度上貼近企業(yè)的崗位需求，成為可“直接”上崗的合格人才。

2.5 應(yīng)用新技術(shù)、突出新標準

計算機技術(shù)是一個高速發(fā)展的科技領(lǐng)域。企業(yè)的更新迭代也非常迅速，這自然要求一屆又一屆學生的各年度的專業(yè)教學中，在課程和教材中跟蹤新技術(shù)、新標準、新平臺、新版本，跟蹤企業(yè)的實現(xiàn)應(yīng)用環(huán)境和發(fā)展需要。

不但在學習內(nèi)容自身上要體現(xiàn)新技術(shù)、新平臺、新標準，更要在教育內(nèi)容的呈現(xiàn)方面，也要與現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合，要在多媒體技術(shù)、教育技術(shù)、教育思想上有新時代的特點。

3 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)校本教材建設(shè)實踐

遵照上面的這些思想和原則，近些年，結(jié)合學校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，積極探索相關(guān)校本教材建設(shè)開發(fā)的路徑，不斷積累經(jīng)驗，先后開發(fā)出了《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（教材+上機指導(dǎo)）、《Access數(shù)據(jù)庫應(yīng)用》（教材＋上機指導(dǎo)）、《C++項目實踐精編》，《Linux操作系統(tǒng)安全配置》《網(wǎng)絡(luò)運維實戰(zhàn)》《物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)及實踐》《SQL Server項目實戰(zhàn)》《移動網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)》等多本校本教材，取得了一定的工作成績，工作實踐中有一些體會和感受，主要做法如下：

3.1 強化校企合作，制訂規(guī)范方案

幾年來，學校注重依托行業(yè)主管部門，加大校企合作工作力度，以冠名班、貫通班為核心點，組織教育與企業(yè)的專家，結(jié)合新經(jīng)濟的發(fā)展以及新技術(shù)的進步，修訂新的教學培養(yǎng)方案和教學計劃，并以此為依據(jù)，確定調(diào)整課程名稱和課程內(nèi)容。再由校科研督導(dǎo)中心組織領(lǐng)導(dǎo)，確定校本教材的編寫規(guī)劃。教學部根據(jù)規(guī)劃安排組織老師進行校本教材的撰寫。

幾年來，先后有《軟件開發(fā)Visual Basic6.0》《Access數(shù)據(jù)庫應(yīng)用》《計算機組裝與維護》《Linux操作系統(tǒng)安全配置》《網(wǎng)絡(luò)運維實戰(zhàn)》《物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)與實踐》《移動應(yīng)用開發(fā)基礎(chǔ)與實踐》校本教材相繼完成，應(yīng)用到了教學中，取得了較好的教學效果。這些校本教材開發(fā)的立項都是結(jié)合專業(yè)發(fā)展需要以及強化學生技能等新方案的要求分析確立并完成任務(wù)的。

3.2 圍繞實踐環(huán)節(jié)，強化專業(yè)技能

包括《計算機組裝與維護》《網(wǎng)絡(luò)運維實戰(zhàn)》以及新技術(shù)的《物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)與實踐》，教材編寫組的老師在教材設(shè)計上始終堅持以學生發(fā)展為根本目標，簡化理論講授，突出技能實踐。秉持項目驅(qū)動、任務(wù)引領(lǐng)的先進理念精心設(shè)計，努力實現(xiàn)在可感知的實踐環(huán)節(jié)中加深學生的印象，最終深刻理解所學的知識內(nèi)容。

如在《物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)與實踐》教材中，作者從貼近學生身邊生活的案例出發(fā)，總結(jié)分析物聯(lián)網(wǎng)體系的三個層面：感知層、傳輸層、應(yīng)用層，再從這三個層面上設(shè)計工作任務(wù)，逐步實現(xiàn)對傳感器、無線傳輸、數(shù)據(jù)分析應(yīng)用三個維度上整體把握物聯(lián)網(wǎng)的體系結(jié)構(gòu)，掌握物聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)及應(yīng)用。按照以學生為中心的思想，整部教材全部以學生的視角來陳述問題、分析思路，解決問題。

3.3 積極融入德育，體現(xiàn)思政教育

我們在校本教材的編寫上堅持把反映民族思想和愛國精神的內(nèi)容加入到教材中，讓學生們在學習專業(yè)知識的同時，明確做人與做事是緊密聯(lián)系、相互依存的道理。同時在教材中介紹近些年國家各項技術(shù)的發(fā)展以及遭受的遭遇，明白奮發(fā)圖強，謀求發(fā)展，就必然要努力，要付出。

在《移動應(yīng)用開發(fā)基礎(chǔ)及實踐》教材介紹移動網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)時，重點介紹了鴻蒙操作系統(tǒng)，目的是讓學生們了解做為民營企業(yè)的華為技術(shù)有限公司，面臨美國的流氓行徑及層層打壓，排除重重困難，頑強發(fā)展，為國爭光的民族精神，讓學生們胸懷理想，學習華為精神，樹立為民族的發(fā)展貢獻力量的認識和決心。

3.4 堅持項目驅(qū)動，任務(wù)引導(dǎo)模式

在編輯完成的各個校本教材中，全部采用了項目化驅(qū)動的設(shè)計方案，通過任務(wù)來落實學習目標和能力標準。這既是突出能力培養(yǎng)目標的需要，也是整合企業(yè)工作實際，服務(wù)企業(yè)發(fā)展的需要。

每門教材編寫之初，學校通過召集教育、企業(yè)專家進行共同研究，在企業(yè)調(diào)研及基礎(chǔ)上選定最新的崗位技能，進而整理出對應(yīng)的知識領(lǐng)域，再通過企業(yè)典型項目設(shè)置課程和確定各課程的內(nèi)容。

校企合作不僅體現(xiàn)在人才培養(yǎng)方案的制訂上，還體現(xiàn)在校本教材的開發(fā)以及課堂教學上。校企雙方在教學內(nèi)容的選定，教學章節(jié)的編排，教學效果的評價等方面都進行共同研究，教師充分聽取企業(yè)專家的意見，最終確定對教學內(nèi)容的取舍，確定校本教材的內(nèi)容及范圍。

3.5 堅持教學與考核并重的思想，加強項目教學實施后的評價體系建設(shè)

教學效果的好壞，校本教材實施的優(yōu)劣，最終的效果如何來判定和檢驗，需要結(jié)合教學目標，結(jié)合企業(yè)崗位的實際來進行評判。

我們在校本教材的編撰過程中，把加強過程考評加入到日常的教學中。為此在每個教學項目的結(jié)束都增加了教學效果的考評內(nèi)容來進行評判總結(jié)。考評標準是經(jīng)過企業(yè)人員和專業(yè)教師共同研究確定的，充分考慮了知識、技能、德育、品德等多個方面的內(nèi)容。通過對教學效果評價體系的研究、確立，逐步完善對項目化教學的考評及實際教學效果的鑒定，通過對學生掌握情況的準確把握，使教師能進一步明確教學努力的具體目標和方向。