中職學校網絡技術專業校本教材建設的思考與實踐

王忠潤

（上海商業會計學校 上海 200011）

中職學校在經歷了以基礎設施建設為主的初創階段，提高教學質量和管理水平為主的內涵建設階段后，進入了以創新模式，優化要素，提升效能的全面質量發展階段。相繼實施了諸如產教融合、校企合作，以及雙元制、學徒制、翻轉課堂等等的改革方案和措施。在這個新階段，校本教材建設新的意義有哪些，如何能更好地組織實施校本教材建設工作，促進和推動職業學校的發展。本文從意義、原則、規劃和措施三個方面對此進行論述，不當之處懇請專家、同仁們批評指正。

1 加強和規范校本教材建設的時代意義

近些年，國家相繼頒發了《國家創新驅動發展戰略綱要》和《中國制造2025》兩個重要文件，文件中都把建設創新型制造強國作為戰略目標。十九大報告更是明確提出到2050年，全面建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國。這些目標和計劃的實施都需要現代職業教育體系的支撐。

國家的建設發展需要有職業教育發展的重要支撐，而職業教育的地位和作用又是由職業學校的發展和作用來實現的。中職學校作為職業教育體系的基礎，需要同步發展，在不斷創新、拓展的工作中提升質量、塑造特色、樹立品牌。而加強和規范校本教材建設，是職業學校教育教學改革創新的重要內容，對新時期中職教育的發展具有重要的意義，具體體現在五個方面：

1.1 是落實國家工作規劃的必然要求

職業學校校本教材，是職業學校教育教學教材體系不可或缺的組成部分，是國家規劃教材和省級規劃教材的重要補充，是實施學校人才培養方案和培養目標的基礎條件之一，是實現學校特色化建設目標，滿足學生個性化發展的需要，依據科學的教育評估，利用本校、本地區資源優勢開發的，具有鮮明學校特色的課程教本。

《國家職業教育改革實施方案》（職教20條）中第九條“堅持知行合一、工學結合”中對于教材建設工作提出要求：“建設一大批校企‘雙元’合作開發的國家規劃教材，倡導使用新型活頁式、工作手冊式教材并配套開發信息化資源。每3年修訂1次教材，其中專業教材隨信息技術發展和產業升級情況及時動態更新。”

《職業院校教材管理辦法》第八條規定：“在國家和省級規劃教材不能滿足需要的情況下，職業院校可根據本校人才培養和教學實際需要，補充編寫反映自身專業特色的教材。”

貫通落實這項工作需要建立在大量的工作實踐基礎上，需要眾多的職業學校在教材建設與管理的新形勢下不斷探索，對暫未列入國家規劃教材和省級規劃教材建設而依據行業企業發展及人才培養方案又亟須開發的教材，先行開發校本教材。校本教材經過試用完善后再列入省級或國家教程建設規劃。

1.2 是創建中職學校品牌和特色的重要內容

“加強校本教材建設是充分發揮學校優勢、培育學校特色、提升人才培養質量的重要抓手。”

未來中職學校若想在激烈的競爭中求生存、求發展，需要把強特色、樹品牌做為學校的重要工作內容和決勝法寶。

多年的中職學校的發展實際已經用事實證明：學校質量好，在各項比賽中取得獎項；辦學有特色，具備其他學校少有的品質；社會口碑好，在社會大眾心目中的影響積極，這個學校就能在各項工作中處于有利的局面，能為社會輸送更優質的專業人才，反之就會形成負向反饋，愈發處于不利的局面和后果中。

1.3 是邁向職業教育現代化的目標要求

《中國教育現代化2035》提出了推進教育現代化的八大基本理念：更加注重以德為先，更加注重全面發展，更加注重面向人人，更加注重終身學習，更加注重因材施教，更加注重知行合一，更加注重融合發展，更加注重共建共享。這些理念為職業學校的發展提出了要求，也指明了方向。

要實現職業教育現代化的發展目標，需要打破傳統的培養模式，改變統一的標準、統一的計劃以及寬泛的一般專業技能人才的做法。在遵循《職業院校教材管理辦法》的基礎上，適度體現學校特點，適時體現不同企業的需求，滿足學生個性化的發展，根據需要有計劃積極穩妥地開展專業教學亟須的校本教材建設，是實現專業建設現代化和課堂教學現代化的重要途徑。

1.4 是提升教師素質、促進教師發展的有效措施

“教師的專業發展只有在學校教學實踐中才有可能，校本課程開發為教師提供了一個舞臺。在參與校本課程開發過程中可促進教師的專業知識、專業技能、專業情意、專業自主權、專業價值觀、專業發展意識等方面的提高，因此積極參與校本課程開發可有力促進教師的專業發展和提升整體教師的專業水平。”

教師參與校本教材開發，既是教師教學實踐過程的再認識，也是拓展新知識系統的新提升。通過對校本教材的立項、研究、編撰、審定，通過與企業、行業專家的合作，不但能開拓專業教師的視野，同時還能促進其對專業知識的不斷研究、拓展，在知識的闡述、梳理、優化中極大地提升專業知識水平。

1.5 是中職學校服務經濟建設的基本要求

職業學校的重要目標是為當地的科技發展和經濟建設服務，通過學生的培養和人才的輸送為主要渠道。各地特色產業、特色經濟的發展要求職業學校對學生的培養必然要結合當地經濟的發展，結合當地技術的進步，在人才培養目標和教學實施過程中，在充分考慮學校實際、學生因素基礎上，更多地考慮為合作企業服務，與當地經濟更好地融合。

所以，職業學校直接面對經濟建設的發展需求，必須結合當地經濟的發展確立教學目標，并細化成課程和教材，通過校本課程、校本教材逐一落實和實現，才能真正培育適應當地經濟建設所需的專門人才。

2 實施校本教材建設的基本原則

為保障校本教材建設的正確方向、有效實施，必須明確校本教材建設的基本原則。中等職業學校校本教材建設的具體原則可概括為以下四點：

2.1 目標導向，有序推進

校本教材的建設要符合學校發展的根本目標和專業建設的總體目標。只有將這些目標統一起來，才能保障學校總體工作的協調一致，保證校本教材建設的能合理規劃、有序推進。這是實施校本建設的首要原則。

筆者所在學校在校本教材建設上，就嚴格地遵循了這個原則。

首先由學校教務負責組織對專業培養方案、教學計劃進行動態化的修訂。此處以網絡技術專業的培養方案和教學計劃為例，我們主要的修訂內容是調整了專業課程的開設科目，去掉與專業方向結合不緊密的課程，以及在專業發展中落后的技術課程；把新技術、新發展的內容引入到教學中，增加了“物聯網技術基礎”“大數據技術基礎”等課程；安排并落實了1+X專業能力的考證課程。經過修改和調整，較好地體現了為經濟建設服務，為學生發展服務的思想。

然后，學校科研督導中心加強對校本課程，校本教材的領導，安排布置校本教材的編寫規劃并逐步落實檢查。通過幾年的發展建設，已經取得了一定的成績，形成了多個科目的系列教材。

2.2 滲透德育，注重思政

根據全國第七次人口普查的數據統計，我國18歲以下的未成年人約3.3億。他們是國家未來的建設者。“他們的思想道德狀況如何，直接關系到中華民族的整體素質，關系到國家前途和民族命運。”

處于高中階段的學生是世界觀、人生觀的探索、確立的關鍵階段。所以，在常規的思品課，政治課之外，在專業教學中融入思想品德教育是未來思政教育的重要措施，是貫徹落實將德育工作滲透到專業課教學中的工作方向。

我們在校本教材的編寫過程中，注重把與專業相關的有關思想品德的案例、事跡通過多種方式呈現給學生們，讓同學們了解并掌握其中蘊含的愛國思想。如在《物聯網技術基礎與實踐》教材中，我們把中美關于物聯網標準的領導權之爭的歷史事件通過知識拓展的方式呈現給學生并指導同學閱讀。在講授物聯網應用時，不僅介紹科幻電影的事例，也將歷史名著《西游記》中的情景與物聯網應用的想象結合起來，樹立學生的民族自尊心和自豪感。

2.3 突出學生為本，著眼未來發展

校本教材是針對了學生實際特點和個性需求的教材，校本教材的編寫必須服務于學生的成長，服務于學生的發展，并慎重分析學生的未來需要，確立必需的知識、必要的能力，加以精心的培養。

我們的校本教材在編寫過程中，始終堅持這個思想。在教材設計時就全面體現這個原則。如在具體項目任務的順序上，我們采用先感性后理性，先了解再提升的操作方式，把具體的實踐任務，實驗目標，實驗過程，實驗結果逐步讓學生了解、動手實踐、獲得結果，形成正向激勵，然后再通過后繼任務，思考原理，思考知識點，達到對整個項目的完整的認識。

教材內容的安排始終把提高學生的閱讀理解能力，分析問題、解決問題的能力作為重點發展目標加以強化和培養。

2.4 結合企業需求，突出崗位技能

為當地經濟和企業的發展服務，是職業學校發揮職能的重要方面。與企業合作發展之所以能持續，關鍵在于企業同樣在校企合作中真正有實際的收益。所以創新發展模式，實施產教融合，加強校企合作，發展的關鍵點在于學校所培育的學生應能在更高層次上符合企業的需要，更高層次上有企業所需的專門技能，更高層次上適應企業未來的發展。

所以校本教材的建設必須成為服務企業發展和學生全面發展個性化發展的載體，必須結合企業的需求和崗位技能的要求進行分析、轉化、明確，真正實現為企業服務的功能，使培養出的學生即有良好的專業技能，并在很大程度上貼近企業的崗位需求，成為可“直接”上崗的合格人才。

2.5 應用新技術、突出新標準

計算機技術是一個高速發展的科技領域。企業的更新迭代也非常迅速，這自然要求一屆又一屆學生的各年度的專業教學中，在課程和教材中跟蹤新技術、新標準、新平臺、新版本，跟蹤企業的實現應用環境和發展需要。

不但在學習內容自身上要體現新技術、新平臺、新標準，更要在教育內容的呈現方面，也要與現代教育技術結合，要在多媒體技術、教育技術、教育思想上有新時代的特點。

3 網絡技術專業校本教材建設實踐

遵照上面的這些思想和原則，近些年，結合學校網絡技術專業的建設與發展，積極探索相關校本教材建設開發的路徑，不斷積累經驗，先后開發出了《信息技術基礎》（教材+上機指導）、《Access數據庫應用》（教材＋上機指導）、《C++項目實踐精編》，《Linux操作系統安全配置》《網絡運維實戰》《物聯網技術基礎及實踐》《SQL Server項目實戰》《移動網絡應用技術基礎》等多本校本教材，取得了一定的工作成績，工作實踐中有一些體會和感受，主要做法如下：

3.1 強化校企合作，制訂規范方案

幾年來，學校注重依托行業主管部門，加大校企合作工作力度，以冠名班、貫通班為核心點，組織教育與企業的專家，結合新經濟的發展以及新技術的進步，修訂新的教學培養方案和教學計劃，并以此為依據，確定調整課程名稱和課程內容。再由校科研督導中心組織領導，確定校本教材的編寫規劃。教學部根據規劃安排組織老師進行校本教材的撰寫。

幾年來，先后有《軟件開發Visual Basic6.0》《Access數據庫應用》《計算機組裝與維護》《Linux操作系統安全配置》《網絡運維實戰》《物聯網技術基礎與實踐》《移動應用開發基礎與實踐》校本教材相繼完成，應用到了教學中，取得了較好的教學效果。這些校本教材開發的立項都是結合專業發展需要以及強化學生技能等新方案的要求分析確立并完成任務的。

3.2 圍繞實踐環節，強化專業技能

包括《計算機組裝與維護》《網絡運維實戰》以及新技術的《物聯網技術基礎與實踐》，教材編寫組的老師在教材設計上始終堅持以學生發展為根本目標，簡化理論講授，突出技能實踐。秉持項目驅動、任務引領的先進理念精心設計，努力實現在可感知的實踐環節中加深學生的印象，最終深刻理解所學的知識內容。

如在《物聯網技術基礎與實踐》教材中，作者從貼近學生身邊生活的案例出發，總結分析物聯網體系的三個層面：感知層、傳輸層、應用層，再從這三個層面上設計工作任務，逐步實現對傳感器、無線傳輸、數據分析應用三個維度上整體把握物聯網的體系結構，掌握物聯網的技術及應用。按照以學生為中心的思想，整部教材全部以學生的視角來陳述問題、分析思路，解決問題。

3.3 積極融入德育，體現思政教育

我們在校本教材的編寫上堅持把反映民族思想和愛國精神的內容加入到教材中，讓學生們在學習專業知識的同時，明確做人與做事是緊密聯系、相互依存的道理。同時在教材中介紹近些年國家各項技術的發展以及遭受的遭遇，明白奮發圖強，謀求發展，就必然要努力，要付出。

在《移動應用開發基礎及實踐》教材介紹移動網絡操作系統時，重點介紹了鴻蒙操作系統，目的是讓學生們了解做為民營企業的華為技術有限公司，面臨美國的流氓行徑及層層打壓，排除重重困難，頑強發展，為國爭光的民族精神，讓學生們胸懷理想，學習華為精神，樹立為民族的發展貢獻力量的認識和決心。

3.4 堅持項目驅動，任務引導模式

在編輯完成的各個校本教材中，全部采用了項目化驅動的設計方案，通過任務來落實學習目標和能力標準。這既是突出能力培養目標的需要，也是整合企業工作實際，服務企業發展的需要。

每門教材編寫之初，學校通過召集教育、企業專家進行共同研究，在企業調研及基礎上選定最新的崗位技能，進而整理出對應的知識領域，再通過企業典型項目設置課程和確定各課程的內容。

校企合作不僅體現在人才培養方案的制訂上，還體現在校本教材的開發以及課堂教學上。校企雙方在教學內容的選定，教學章節的編排，教學效果的評價等方面都進行共同研究，教師充分聽取企業專家的意見，最終確定對教學內容的取舍，確定校本教材的內容及范圍。

3.5 堅持教學與考核并重的思想，加強項目教學實施后的評價體系建設

教學效果的好壞，校本教材實施的優劣，最終的效果如何來判定和檢驗，需要結合教學目標，結合企業崗位的實際來進行評判。

我們在校本教材的編撰過程中，把加強過程考評加入到日常的教學中。為此在每個教學項目的結束都增加了教學效果的考評內容來進行評判總結。考評標準是經過企業人員和專業教師共同研究確定的，充分考慮了知識、技能、德育、品德等多個方面的內容。通過對教學效果評價體系的研究、確立，逐步完善對項目化教學的考評及實際教學效果的鑒定，通過對學生掌握情況的準確把握，使教師能進一步明確教學努力的具體目標和方向。