新冠疫情背景下高校大學生家國情懷現狀及對策研究

荊康寧 劉緒汶

（煙臺大學 山東·煙臺 264000）

0 引言

家國情懷是中國優秀傳統文化的基本內涵之一，在實現中華民族偉大復興的中國夢中起著不可替代的作用。近年來，家國情懷教育的重要性不斷凸顯，黨和國家高度重視家國情懷的培育問題。習近平總書記強調“天下為公、擔當道義，是廣大知識分子應有的情懷。我國知識分子歷來有濃厚的家國情懷，有強烈的社會責任感”“我們要在全社會大力弘揚家國情懷，培育和踐行社會主義核心價值觀，弘揚愛國主義、集體主義、社會主義精神，提倡愛家愛國相統一，讓每個人、每個家庭都為中華民族大家庭作出貢獻”。高校大學生正處于人生中思想變化最為劇烈的時期，針對高校開展家國情懷教育至關重要。教育部在《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》中明確指出，高校應“開展以天下興亡、匹夫有責為重點的家國情懷教育。著力引導青少年學生深刻認識中國夢是每個人的夢……”。

近年來社會風氣日漸浮躁，部分大學生簡化到以有用、無用來衡量“價值”。然而，在新冠肺炎肆虐之際，我們看到無數90后、00后挺身而出，舍小家為大家、先國家后個人，中國人的家國情懷在共同抗擊疫情中得到了充分展現和詮釋。疫情期間，中國社會的愛國情緒空前凝結，家國情懷在社會的傳播得到進一步鞏固，高校大學生在新冠肺炎疫情中不同程度地了解和參與疫情防控工作，親身體會了“家與國”之間的密切聯系。作為高校思想政治工作者，應著力推動大學生的家國情懷培育，培養學生對于家庭幸福、國家富強的理想追求，理解家與國的互動聯系，重點認識國榮家榮，國敗家衰，樹立高校大學生對家庭和國家高度的責任感與自豪感。

本文通過對新冠肺炎疫情背景下高校大學生的思想動態和家國情懷教育的現狀進行調查，致力于了解高校家國情懷培育中的現狀和存在的問題，提出行之有效的改進措施，以便更加科學有效地開展教育宣傳工作，“引導學生完善人格修養，關心國家命運，自覺把個人理想和國家夢想、個人價值與國家發展結合起來，堅定為實現中華民族偉大復興的中國夢不懈奮斗的理想信念。”本次調研通過線上調研形式發放問卷，共回收有效問卷298份，問卷來源涵蓋高等教育階段的各個年級。

1 疫情背景下當代大學生思想及家國情懷教育現狀

通過問卷調查，我們發現了以下幾個普遍特點：

1.1 疫情期間大學生的愛國熱情普遍提升

通過調研，我們發現，疫情期間，多數高校大學生能夠堅定保持以愛國主義為底色的家國情懷，對中華民族偉大復興背景下的國際形勢有比較明晰深刻的認識。96%的受訪大學生認為疫情讓自己更加深刻地認識到國家命運與個人命運緊密相連；面對疫情期間國際上的輿論環境，81%的受訪者認為國外媒體、政客對于中國的疫情報道是片面、不客觀的，支持中國應當積極宣傳抗疫成果，53%的受訪者認為中華民族偉大復興受到歐美國家打壓，國際輿論環境比較惡劣，62%的受訪者表示中國國際地位來之不易，需要全民共同維護。這充分說明當代大學生普遍有著較強的愛國熱情，并且隨著抗疫的成效逐漸顯現，大學生們的政治自信、道路自信意識也在不斷增強。同時，疫情期間“一方有難，八方支援”的感人精神，以及中國與世界其他國家抗疫戰略的對比，也為當代大學生上了一堂生動的思想政治和國際形勢課

1.2 疫情期間大學生群體展現出了較強的行動力和參與意愿

根據問卷調查顯示，94%的受訪大學生都在疫情期間參與了相關抗疫活動，其中有32%的同學參與了線下的鄉村或社區志愿者活動；94%以上的受訪大學生表示有機會的話，愿意像各省援鄂醫療隊一樣奔赴前線，其中44%的大學生表示“非常愿意”；94%的大學生表示自己“可能”或者“一定”會對詆毀抗疫英雄事跡的言論進行反駁。這些數據跟我們在疫情期間看到的廣大“90后”“00后”的表現不謀而合，習近平總書記說：“在新冠肺炎疫情防控斗爭中，你們青年人同在一線英勇奮戰的廣大疫情防控人員一道，不畏艱險、沖鋒在前、舍生忘死，彰顯了青春的蓬勃力量，交出了合格答卷。廣大青年用行動證明，新時代的中國青年是好樣的，是堪當大任的！”通過此次調研，我們也能夠看出，受訪大學生充分展現了當代青年人的時代責任感和擔當精神，同時也表現出了較強的行動力和參與意愿。

1.3 當代大學生思想多元化，但總體能保持正確的價值觀和開放包容的態度

通過調研，我們發現當代大學生思想雖然多元化，但基本能保持正確的價值觀，同時也體現出一種相對寬容的態度。比如許可馨事件中，有33%的受訪大學生認為自己不認可她的觀點，但是尊重其表達的權利；43%的受訪大學生對武漢市政府在疫情初期的處理給出了正面和寬容的評價，認為“政府處理雖有失誤，但對遏制疫情有正面效果”，同時還有33%的受訪大學生認為“疫情初臨，經驗不足，情有可原”；在被問及科研人員和明星薪酬對比時，盡管大部分受訪大學生都認為明星薪資過高，應當調整，但仍有44%的受訪者對這一對比提出了質疑，認為“明星薪資水平由市場決定，不能與科研人員混為一談”。總體來看，當代大學生思想較為開放，努力追求相對公平。

1.4 當代大學生對家國情懷教育持歡迎態度，但對宣傳方式的要求較高

在被問及“你認為政府應該適度管控輿論，使更多有關愛國教育方面的正面信息得以呈現給公眾嗎”這一題目時，92%的受訪大學生都給出了肯定回答，且選擇“非常應該”的比例達到了70%。這充分說明，廣大大學生愿意接受合理的思想引領和教育指導。但是與此同時，問卷數據也反映出，大學生們認為目前的家國情懷培養模式“與時代聯系不緊密，宣傳脫節”。“云監工”直播、Up主短視頻這種更加“短平快”的宣傳手段，正在逐步取代傳統的專題報道，成為當代年輕人最為喜聞樂見的媒體宣傳形式。如何順應宣傳趨勢的變化，真正把家國情懷教育做到年輕人的心坎上，減少其他思想文化的不良影響，成為當前家國情懷教育的一個新課題。

1.5 當代大學生網絡依賴性強，但高校在網絡方面的影響力較弱

根據第47次《中國互聯網發展狀況統計報告》顯示，截至2020年12月，在我國網民群體中，學生最多，占比為21.0%。通過我們的問卷調查也顯示，絕大多數高校大學生習慣于通過傳統媒體網絡平臺官方賬號或網絡自媒體了解新聞熱點，也因此更加容易受到相關網絡平臺的價值觀影響。搶占網絡宣傳高地，是高校家國情懷培育的必經之路。然而，根據調查結果來看，目前高校在網絡陣地方面的影響力依然不足。學校的微博官方賬號和微信公眾號等的關注率則不足50%，而關注高校思政工作人員自媒體的人數僅為7%。高校和教師對于網絡的敏感度不高、家國情懷培育工作與網絡的融合度差等種種原因，導致了高校的宣傳教育工作與學生信息獲取渠道之間的脫節。

2 建議與對策

2.1 踐行全員育人理念，在課堂主渠道中滲透家國情懷教育

盡管當前學生的學習平臺不斷多樣化，校園活動不斷豐富，但是對于高校來說，課堂教學依舊是高校進行思想政治教育的主陣地。作為教師，教書育人是主要職責，而且跟專業教學相比，育人的職責其實更加重要。要轉變部分教師上課只講專業的現狀，深化課堂思政建設，踐行全員育人理念。部分學科，如歷史、文學等文科課程，課程內容本身即具有相當多值得拓展之處，如近代史教學中可以深化國家與個人命運的關聯，引導學生樹立“天下興亡，匹夫有責”的觀念。一定要轉變把思政教育交給思政教師及學工人員的思路，鼓勵專業教師在課堂上用知識魅力和人格魅力教育影響、教育學生，在課堂主渠道中滲透家國情懷教育，從而真正實現全員育人。

2.2 加強網絡思政建設，以學生喜聞樂見的方式實現宣傳質變

在家國情懷培育工作中，高校應該進一步加強網絡思政建設，重視宣傳質量，切實增強學生參與感，提高學生積極性，增強吸引力。開展家國情懷教育要避免假大空，避免官話套話，避免照本宣科，同時，面對當代高校大學生不斷增強的理性思維，還要注重提高宣傳說服力，堅持以理服人，讓學生做到心悅誠服。高校一方面可以學習借鑒優秀愛國主義宣傳賬號，發布具有思想引領性且貼近學生生活、適合傳播的短視頻、紀錄片、文章等；另一方面也可以在高校思政工作者、專業教師、學生中尋找校園“網紅”、自媒體up主，通過創作專欄或短視頻等不同形式，降低家國情懷教育的專業門檻，寓教于樂。

2.3 深度發掘中華文化育人功能，增強學生的民族認同感

“中華文明價值觀中的有著義務優先于權利、集體高于個人的內容，這造就了中國文化國家認同中最具獨特性的部分。”通過此次疫情我們發現，相對其他國家而言，中國人民對政府的信任程度、對政策的服從程度都明顯較高，這既是我們民族精神的一個顯著特點，也是當代中國人民族認同感的一個鮮明體現。因此，進一步增強高校大學生的民族認同感，是家國情懷培育的必經之路。在社會層面，增強民族認同要拓寬宣傳載體，可以通過深度發掘中華優秀傳統文化的方式，借助影視作品、動漫、游戲、音樂、短視頻等手段，實現受高校大學生歡迎的家國情懷宣傳。

2.4 豐富校園文化活動培育，增強學生社會參與感和獲得感

開展家國情懷培育工作要充分調動廣大高校大學生積極性，將家國情懷教育與社會實踐、志愿服務等相結合，增強學生的社會參與感，使高校大學生在活動中接觸社會、了解社會，從而體會到中國特色社會主義制度優越性，感悟“家”與“國”之間密不可分的聯系。筆者所在的高校近年來利用社會實踐的契機，由專業老師帶隊，先后走訪了膠東多個縣市區，收集整理了近30首當年流傳在膠東大地的紅色歌曲，找到了14位能夠唱出當年歌曲的老人，通過視頻采訪+現場再現的方式，舉辦膠東紅色音樂傳唱會，現場十分感人，這就是一種很好的家國情懷教育形式。