“三全育人”視域下高校輔導(dǎo)員的育人角色與方法研究

劉思岐

（哈爾濱醫(yī)科大學(xué)大慶藥學(xué)院 黑龍江·大慶 163319）

高校大學(xué)生作為未來社會(huì)主義主要建設(shè)者和社會(huì)主義事業(yè)接班人，提高大學(xué)生的思想政治水平對于我國未來的社會(huì)主義發(fā)展具有重大意義。而高校是大學(xué)生接受政治思想教育的主要環(huán)境，因此高校具有培育社會(huì)主義接班人的重大使命，高校應(yīng)當(dāng)對大學(xué)生的思想政治教育投入足夠關(guān)注，而在高校當(dāng)中投身于大學(xué)生思想政治教育前線的便是高校輔導(dǎo)員，高校輔導(dǎo)員的責(zé)任非常重大。因此高校輔導(dǎo)員準(zhǔn)確地找到自己的育人角色定位，對高校培養(yǎng)學(xué)生思想政治覺悟是非常有利的。只有高校輔導(dǎo)員找到了自己的育人角色定位并且配合科學(xué)合理的教學(xué)方式才能促進(jìn)我國高等教育的快速發(fā)展。

1 “三全育人”理論的基本概念

“三全育人”是黨中央在中共十六大會(huì)議中提出的一種高等教育觀念。十六大至今，“三全育人”經(jīng)過長時(shí)間的實(shí)踐發(fā)展與改進(jìn)，“三全育人”已經(jīng)成為我國思想政治教育的主流觀念。2017年中國國務(wù)院頒發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》提出了“三全育人”觀念。并要求各高校把思想價(jià)值觀念充分的為學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)解讀，促進(jìn)高校進(jìn)行全面的育人教育。三全育人的含義主要包括三個(gè)方面，分別是全員、全方位以及全過程育人。三全育人的特點(diǎn)主要有兩個(gè)方面，首先就是全員參與，達(dá)成共識的特點(diǎn)，輔導(dǎo)員要想更好地貫徹三全育人的教育模式，首先要做的就是明確自身的職責(zé)，制定科學(xué)合理的培育目標(biāo)，只要與學(xué)生們密切相關(guān)的教師就要積極地參與到對學(xué)生們的管理和培育中，其次就是輔導(dǎo)員要全程設(shè)計(jì)，充分地結(jié)合每一位學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，從各個(gè)方面的角度來進(jìn)行綜合研究制定不同類型的育人教學(xué)方案，“三全育人”教學(xué)理念要求高校進(jìn)行系統(tǒng)的思想政治教育，并且運(yùn)用環(huán)境熏陶的方式進(jìn)行思想政治育工作，在對大學(xué)生進(jìn)行思想教育引導(dǎo)的前提下對學(xué)生的知識技能進(jìn)行培養(yǎng)。該意見還要求高校對學(xué)校的具體教學(xué)環(huán)境、管理模式、學(xué)習(xí)氛圍等相關(guān)方面進(jìn)行同步加強(qiáng)，以此促進(jìn)學(xué)校教育工作開展。

2 “三全育人”視域下輔導(dǎo)員角色定位

高校輔導(dǎo)員是高校思想政治教育最前線的工作者，高校輔導(dǎo)員在高校的思想政治教育中所承擔(dān)的育人角色是非常重要的，高校輔導(dǎo)員不應(yīng)當(dāng)只是大學(xué)生的知識技能傳播者，還應(yīng)當(dāng)扮演大學(xué)生思想政治教育工作的引導(dǎo)者、傳播者和實(shí)施者。并且高校輔導(dǎo)員在高校的思想教育工作中還應(yīng)當(dāng)擔(dān)任教育工作的組織者以及學(xué)校與學(xué)生之間的連接者和協(xié)調(diào)者。

2.1 輔導(dǎo)員是思想政治教育的傳播者

在當(dāng)前社會(huì)上不同的人擁有著不同的思想認(rèn)知觀念，不同的思想認(rèn)知之間可能會(huì)出現(xiàn)一定的矛盾，高校進(jìn)行思想政治教育的目的便是減少這些由于思想認(rèn)知不同而產(chǎn)生的矛盾。社會(huì)環(huán)境是人為創(chuàng)造出來的，但同時(shí)人也會(huì)被社會(huì)大環(huán)境所影響，社會(huì)環(huán)境與人的思想觀念存在著緊密聯(lián)系。在社會(huì)信息傳播方式多元化的今天，許多大學(xué)生的自我意識變得越來越低，無法獨(dú)立地完成重要選擇，并且大學(xué)生所受到的社會(huì)環(huán)境影響越來越嚴(yán)重，因此，高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生接受思想政治教育的主要傳播者應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生正確的價(jià)值觀與社會(huì)認(rèn)知觀念。高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生的思想政治傳播者需要通過相應(yīng)的思想政治教育工作來提高學(xué)生的思想水平與政治覺悟，從而引導(dǎo)學(xué)生成為具有較高綜合素質(zhì)的人。高校聚集了我國大部分的優(yōu)秀青年學(xué)子，優(yōu)秀青年是我國發(fā)展的主要力量。高校則是培育這些優(yōu)秀青年思想政治覺悟的主要陣地，而高校輔導(dǎo)員則是培育優(yōu)秀青年思想政治素養(yǎng)的一線工作人員，高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)積極的為大學(xué)生傳播中國特色社會(huì)主義思想和社會(huì)主義核心價(jià)值體系。高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)通過正確的思想教育工作對大學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立積極正確的思想觀念。并且為學(xué)生解讀我國的社會(huì)主義發(fā)展觀念，讓學(xué)生深度了解我國制度優(yōu)越性，提高大學(xué)生的國家認(rèn)同感。

2.2 輔導(dǎo)員是思想政治教育的實(shí)施者

無論是在傳統(tǒng)的教育模式還是“三全育人”新型教學(xué)理念下，提高大學(xué)生思想政治覺悟的最基本也是最有效的方法是進(jìn)行思想政治教育。思想政治教育的進(jìn)行離不開高校輔導(dǎo)員的參與，思想政治教學(xué)的主要由三方面構(gòu)成，而在這三者中，高校輔導(dǎo)員是教育的實(shí)施者，需要在特定的教育環(huán)境來對被教育者進(jìn)行思想傳播。教育媒介就是高校所提供的教育環(huán)境，大學(xué)生扮演的是受教育者角色。在思想教育工作進(jìn)行過程中這三者缺一不可，并且三者存在著緊密聯(lián)系和制約關(guān)系。思想教育工作進(jìn)行過程就是結(jié)果三者存在的矛盾的過程。教育者在進(jìn)行思想政治教育時(shí)應(yīng)該充分了解社會(huì)的具體需求，并且還要考慮到受教育者的具體接受能力與自身的思想理念。教育者與被教育者應(yīng)當(dāng)存在相互了解，單方面的傳播與接受會(huì)阻礙高校思想政治教育的進(jìn)行，被教育者無法準(zhǔn)確的接受教育者的真實(shí)理念，無法發(fā)揮教育工作的實(shí)際作用。高校輔導(dǎo)員作為思想政治教育的實(shí)施者，在進(jìn)行具體教育工作時(shí)要在滿足社會(huì)教育工作要求的同時(shí)還要根據(jù)具體教育情況對教育工作的流程進(jìn)行相應(yīng)改變，讓大學(xué)生在認(rèn)可教師思想政治理念的前提下接受思想政治教育，以此來提高大學(xué)生的思想政治覺悟。

2.3 輔導(dǎo)員是思想政治教育的協(xié)調(diào)者

高校所進(jìn)行的思想政治教育需要同時(shí)滿足學(xué)生思想觀念與社會(huì)思想觀念的矛盾，也就是個(gè)人與集體的矛盾。社會(huì)是由多數(shù)個(gè)體所組成的，社會(huì)主流思想是個(gè)人思想的匯集，同時(shí)個(gè)人思想也會(huì)受到社會(huì)主流思想的影響，在這種環(huán)境下，高校輔導(dǎo)員作為思想政治教育的協(xié)調(diào)者，應(yīng)當(dāng)協(xié)調(diào)大學(xué)生個(gè)人思想與社會(huì)主流思想的矛盾，讓學(xué)生可以對社會(huì)主流的正確思想觀念產(chǎn)生認(rèn)同感，并且還要保持學(xué)生的獨(dú)立性。因此高校輔導(dǎo)員在教育工作中所扮演的協(xié)調(diào)者角色對高校思想政治教育的有效開展具有重要意義。

3 “三全育人”視域下高校輔導(dǎo)員育人方法

3.1 拓展高校輔導(dǎo)員教育領(lǐng)域

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，當(dāng)代青年一代的思想觀念已經(jīng)與傳統(tǒng)的思想觀念產(chǎn)生了一定差距，因此高校輔導(dǎo)員更好的對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的前提是改變自己的思想觀念，通過思想觀念的轉(zhuǎn)變來拉近師生距離。以此來創(chuàng)建更好的師生交流平臺，在師生交流平臺上積極與大學(xué)生進(jìn)行思想交流，通過近距離的思想交流來拓展自身的教育方向和教育領(lǐng)域。同時(shí)高校輔導(dǎo)員還應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，使用新媒體媒介來對學(xué)生進(jìn)行部分思想教育。通過網(wǎng)絡(luò)收集具有引導(dǎo)意義的正能量材料，讓學(xué)生在與老師進(jìn)行平等溝通的同時(shí)接受正確的思想政治教育，提高教育工作的效率。

3.2 重視學(xué)生的心理健康教育

“三全育人”教學(xué)理念還要求高校在對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的同時(shí)注重學(xué)生的心理健康發(fā)展。在學(xué)生剛進(jìn)入高校學(xué)習(xí)時(shí)，并不具有正確全面的三觀，大學(xué)階段是大學(xué)生三觀建立的重要階段。大學(xué)階段的大學(xué)生并不具有完全的獨(dú)立意識，會(huì)嚴(yán)重的受到社會(huì)環(huán)境的影響。大學(xué)生在大學(xué)階段接觸到最親密的人就是學(xué)生的輔導(dǎo)員，因此，高校輔導(dǎo)員的日常行為會(huì)在無形中對大學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，這就要求高校輔導(dǎo)員在學(xué)校工作時(shí)嚴(yán)格的維持自己的教育者形象，避免對大學(xué)生產(chǎn)生不必要的負(fù)面影響。在大學(xué)生確立三觀的過程中，心理狀態(tài)也可能會(huì)產(chǎn)生一定的變化，這就要求高校輔導(dǎo)員在對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過程中也要關(guān)注大學(xué)生的心理健康發(fā)展。在高校教育工作進(jìn)行中關(guān)注學(xué)生的心理健康發(fā)展也符合“三全育人”教育理念的要求，高校輔導(dǎo)員通過換位思考等方式切身感受大學(xué)生的心理狀態(tài)，來對大學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，以此來促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

3.3 發(fā)揮“教”“管”雙重優(yōu)勢

高校輔導(dǎo)員在學(xué)校不僅僅是學(xué)生的教育者，同時(shí)也是學(xué)生的管理者。“教”“管”觀念一致且同時(shí)進(jìn)行會(huì)對高校的校園環(huán)境創(chuàng)建提供巨大優(yōu)勢，“教”“管”理念相同可以創(chuàng)造良好的校園學(xué)習(xí)氛圍，提高大學(xué)生的校園認(rèn)同感，促進(jìn)高校思想政治教育發(fā)展。在進(jìn)行校園管理時(shí)要對校園所擁有的教育資源進(jìn)行合理整合歸納，綜合教育資源為大學(xué)生的思想政治教育所服務(wù)。提高高校的教育效率。高校輔導(dǎo)員還要根據(jù)學(xué)校所存在的教育資源為學(xué)生提供針對性的教育，為學(xué)生提高自身素養(yǎng)和能力提供條件，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

4 總結(jié)

在新時(shí)代背景下，傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)不太適合當(dāng)前階段的高校教育，“三全育人”教學(xué)理念的提出是我國教育事業(yè)發(fā)展的里程碑。高校在為社會(huì)提供技術(shù)型人才的同時(shí)還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)技術(shù)型人才的思想政治覺悟，教書育人應(yīng)當(dāng)先“育人”再教書，大學(xué)生的思想理念是正確的，他才會(huì)成為社會(huì)發(fā)展的重要力量。“少年強(qiáng)，則國強(qiáng)。”高校對學(xué)生的教育水平會(huì)對國家發(fā)展產(chǎn)生極大影響，對大學(xué)生的思想政治教育重視度越來越高是社會(huì)發(fā)展的趨勢，唯有青年一代擁有正確的價(jià)值觀我們的民族與國家才有希望。“三全育人”理念的提出對我國教育事業(yè)發(fā)展具有重要意義。