紅色文化與課程思政的融合路徑探究

牛韻瑜

（西安電子科技大學馬克思主義學院 陜西·西安 710126）

課程思政是構建“大思政”局面的重要抓手，是課程改革的重要方面，體現著思想政治教育理念在新時代的“守正創新”和“因勢而新”，是立足于新時代高校立德樹人的課程觀和育人思想。紅色文化除了具備一般文化所具有的特征之外，還具有鮮明的無產階級立場和歷史繼承性，紅色文化貫穿著中國共產黨對馬克思主義內在品質的繼承，對傳統文化的推陳出新和轉換應用。紅色文化承載著革命、建設和改革中推動中華兒女實現民族復興的精神動力，它特指以文化形態表現出來的，體現社會主義、共產主義方向和目標的文明形態。自黨的十八大以召開以來，習近平總書記在多個場合對“紅色文化”內涵進行了多次闡述，不斷強調黨和人民要傳承紅色文化，充分發揮紅色文化的價值引領作用，這為我們在新時代弘揚紅色文化，挖掘紅色文化的育人價值資源提供了重要依據。因而，積極開展將“紅色文化”融入課程思政工作研究是新時代對人才培養的要求，對于幫助大學生樹立科學的人生觀，培養大學生的愛國主義精神，實現中華民族偉大復興的“中國夢”具有重要意義。

1 紅色文化融入課程思政的時代價值

1.1 豐富課程思政的話語內容

課程思政是將思想政治教育融入各類課程的一種教學方式，是把“立德樹人”作為教育的根本任務的一種綜合教育理念，是彰顯社會主義辦學方向、落實以德育人的長效舉措，是一種積極探尋人文科學與自然科學相互協調、共同發展的課程觀，旨在深入發掘專業課程內涵的人文價值和德育元素。紅色文化是彰顯社會主義意識形態和中華兒女優秀品格的文明象征，底蘊深厚且表現形式多樣，尤其其中包含的豐富人物事跡、文明遺址和精神薈萃，客觀上為教師講好專業知識的同時發掘專業課程背后潛在的德育元素提供了話語素材，使課程思政的課堂話語兼具專業知識的內化和價值情懷的熏陶雙層作用，使專業知識與思想教育相得益彰，使課程更為生動具體，對學生更具吸引力。

1.2 拓寬課程思政的實現路徑

課程思政的關鍵在于教師本身對于專業知識的深層次發掘以及所擁有的人文素養，以及能恰到好處的使專業知識與道德內化相互銜接。這就客觀上要求教師必須把握豐富的價值素材以及多樣的課程效果實現方略。紅色文化體現著不同時期中國共產黨人的優秀品格和信仰，與革命和建設的背景密切相關，是中華民族在長期的奮斗中積累的寶貴財富，不管何時都體現著中華兒女和中國共產黨人愛國、愛黨、愛社會主義的價值追求以及對馬克思主義的堅定信仰，與立德樹人的應有之意不謀而合，是新時代課程思政有效開展的強有力支撐和優質教育資源，能筑牢課程思政育人的長效性，并且彰顯課程思政的價值底色。

1.3 凝聚課程思政的價值共識

教育首先基于為社會主義建設而培養與時俱進的人才，這本身就說明了教育背后是一種價值引領。課程思政的本質在于用習近平新時代中國特色社會主義思想指引教育的方向和教育的內容，從而引導教育的價值取向。而紅色文化所昭示出的歷史方向感和時代情懷，以雄辯的歷史必然性證明了堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的四個自信價值選擇以及馬克思主義的內在真理。通過唱紅歌、讀紅書、觀紅色影視等方式，以其特有的紅色文化呈現形式，謳歌可歌可泣、有血有肉的歷史人物，展示紅色文化所蘊含的革命傳統、責任擔當、家國情懷以及面臨民族危難之際的人生抉擇，無疑能夠使紅色文化給人一種強大的價值昭示。紅色文化作為主流意識形態和主流文化的靈魂，是特定的時代精神，是我們新時代偉大民族精神的源泉，其中承載的思想政治教育資源與大學生價值引領和立德樹人同根同宗，具有內在契合性。將紅色基因的內在底蘊和價值融入課程思政，以文化育人的視角增強課程思政的內生動力、豐富課程思政的呈現模式，凝聚價值共識。

2 紅色文化與課程思政的內在契合

2.1 紅色文化的革命精神與立德樹人的內在邏輯

紅色文化的精神內涵是在繼承和發展中概括出來的，它是歷史的見證，又是現實的指引，像天上的北斗星給予我們精神的導向。革命精神貫穿于紅色文化形成和發展的整個歷史時期，它主要包含了堅定信念、實事求是和依靠群眾的基本內涵。堅定的革命理想是紅色文化精神的核心要素，同時體現了愛國主義和愛社會主義的有機統一，體現了對共產主義遠大理想的不懈追求。人才的培養首先是思想道德的培養。“高尚的道德情操是中國共產黨及其領導下的革命團體成員判斷自身得失、確定自身價值取向的基本準則、價值標準和行為規范，是紅色資源的重要內涵。”而將革命精神的內涵與專業課程的講授有機結合，可以使學生透過歷史看待革命和建設時期中華兒女所具有的大公無私、一心為國、勤勞勇敢、自強不息的優秀道德品質，在當下面對多元文化的沖擊下，能更深刻地理解不忘初心、牢記使命的內涵。歷史是最好的教科書，紅色文化蘊含著對共產主義的信仰、對馬克思主義的擁護、對社會主義的推崇、對黨和國家的忠誠與熱愛。面對當前大學生存在的理想空虛、價值觀脆弱的現象，通過歷史事實體會革命精神的內涵，使學生在情感體驗中反思自己的價值追求和理想信念，自覺將個人理想融入到社會理想中去，補足精神上的鈣，樹立正確的人生觀。

2.2 紅色文化的文化底蘊與課程思政的內在聯系

課程思政體現著思想政治教育在內涵方面的深化和外延方面地擴展，因此課程思政的側重點在于長期的意識形態滲透，幫助學生形成正確的三觀。紅色文化作為社會主義先進文化的重要內核有著特定的形成背景和歷史傳承，它首先體現為在新民主主義革命時期中華兒女奮勇向前、團結一致、不畏艱難、愛黨愛國的品質和革命傳統。作為新時代的青年一代，我們依舊要傳承革命精神，用奮斗成就出彩人生，以偉大斗爭精神引領新時代地長征路。課程思政也要引導學生做新時代革命青年，保持正確的政治立場，將紅色精神內化為學生價值觀的一部分。其次紅色文化的底蘊還在于它蘊含著希望、樂觀、堅韌和求實的人生態度。課程思政的重要任務是讓學生自覺形成正確的人生觀，明確目標，樹立科學的人生態度，以正能量影響他人，正確看待順境和逆境。正確的人生觀是創造有意義人生的前提條件。紅色文化為課程思政提供了潛在的教學素材和教育資源，它內在的先進性和時代性使得課程思政導向作用更加凸顯。

2.3 紅色文化的時代發展與社會主義核心價值觀的內在契合

價值觀是我們面對問題的一種思維傾向；社會主義核心價值觀是符合中華傳統美德、體現我們社會主義制度優越性的價值觀，是在繼承優秀傳統文化、社會主義先進文化、社會主義核心價值體系的基礎上形成的。著眼于新時代青年的全面發展，強化教育引導、實踐養成、制度保障，以社會主義核心價值觀作為國民教育、精神文明創建的重要依托，使社會主義核心價值觀走近生活，落到實處，轉化為人們的情感認同和行為習慣。紅色文化本身就是社會主義核心價值觀的重要來源，都體現著社會不斷發展對人們的精神文明的要求。紅色文化本身具有的感染性強、素材生動等特點，能使學生深刻理解社會主義核心價值觀的理論基礎和思想之源，并積極主動以社會主義核心價值觀為引領做到“知行合一”。一個民族、一個國家的核心價值觀必然是同歷史文化相契合，同特定時期人們的偉大斗爭和偉大奮斗相促進，同這個時代的迫切問題和發展目標相聯系。從這個角度講紅色文化與社會主義核心價值觀的精神內涵具有一致性。以紅色文化涵育社會主義核心價值觀能更好凝聚學生的價值共識，使課堂主陣地的思政元素永不缺失。

3 紅色文化提升課程思政實效性的路徑探究

3.1 堅持以思想政治理論課為引領，推動課程思政的頂層設計改革

思想政治理論課始終是主導的、顯性的思想道德引領的主渠道，通過對馬克思主義理論和馬克思主義中國化的理論成果的學習，在史論結合的基礎上使學生了解馬克思主義的真理力量以及近代以來中國為什么能夠實現歷史飛躍的思想武器和行動綱領，從一脈相承的理論和黨的實踐中汲取價值養分和知識素養。因此首先要發揮好核心課程的價值。課程思政體現傳統課堂育人理念在理論和實踐層面的深化，自2016年課程思政提出至今，雖然從上海等地區開始試點，但仍然處于探索和發展的階段，課程思政面臨著新時代轉型的內在要求，高校要立足于國情、黨情、校情和學生的發展特點，加快課程思政的頂層設計，使之納入制度化管理。各學院要著眼于專業的培養目標和課程規劃，針對專業的特色差異，發掘不同課程、不同專業知識背后蘊含的深層次價值元素，兼顧課程思政目標的整體性和不同學科德育方式的差異性，有機融入不同維度的主題教育，比如傳統文化教育、職業道德教育、理想信念教育等等。高校應充分利用課程育人的主陣地，根據新時代的教育目標和黨的教育方針，以價值觀教育為根本改革課程體系，增強教師的政治意識和育人理念，形成系統的課程思政管理體系和教學評估體系，始終把高校意識形態工作作為頂層設計的重要方面。

3.2 依托班級黨員干部隊伍，激發課程思政的內生動力

課程思政是把狹義概念層面的課程作為了學生精神層面不斷升華的重要“場域”來講的，始終堅持服務于時代發展與人才的需要，尤其培養有情懷有能力擔任民族復興大任的時代青年。紅色文化是社會主義核心價值觀的重要理論來源，也是我們一直要繼承和創新的精神養料。紅色文化既可以作為課程育人和文化育人相融合的切入點，也可以作為學理性話語向育人性話語轉化的紐帶。作為中國共產黨黨員更應該以身作則，積極主動傳承紅色文化，自覺加強自身的黨性修養，尤其要加強自我教育，在面對多元文化和西方主流價值觀的滲透背景，能堅定自己的初心和使命，堅守馬克思主義的話語陣地，凝聚話語力量，塑造社會主義意識形態的傳播的契機，從而鞏固并始終捍衛馬克思主義意識形態的主導權。不同班級的黨員、干部要充分展現黨員修養和凝聚力，以自己的思想道德修養影響周圍的群體，并且定期組織班級開展充滿正能量的團建活動，例如開展紅色故事會、紅色周邊游等，以那些為國奉獻，不懼犧牲的英雄和先鋒為榜樣。要了解同學的思想動態，使整個班級同學思想覺悟要高，不僅要通過學習提升能力，還要直面時代問題、做有情懷的新青年。以文化陶冶情操，以文化育人，形成整個群體的價值引領。

3.3 推動紅色信息化交叉、滲透、融合，優化課程思政的實現路徑

教師要用好新媒體技術推動思想政治傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。教師要把握好學生意識形態的主導權，必須充分利用好網絡空間，引導學生輿論的方向性。紅色文化突出的是國家主題，強調個人的責任和使命。發揮好紅色文化的育人性，要突破傳統的傳播形式，在充分發掘紅色文化的多種呈現形式基礎上，把紅色文化內在的精神、價值更廣泛地傳播，更深層次地滲透到學生整個校園生活當中。例如利用易班、學院公眾號、校園官方微博微信平臺，把紅色文化與時事新聞相聯系，彰顯正能量，弘揚社會主義核心價值觀。同時要利用好重大歷史事件周年日、歷史人物紀念日等特殊時間，做好線上線下紅色主題文化宣傳，把我們黨成立以來的優良作風和實干精神體現出來，對新時代大學生堅定理想，不忘使命都有引領和激勵作用。信息化是時代新人成長的基本環境，時代新人也依托于信息手段，因此把紅色文化融入課程思政還要借助信息化的產物大數據。大數據可以快速有效地對教學過程和教學成效進行數據分析，幫助教師更加了解學生的思維傾向，精準施教，以學生更加喜歡的教學方式來運用紅色文化，把握好課堂的整體效果。

3.4 烘托紅色文化氛圍，延伸課程思政的實現場域

紅色文化不僅要體現在課堂上，更重要的是存在于學生其他的校園生活中，從而使課程思政的實現場域，不僅僅局限于課堂主陣地，還要發揮校園生活的作用。校園文化體現著學校形象和學生風貌，風清氣正的文化氛圍影響著師生的品德素養。以校黨委為首的領導隊伍要在學生公寓、餐廳、教室以及操場等場所傳播紅色文化，優化周邊環境。以校團委為主的學生組織也要利用好學生的第二課堂實踐活動，開展能體現主旋律，弘揚正氣的課外活動，讓學生更加了解中國近現代以來的曲折以及中國特色社會主義進入新時代的輝煌成就。學生自身要積極融入到校園文化氛圍當中去，關心時政，以榜樣和模范來引領自己，以文化的魅力提升自我的價值選擇，培養家國意識和格局，要有鐵肩擔道義的責任，不僅要仰望星空，還要腳踏實地。

3.5 內外聯動統籌紅色資源，創新課程思政的教育載體

課程思政是知識與德性的滲透轉化，紅色文化是一種主體建構的體現正向價值觀的文化氛圍，如何把這種氛圍在課堂中營造出來并且使學生動之以情、曉之以理，需要將紅色文化資源有效地轉化為形式多樣的教育載體，從而使教師在課堂上能靈活恰當地將紅色文化所傳遞出的正能量與課程內容銜接，傳遞出正確的價值觀，做到價值觀“在場”而不“出場”。習近平強調“要加強師德師風建設，堅持教書和育人相統一，堅持言傳和身教相統一，引導廣大教師以德立身、立學和施教”。教師要積極探索多樣的教學方式，在深入發掘和梳理不同課程所蘊含的思政元素基礎上，做到有機融入，體現課程思政的前沿性和創新性，發掘專業行業內模范人物先進事跡；發掘專業行業歷史發展中的思政資源；發掘專業行業內理論發展背后的哲學原理；發掘地區行業改革發展成就。可以通過校史、黨史的學習，堅定自身的政治立場、堅定馬克思主義的信仰。另一方面，要發掘利用好當地的紅色資源，例如革命舊址，遺址等開展校外實踐，在輕松的旅游中，更直接接觸到紅色文化，容易產生情感上的共鳴，自覺向英雄人物學習。

3.6 創新思想政治教育話語體系，用好紅色文化，發揚紅色精神

課程思政使思想政治教育的價值理念全方位貫穿課程主陣地。在新時代，面對新的發展環境和西方價值觀的不斷滲透，習近平強調我們需要構建中國特色哲學社會科學，加強話語體系建設，提升話語權。思想政治教育在新時代的戰略高度不斷提升，作為社會科學的有機組成，思想政治教育的話語體系在時代必須與時俱進，體現戰略性和前瞻性。以黨和國家的教育方針和教育思想為指向，從思想政治教育話語建設的客觀現實出發，在新的背景和環境下豐富話語體系的內容、擴寬話語表達的路徑、引領學生的話語表達行為，才能更好落實立德樹人的目標。新時代思想政治教育話語體系的創新要轉換話語語境，把紅色文化的時代內涵融入其中，創新思想政治教育話語內容。思想政治教育話語體系的創新也會對課程思政的話語表達產生積極影響，只有高校教師用新的話語表達方式講好紅色故事，傳遞紅色精神，才能使紅色文化在課程思政的建設中發揮獨特優勢，培養出就具有家國情懷的新時代青年。

總之，紅色文化蘊含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內涵，是中華民族在長期的歷史發展中積累的寶貴經驗與財富。因而，紅色文化資源在教育中具有重要價值，可為大學生思想政治教育工作提供正確的價值觀導向，在大學生愛國主義教育中占據舉足輕重的地位。所以結合當代社會對人才的需求，依據當代大學生思想特點及成長成才規律，積極將紅色文化融入課程思政工作，認真研究與開發紅色文化資源的有效利用途徑，探索紅色文化深度融入大學生愛國主義教育的有效方法，從而積極推進紅色文化進入校園、進入課堂、進入教材與實踐，使大學生思想政治教育的針對性與實效性不斷提升。最終可以使學生在學好專業課程的同時，幫助學生樹立科學的人生觀與價值觀，培養學生濃厚的家國情懷和強烈的時代責任感和使命感，熱愛祖國，熱愛人民，勇于犧牲和甘于奉獻的優秀品質，從而為實現中華民族的偉大復興而奮斗終生。