掇菁擷華：在賡續文脈中再現教育學心理學經典

馮永剛

（山東師范大學 教育學部，山東 濟南 250014）

近年來，隨著學報辦刊質量的提升，強化了山東師范大學（以下簡稱“山師”）學人“傳承學術、弘揚真理”的自覺意識，激發了他們繼續創編和再現經典的內驅力。2020年10月，一份凝聚與積淀著山師學人50余年思想精華的書稿《山師學人與山師學報：教育學心理學研究卷》（李宗剛編）由山東大學出版社正式出版發行。本書是《山東師范大學學報》（人文社會科學版）文萃書系的卷本之一，收錄了1957至2011年間山師學人在學報上發表的有關教育學、心理學研究的優秀論文39篇，從縱向上較為全面地展現了50多年來山師學人在學報上發表教育學、心理學論文的情況。這本集萃，不僅是一部彰顯山師教育學心理學經典之魅力的學術長卷，也是閃耀著山師學人智慧火花的思想文庫。

一、追古說今，凝萃學人與《學報》的科研結晶

溯源于1954年的《山東師范大學學報》（人文社會科學版），是一份擁有60余年悠久歷史的人文社會科學綜合性學術期刊。近年來，在學報編輯孜孜不倦的奮斗與探索之下，學報的學術質量穩步攀升。2017年，《山東師范大學學報》（人文社會科學版）順利入選中國社會科學引文索引CSSCI來源期刊擴展版（2017-2018）目錄，2018年入選全國中文核心期刊，2019、2021兩次晉級CSSCI來源期刊（2019-2020）（2021-2022）目錄，并被全國高校文科學報研究會評為“全國高校社科期刊名刊”，學報主編李宗剛教授也被山東省委、省政府授予“攻堅克難獎”先進個人稱號。這些榮譽的獲得，標志著學報發展已邁向新臺階，此時此刻，有必要回溯經典、展現學報發展的精神風貌，為學報砥礪前行增色添彩。

鑒于學報的綜合性，難以滿足不同專業讀者的研究需求，學報主編李宗剛教授萌生了按照學科屬性編選學報優秀論文集的想法。匯編優秀論文，這本身是一個科研的過程，這其中涉及到對學報的定位認知，關涉到對學報發展歷史的把握，也體現著學報對科研成果的審核要求，是學報自身研究水平的體現。質言之，研究與回溯學報論文發表的歷史，就是回溯山師學術發展的過程，也是審視學科發展歷史的過程，更是對各學科科研結晶的再次總結、回顧與學習。這一想法于2017年開始付諸實踐，此后各類成果陸續誕生，如90余萬字的大部頭學報資料集《<山東師范大學學報（人文社會科學版）>目錄摘要匯編（1978-2018）》[1]，可謂是山師40年學術演變歷史、學科發展歷史、科研結晶的一個縮影。

另外，學報的進一步發展離不開即時的總結與提升，更需要在歸納總結中追溯發展過程中的關鍵節點與關鍵人物，究其根本，是在對這些關鍵時期科研成果的匯總與提煉中審視學報自身發展不足，進而謀劃未來發展方向。這種基礎研究更是把握學報發展動力、布局未來發展圖景的契機。由此，2018年學報編輯部又開啟了“山師學人與山師學報”系列叢書的編選工作，中國現當代文學研究卷、馬克思主義研究卷和歷史研究卷相繼問世，但尚未將教育學心理學研究卷納入其中。然而，山師作為綜合型的師范大學，教育學、心理學是其優勢特色學科，該系列叢書是展現山師學人科研成果的重要載體，缺失了教育學心理學研究卷，這不能不說是一大缺憾。經過慎重考慮，李宗剛教授決定不把這份遺憾留給后人，于是主動承擔起了編選教育學心理學優秀論文選的責任。因之，可以滿足教育學、心理學專項研究需要的經典匯編應運而生。

二、盤活記憶，鐫刻教育學心理學學術發展的精神脈絡

書稿入選論文按時間先后順序編排，共計39篇，發表時間為1957年至2011年。其中，發表于50年代的2篇，80年代的14篇，90年代的11篇，進入新世紀后發表的12篇。論文涉及的內容包括教育哲學、道德教育、課程與教學研究、教育史、理論心理學、發展與教育心理學等。文章既緊貼當時學科發展的前沿，又密切關照生活實踐，既有理論高度，又有實用價值。可以說，這是一本充分展現山師學報辦刊歷史、傳承山師學人治學精神，體現山師學人學術水平的論文選集，更是一本記載山師教育學、心理學研究的鮮活學術記憶。

（一）擊扣真理之門，呈現彼時研究的現代張力

教育是經世致用的學問。50余年來，一代代學人在上下求索的過程中，通過對教育學和心理學基本理論與實踐問題的深入思考，以“文章合為時而著，歌詩合為事而作”為使命，發時代之先聲，在時代發展中有所作為，在中國教育史上留下了諸多影響深遠的文章，值得人們銘記。這其中，傅統先的《對于格式塔心理學的初步批判》[2]173-178、潘伯庚的《關于教育的本質》[3]36-38、章益的《心理學的回顧與前瞻——讀西方心理學史隨感》[4]1-13、鮑兆寧的《孔子的學養和教育經驗 》[5]27-34、趙承福和邵小武的《對我省城鄉4653名小學低年級學生不良行為的觀察研究報告》[6]72-79、劉祚昌的《“仁”是孔子教育事業的核心》[7]1-8、陸有銓的《分析教育哲學述評》[8]40-44,52、戚萬學的《道德教育的實踐目的論》[9]12-17、韓延明的《論大學教育觀念現代化的特征與屬性》[10]114-117、徐繼存的《關于課程與教學論功能的思考》[11]110-114等文章，既有理論創新價值，更有極強的現實針對性和實踐指導性，是教育界發出的金玉良言、真知灼見和“時代之聲”。

與時俱進是事物發展的動力。選編已發表的論文，再現彼時研究經典，無疑對其關于現代問題的適用性提出了挑戰，然而，深讀和洞悉各位學者的學術思想，不難發現，其所推崇的主張仍具有普及和推廣的意義，占據我國相關學科研究成果的頂流地位，對當前的教育教學改革具有強大的啟迪和警示意義，是重要的時代標桿。這意味著，這些學術成果的現代張力仍有待激發，因此，匯編教育學心理學研究卷，就顯得日益重要而迫切。

（二）穿梭時空隧道，再揚學科傳承的迭代精神

在章益、傅統先、陸有銓等國內一大批研究學者的引領下，山東師范大學教育學和心理學兩大學科在歷史傳承中，實現了良好的接續發展。幾代學人在更迭演變中堅持學科研究的基本問題，跟蹤學科發展的前沿動態，逐漸形成了山東師范大學兩大學科發展的迭代優勢和研究特色。以教育學學科為例，作為自1950年山東師范大學建校以來最早設立的六個系之一，教育學科在章益、傅統先、鮑兆寧、陸有銓、趙承福、戚萬學等一批學者的支持與不懈努力下，在教育哲學、德育原理、課程與教學論等方向已經形成穩定的研究團隊，產出了一大批在國內產生重大影響的研究成果。截至目前，現有4個專業中，除新上小學教育專業外，教育學、學前教育學、教育技術學3個專業全部入選國家一流本科專業建設點。目前擁有教育學原理國家重點（培育）學科、山東省政府“泰山學者”設崗學科、國家第二類本科特色專業、擁有《德育原理》國家級精品課程和《德育原理》國家級教學團隊，擁有教育學博士后科研流動站、教育學一級學科博士學位授權點等。這為教育學科的振興繁榮以及推動教育事業的持續發展奠定了扎實的基礎。

縱觀山師學科建設歷史，不難發現，教育學心理學研究卷選編的這些論文，既是彼時山師學人學術水平的凸顯，也是彼時山師學科建設水平的彰顯，更是當時山師學科理論體系構建的歷史關鍵節點。作為山師學科建設的代表人物，他們通曉教育機理、針砭時弊；他們著寫的經典，奠定了山師教育學、心理學學科理論發展的基礎，成為山師學人進一步學習、傳承和發揚的寶貴財富，對山師人才培育、科研精進與學科發展做出了積極貢獻。重拾經典，就是幾代學人思想的碰撞，這其中可以看到傳承、延續，也可以看到創新、發揚，更能看出傳統優勢學科在時代巨輪中破浪前行的發展態勢。教育學心理學研究卷的匯編工作，突破了代際壁壘，搭建了迭代爭鳴平臺，是展現山師學人不斷傳承的科研創新精神的有力舉措。

三、捋清思路，撬動山師學術研究的新引擎

經典再現的主旨并不僅僅是回顧和總結，更重要的是以此為契機，砥礪前行，讓經典再次與現實碰撞，在過去經驗與未來發展之間關系的求索過程中捋清思路，找到科研發展持續行進的活力與動力。以研究為起點，對經典理論的當代價值、理論成果的繼承與創新、當下問題的全新解法以及學報自身的角色與功能的重新定位，促動山師學人在學術研究方法、研究視角、研究觀點上的創新，實現學報的教育學心理學理論深度和實踐價值的動態提升，推動山師教育學心理學學術研究再上新臺階。

（一）現前人成果，縱深學科建設新思路

梳理學報創辦以來刊發的教育學心理學論文，將有代表性的優秀論文編選成冊出版，不僅有助于科研成果的有效管理、保存、傳承與發揚，而且可以使這兩個專業的讀者重溫50多年來前人的學術研究之路，反思前人曾經關注并致力于解決的問題在當下何為，是已有既定結論還是懸而未解？如此，既可以總結已用的經驗教訓，從而少走彎路，也可以站在前人的肩膀上繼續深化研究，促進教育學心理學研究向縱深發展。

學科的發展離不開學者的科研貢獻，教育學心理學學科建設是從學科創立初期至今多代學人共同努力的成果。在此期間，人才迭出，成果噴涌，是山師教育學、心理學學科發展實力的體現。研究領域的創新與探索推進了學科建設；學者研究領域的創新體現出學科發展的實力；學者研究過程的堅韌是學科建設的歷史進程與階段性發展的體現。匯集出版已往具有代表性的教育學、心理學成果，其實質上是一代代教育學心理學學人在理論認知、學科建設、學術發展上的一次次歷練和轉變的體現，這其中所反映的學科發展的困頓、疑惑和迷思，以及多次嘗試和探索的路徑，恰恰是今日學科建設的寶貴經驗和發展指南。稽古可以振今，在前輩學人累計的成果面前，更能推動今日學者開拓出一條新的發展路子。

（二）搭建爭鳴平臺，賡續學術服務新使命

本書所選編的論文，大部分是在山師教育學部、心理學院任教或求學的學者撰寫的，也有部分論文是曾經在山師學報上發表過的。這使得入選論文雖然可能不是山師學人們最具代表性的成果，但毋庸置疑的是，山師學報為論文作者在教育學心理學領域中進行學術求索和展現教育智慧搭建了交流的平臺。這些論文的作者之中，既有學校建立之初新中國教育哲學的奠基者傅統先先生、心理學學科發展的奠基人章益，也有學校不同發展階段教育學、心理學學科的領軍人才和中堅力量，還有當年工作、求學于此如今在國內外教育學、心理學領域占有一席之地的知名學者。選編論文時，在保證論文學術深度的同時，也體現了學者選擇上的年齡寬度——老中青學者均有涉及。

自創建以來，經過幾十年的發展，山師學報已經成為老中青三代學者展現學術新姿的重要平臺，成為山師學人學術跋涉歷程中的寬廣教育平臺。山師學報此次匯編工作，更是確定了立志服務老中青學者的基調，為老中青學者的學術爭鳴提供了自由發揮的平臺。透過這本優秀論文選，既看到了山師教育學、心理學人才梯隊建設和人才培養的卓越成效，也看到了山師學人為我國教育學、心理學研究做出的重要貢獻。學報注重學術水平、有意栽培年輕學者的選才方式，重視人才培育連貫性、注重科研精神的傳承、強調理論建設帶動學術爭鳴的服務本能，必將煥發山師學報發展的全新生命力。

（三）助力轉識成智，設想文獻賦能新體驗

從理論知識獲取的角度看，本次匯編有多篇教育學心理學相關理論、流派和人物思想的述評性文章，如對分析教育哲學、未來主義教育哲學的介紹[12]151-160，對格式塔心理學、羅推爾社會行為學習理論的述評、科學主義心理學方法論基礎的動搖[13]82-85，對孔子、陳熾、夸美紐斯、布魯納、蘇霍姆林斯基等中外教育家思想的述論，通過閱讀本書讀者可以對上述理論流派、人物的主要思想有比較全面的認識，從而提高自身的專業理論素養。從解決現實問題的角度看，本書編選的論文亦具有很強的實踐意義，如圍繞小學低年級學生存在的不良行為及產生原因、父母教育方式對兒童發展的影響、高校傳統人文學科教學改革等問題進行了調查研究，讀者在閱讀的過程中可以提高對現實問題的敏感性，學習如何運用相關理論為分析解決現實問題服務。

此外，閱讀帶給讀者的不僅是功用性的體驗，還有情感上的共鳴。由理論學習到精神上的同頻共振，進而催生科研動力和研究熱情，是學報本次匯編工作能夠轉識成智的又一體現。翻閱本書的時候，我們可以切實追溯到學報創建之初山師老一輩學者的艱難跋涉之路，也可以感受到不同時代山師學人砥礪奮斗、勇攀學術高峰的探索精神。多年來，正是由于山師學報和山師學人的相互扶持、相輔相成，才有了如今山師學報和山師教育學心理學高質量發展的繁榮景象。這將極大地點燃青年學人的研究激情，激發創新精神，在批判中超越自我。由此，功用的體驗、情感的共鳴、精神的激振，自是順理成章。山師學報正在嘗試用文獻給讀者打造全新體驗，激發他們的創作熱情，這是一個新媒體時代學報必要且重要的新探索。

（四）優化辦刊質量，示范提質增效新標桿

《山東師范大學學報》（人文社會科學版）作為綜合性的學術期刊，開設“中國現當代文學研究”“馬克思主義理論研究”“歷史學研究”“教育學研究”“心理學研究”“管理學研究”“經濟學研究”等欄目，主要刊登馬克思主義理論、文學、語言學、歷史學、教育學、心理學、哲學、法學、經濟學、政治學等方面的學術論文。它猶如一個大的水果拼盤，盛放的水果種類非常豐富，但由于讀者的口味不同，需要讀者根據自己的需求進行擇選。當下，隨著大數據時代的到來，盡管為讀者篩選資料提供了便利，但是數據庫呈現給讀者的只是單篇論文，不能窺探到學術期刊欄目設置和刊發論文的整體面貌。所以，本書的出版，是山師學報教育學心理學研究欄目的經典匯集，是推動教育學心理學研究的寶貴素材。

每一本學術期刊在論文編排方面都有其自身的定位和特色，凡是有意投稿的讀者都應該有所了解。在投稿前一定要判斷所投的論文是否符合期刊的定位，同時按照期刊規定的格式和行為要求來撰寫論文，可以大大提高稿件的錄用率。本書作為山師學報教育學心理學優秀論文的合集，不僅很好地回顧了山師學報的辦刊歷程和教育學心理學的學術發展歷程，而且展現了學報幾十年來教育學心理學研究欄目刊發論文的整體面貌。閱讀本書，可以在最短的時間內了解學報辦刊特點，從而在投稿的過程中更加有的放矢。可以說，該書為教育學心理學讀者、投稿者提供了優秀模版以供其學習和借鑒，從而助其論文提質增效；從另一方面來說，學報對優秀論文的集中匯編，也是奠定今后學報編選教育學心理學類論文的基調，為學報選稿樹立標桿，在學報和學人的雙重努力下，必將推動辦刊質量的進一步優化與提升。

（五）疊加綜合影響，集萃科研興校新英杰

學報是展示一所大學教學、科研成果的重要載體，是展現學校整體形象和影響力的重要窗口，對學校發展具有重要意義。正如廈門大學原校長王亞南所說：“看一所大學，主要看三個方面：一是它的師資隊伍，二是它的圖書館，三是它的學報。”透過大學學報的辦刊情況，可以窺探出大學的辦學格局與辦學境界。所以，將學報辦成學術名刊，對于提升學校的形象大有裨益。

參照國內外知名期刊的先進經驗，將已經發表在學報上的文章按照其學科屬性分門別類地編選論文集再次出版，促進疊加效應的產生，是提升期刊學術影響力的有效方式，也是激發后輩學者強化科研實力、努力提升自我的有效方式。如美國管理學會已經出版了兩輯《美國管理學會學報最佳論文集萃》，分別收錄了1995-2004年和2005-2009年的年度最佳論文。國內的《文史哲》《中國社會科學》也都有出版專題論文合集的先例。因此，希望本書的出版能夠推動山師學報高質量發展，使山師學報早日成為在國內學術界具有影響的高品質學術期刊，激發各類英杰匯聚一堂，為科研興校作出新的貢獻。

四、啟迪未來，再現經典中傳承匠心精神

此次教育學心理學論文的專門編選、成冊和出版，體現出學報主編和編輯的匠心精神。選材難度大、時間跨度長、編輯要求高等難題，都在匯編工作的開展中一一攻克。本書編選論文的發表時間為1957至2011年，近十年來山師學人在學報上發表的論文則未被收錄其中。最近十年是山師教育學、心理學學科穩步發展的十年，在2017年公布的全國第四輪學科評估中，教育學學科獲得了B+等次，2018年，教育學學科順利入選山東省一流學科立項建設名單，這是山東省唯一入選的教育學學科。2020年，教育學、心理學均成功入選山東省 “優勢特色學科”建設項目。與此同時，在學科建設的過程中涌現出了一大批優秀的學者，他們孜孜以求專學術，辛勤耕耘育桃李，在教學和科研方面取得了豐碩的研究成果。以作者單位為山東師范大學、文獻來源為山東師范大學學報（社會科學版）、學科為教育學或心理學、發表時間為2012-2021年為檢索字段在知網檢索，符合條件的文章有65篇。然而，由于收錄時間的限制，這些論文沒能有機會入選本書，使得讀者不能窺見近十年來山師學報教育學、心理學欄目發文的情況，這不能不算作一個遺憾。不過，來日方長，山師學人科研精神的歷練與傳承仍在延續。相信在不遠的將來，這一遺憾一定會被勤奮進取的山師學報和山師學人所彌補。

本次選中的學者與論文也彰顯出山師學人科學研究的匠心精神，這種匠心精神不僅體現在理論的傳承，更體現為研究領域的創新與超越，尤其體現在前后輩學人學術成果不斷接力、交相輝映的盛景中。對此，我體悟尤甚。白駒過隙，日月如梭，距離第一次踏進山師已有二十余年。期間，從碩士到博士在山師求學，再到留校任教，和山師的緣分越來越深，和山師的感情日益深厚。所以，對我個人而言，《山師學人與山師學報：教育學心理學研究卷》不僅僅是一本單純的論文集，它還承載了一種情感的寄托。看著昔日在學報上發表的論文能夠集刊出版，尤其是看到那么多熟悉的名字同時躍然紙上，興奮和激動之情溢于言表。作者中有令人敬仰的老師、朝夕相處的同窗、并肩作戰的同事，看著這些文章的時候，思緒也仿佛回到了過去，回憶起曾經共同奮斗的點點滴滴。《山師學人與山師學報：教育學心理學研究卷》讓我能以此為橋梁，有了再次和老師、同窗、同事交流思想的機會，這其中便是科研人的匠心精神在流淌。相信這本凝結著廣大山師學人研究心血的集智之作，一定能夠在促進教育學心理學繁榮發展和山師學術傳承方面發揮積極的作用。