基于能力培養(yǎng)的高校教育教學(xué)模式研究

向 濤

（重慶工商職業(yè)學(xué)院 重慶 400052）

0 前言

創(chuàng)新能力作為現(xiàn)代化人才所必須具備的一項核心素養(yǎng)，不僅對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的意義和作用，更對推進(jìn)我國科技創(chuàng)新能力有著潛在的影響。因此，通過高等教育來有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是現(xiàn)代高等教育改革的重要要求，也是高等教育工作者所關(guān)心的問題之一。

1 我國傳統(tǒng)高等教育中存在的問題

1.1 整體教育觀念落后

受到我國應(yīng)試教育思想觀念的負(fù)面影響，許多高校在對學(xué)生開展教育的過程中，延續(xù)了填鴨式的教學(xué)方法，僅僅注重對學(xué)生的理論知識灌輸，通過布置大量的作業(yè)練習(xí)來鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，而忽視了對學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。盡管這種教學(xué)模式可以讓學(xué)生在短時間內(nèi)牢固地掌握基礎(chǔ)知識內(nèi)容，但也容易讓學(xué)生形成固定的思維模式，這對學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展有著嚴(yán)重的不利影響。此外，填鴨式的教學(xué)已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代化社會發(fā)展的需要，在科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異的現(xiàn)代化社會，高校必須及時更新自己的教育理念，全方位多角度地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，尤其培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以滿足其未來發(fā)展的需要。

1.2 教學(xué)模式單一，缺乏現(xiàn)代化的創(chuàng)新

正如上文所言，我國高等教育大多延續(xù)了教師單方面闡述知識的教學(xué)模式，很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以形成有效的課堂互動，從而大大削弱了課堂教學(xué)的效率。雖然許多高校已經(jīng)開始引入現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺開展現(xiàn)代化的新媒體教學(xué)，甚至開展了線上線下雙教學(xué)的模式，但收獲的效果卻不盡如人意，仍然需要教師根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行更深一步的創(chuàng)新和應(yīng)用，達(dá)到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。

1.3 教學(xué)管理內(nèi)容缺乏創(chuàng)新

許多高校雖然采取了現(xiàn)代化的教學(xué)手段來豐富課堂的形式，但其教學(xué)的內(nèi)容仍然相對較為滯后，許多理念已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代化社會發(fā)展的需求，甚至有些技術(shù)已經(jīng)被時代所淘汰，但仍然停留在教學(xué)的課本上，成為學(xué)生所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容之一。教師的教學(xué)仍舊無法脫離課本的限制，不能有效地利用互聯(lián)網(wǎng)來發(fā)掘現(xiàn)代化的教學(xué)資源，將社會熱點問題和行業(yè)的尖端發(fā)展動向介紹給學(xué)生，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，課堂效率不佳等后果，大大降低了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2 加強(qiáng)大學(xué)生能力培養(yǎng)的意義

2.1 推動學(xué)生的個人成長和全面發(fā)展

在現(xiàn)代化的教學(xué)理念中，解放學(xué)生思維，推動學(xué)生個人成長和全面發(fā)展成為現(xiàn)代化高等教學(xué)的重要培養(yǎng)目標(biāo)之一，具有極大的社會價值。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，高等教育以提高學(xué)生的知識素養(yǎng)為核心，忽視了素質(zhì)教育對學(xué)生成長和發(fā)展的作用，從而導(dǎo)致了學(xué)生缺乏創(chuàng)新性思維模式，綜合能力不強(qiáng)等各種問題，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)和探究的意識和能力在未來的學(xué)習(xí)和工作中難以獲得更加長遠(yuǎn)的發(fā)展。而在能力培養(yǎng)的教學(xué)背景下，學(xué)生的潛力得到了充分的開發(fā)，不僅在學(xué)習(xí)過程中可以有效地學(xué)習(xí)和吸收課本上的基礎(chǔ)知識，更拓展了他們對知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的能力，可以靈活的應(yīng)用已掌握的知識解決、學(xué)習(xí)和工作中所遇到的問題，從而提高了他們的職業(yè)素養(yǎng)，使其受日益終身。

2.2 促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)

就業(yè)是關(guān)系到千家萬戶民生的根本問題，也是促進(jìn)社會發(fā)展的重要手段。只有通過就業(yè)，學(xué)生才可以實現(xiàn)個人生存和發(fā)展的重要價值，發(fā)揮自我的作用，同時也促進(jìn)了社會主義和諧社會的建設(shè)，是社會穩(wěn)定發(fā)展的基本保障，只有人人獲取了一份安定的工作，有了穩(wěn)定的收入來源和生活保障，才能增強(qiáng)他們的社會歸屬感和認(rèn)同感，促進(jìn)國家和社會的長治久安。但實際上，許多大學(xué)生面臨著一畢業(yè)就失業(yè)的困境，激烈的市場競爭，使得就業(yè)并不像其看起來的那么容易。近年來，黨和政府不斷制定各種政策，加大扶持力度，解決大學(xué)生就業(yè)的問題，通過創(chuàng)辦西部支援計劃和城鄉(xiāng)基層工作等手段為大學(xué)生提供更加寬廣的就業(yè)空間。在就業(yè)形勢如此嚴(yán)峻的背景之下，高校要積極推進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，及時把握市場人才的空缺，培養(yǎng)一批適應(yīng)社會需求的優(yōu)質(zhì)人才，才能促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)行為，提高其社會競爭力和適應(yīng)能力，滿足工作崗位的需求，實現(xiàn)學(xué)校人到社會人的角色轉(zhuǎn)變。

3 基于能力培養(yǎng)的高校教育教學(xué)模式

3.1 積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

首先，教師要積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)背景和相關(guān)的工作要求，了解國家和教育部門對于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的相關(guān)政策，結(jié)合時代發(fā)展的需求，對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。就是要充分意識到創(chuàng)新能力、團(tuán)隊合作能力、自主學(xué)習(xí)能力等，對大學(xué)生未來學(xué)習(xí)和工作的重要意義，注重傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合，與時俱進(jìn)地轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，從而實現(xiàn)大學(xué)生能力培養(yǎng)的根本目的。

同時要積極營造良好的教學(xué)管理環(huán)境，通過多種手段和方法對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)。例如可以組織多種創(chuàng)新科研競賽，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，鼓勵學(xué)生以小組合作的模式參加比賽，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，同時培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，推動學(xué)生的全面發(fā)展。

此外，還可以建立學(xué)生自我管理制度。讓學(xué)生積極參與到學(xué)生管理的事務(wù)中，對教育教學(xué)工作制度提出自己獨(dú)有的意見或建議，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生管理能力和創(chuàng)新能力的根本目的。同時也可以營造更加融洽的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生積極思考并發(fā)表自我的觀點，促進(jìn)學(xué)生間的交流和進(jìn)步。

3.2 優(yōu)化課堂教學(xué)方法

能力培養(yǎng)目標(biāo)背景下。教師要積極發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行全面的培養(yǎng)，充分融合信息技術(shù)和多媒體教學(xué)手段，打造多樣化的課堂教學(xué)，打破填鴨式理論灌輸?shù)慕虒W(xué)模式讓學(xué)生在課堂中保持高度的神經(jīng)興奮，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

首先就是要充分使用電子信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的工具。采用中國大學(xué)MOOC、超星學(xué)習(xí)通等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，提前發(fā)布預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在課前學(xué)習(xí)和觀看并完成教師所布置的預(yù)習(xí)作業(yè)或提出自己在觀看過程中所遇到的問題或一些見解等，將其發(fā)布到平臺中，進(jìn)行師生間的共同討論；而在課堂教學(xué)中，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，實現(xiàn)師生間的有效互動，例如發(fā)布課堂練習(xí)、開展課堂知識討論或抽簽選人答題等活動，拉近師生間的距離，幫助學(xué)生保持較高的課堂集中力；同時，教師可以在平臺上發(fā)布課后練習(xí)作業(yè)，并及時進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱卷，獲取學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的反饋，并及時解答學(xué)生課后作業(yè)中所處反映的共性問題。此外，教師還可以應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，督促學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動等，甚至可以有針對性地制定教學(xué)策略，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，拓展學(xué)生的思維方式。

與此同時，教師可以積極引入情境教學(xué)模式，在課堂中將學(xué)生分為幾個學(xué)習(xí)小組，在學(xué)生進(jìn)行過充分的課前，預(yù)習(xí)的前提下開展情境問題的探究與討論，為學(xué)生創(chuàng)新能力和探究能力的培養(yǎng)提供便利的平臺和機(jī)會，幫助其掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。

3.3 豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容

現(xiàn)代化教學(xué)背景下，要想實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的有效培養(yǎng)，還需要對現(xiàn)代化的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的發(fā)掘。高等教育要以教材的教學(xué)內(nèi)容為基準(zhǔn)，充分發(fā)掘現(xiàn)代化的案例，并對課本內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，使其更加適應(yīng)現(xiàn)代化的社會背景和生產(chǎn)模式，提高學(xué)生的專業(yè)技能。同時，強(qiáng)化學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識的興趣，充分發(fā)展學(xué)生的潛力，提高其綜合能力，以滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要。

4 總結(jié)

總的來說，隨著我國新課改的逐漸深化，各大高校要積極加強(qiáng)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，滿足社會發(fā)展的需要。高校教育工作者要積極從學(xué)生的實際情況出發(fā)，尊重學(xué)生的個性，制定現(xiàn)代化的教學(xué)方案并不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，對其進(jìn)行優(yōu)化，以達(dá)到發(fā)展學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的根本目的。