海洋教育構建小學校本課程的路徑分析

畢凌玉

（青島新昌路小學 山東·青島 266000）

0 引言

全面加強海洋教育的發展，尤其是建立專業統一的海洋教育體系，保證從小學階段開始就全面接觸海洋教育，加深對于海洋的認知，提升海洋認知的重要性緊迫性，讓未來更好的專業人才走向海洋，為國家的經濟發展和社會利益做出應有的貢獻。而對于海洋教育而言，全面構建小學校本課程就顯得十分必要。需要我們認真研究思考，制定專業化的教育方案，實施嚴苛的教育制度，建立專業的教育教材，讓孩子們從小就學習海洋，了解海洋掌握海洋的動態和規律，更好為治理海洋服務國家服務社會。

1 海洋教育構建小學校本課程的概念

海洋教育構建小學校本課程指的是具備條件有地理優勢的海洋周邊地區的學校和教育部門結合海洋獨特優勢，而進行的專門的教育形式，其課程內容主要以海洋專業的內容為主，為的是更好的認識和了解相關的海洋知識，掌握海洋的客觀規律，為此而進行的學習內容。從小學階段開始就全面組織學習，逐漸形成我國特有的海洋教育知識架構。對于海洋教育構建小學校本課程而言，有著十分重要的意義。能夠進一步增加對海洋意識的認識和擁護，尤其是對小學生應該從小要求其樹立海洋責任意識，為我們國家的海洋權益維護，提升國家的大安全觀發揮應有的作用。

2 海洋教育構建小學校本課程的意義

2.1 進一步增加對海洋意識的學習

全面加強海洋教育構建小學校本課程，從小就開始全面培養小學生的愛國意識，民族意識和海洋意識，意識到我們國家的國土不僅包括陸地面積96萬平方公里，還包括海洋面積300萬平方公里。讓小學生進一步明白，國家未來的發展趨勢在海洋經濟，全面加強對于海洋知識的相關了解，進一步提升整個海洋的知識層次和水平有著十分重要的作用。而對于小學生而言需要加強對于本學校校本課程的學習，提升自己的知識體系和海洋知識的理解能力。這樣對于小學生在未來的學習中能夠有一個最基本的海洋整體知識架構，能夠更好為以后的海洋高層次知識學習奠定基礎。

2.2 進一步增加小學生愛學習愛祖國的意識

全面加強海洋教育，全面構建小學校本課程，讓小學生在學習的過程中能夠有效結合校本課程的內容進行系統的學習，這對于提升小學生的家國情懷和愛國意識有著十分重要的作用。當前我們國家的海洋權益總體是受損的，一是由于國家解放事業還沒有完全統一。寶島臺灣還沒有回到祖國的懷抱，東南亞一些小國家還侵占了我們國家很多的島嶼，美國等一些西方國家總是干涉和侵犯我們國家的海洋權益。這些都是需要一代又一代的國人為之努力，加強對海洋知識和海洋權益的學習和理解，讓學生從小學階段就開始增強國家的海洋意識，維護我們國家自身的海洋權益，這對于提升小學生的熱愛海洋知識學習，提升小學生的愛國意識有著十分重要的作用。

2.3 進一步提升我國的海洋專業人才

全面加強海洋教育構建小學校本課程，對于提升小學生的海洋知識學習，加強我們國家的海洋人才儲備建設有著十分重要的作用。對于海邊的孩子而言，天生就有著濃濃的海洋情節，然后，再全面加強海洋專業知識的學習和提升，從小就開始培養小學生的海洋專業知識，讓這些小學生從整體的海洋知識體系中逐漸的學習提高，將來必能夠為我們國家的海洋事業做出應有的貢獻。人才培養不是一朝一夕的事，需要一代又一代的共同努力，因此對于整個階段的海洋知識教育而言，除了加強孩子的教育外，對于校本課程同樣有著十分重要的作用。

3 加強海洋教育構建小學校本課程的有關方法

3.1 構建立體化的海洋課程立體體系

全面構建立體化的海洋課程體系，對于加強海洋教育構建小學校本課程有著十分重要的作用。小學生在全面學習海洋知識的過程中，對于課程設置而言，不僅需要學生學習表面的海洋的知識，海洋的簡介，海洋的由來，海洋的成因，海洋的發展，這些都是橫向的知識，還要加強對于縱向海洋知識的結構學習，如海洋與國家的關系，海洋與經濟的關系，海洋戰爭與歷史的成因等等。這些深層次的知識對于小學生的學習而言同樣十分重要，需要在進行課程設置的過程中加以研究，認真總結回顧，使小學生在學習的過程中既有表面的印象，更能夠通過表面看到海洋知識學習背后的原因，從而更加激發小學生學習的興趣和動力。

例如，學校在組織海洋教育的過程中應該對小學校本課程設置進行認真的研究和思考，保證小學生在學習的過程中能夠快速提升自己的海洋專業知識，同時還能夠有效確保小學生的學習興趣和學習動力，對于一年級的小學生而言在課程設置的過程中應該結合語文學習的識字功能，設置海洋基本知識的課程，如我們的家鄉是青島，青島屬于海濱城市，青島的海域面積是多大，青島的海域屬于渤海。主要設置這些大海的基本知識，讓小學生對于大海有一個初步的認識。二年級的課程主要組詞造句為主，其課程設置應該相比較一年級課程內容有所提升，主要以山東省海域的相關的海洋知識為框架進行課程設置。對于三四年級的小學生而言，學習的語文內容主要是看圖寫話，此時對于課程的設置應該對內容適當增加主要以我國的沿海城市為基礎進行課程設置。而對于五六年級的小學生，由于其具備了基本的理論認知和判斷能力，此時應該以我國周邊的沿海及世界各大洋為內容進行設置學習內容，通過學習進一步提升小學生由淺入深對于海洋知識的理解，提升小學生的海洋知識基本理解。

3.2 依托良好的海洋氛圍構建海洋課程

對于海洋教育的校本課程設置而言，要注重結合當地的地域特色進行海洋知識課程的設置，這對于小學生而言在理解程度上相對簡單，便于小學生快樂的學習和理解，能夠提升小學生對于家鄉的熱愛，對于整個家鄉海洋的熱愛，海洋知識課程設置時要結合小學生理解能力和認知特點進行設置，小學生從小在海邊長大，對于海邊的一草一木，對于海洋的各類生物，對于海洋的各種特色海產品都有所了解，因此應該從提升海洋氛圍上來設置小學生的校本課程，抓住學習知識的關鍵點和重要點，能夠將小學生全面帶入到海洋的世界里，學習海洋知識。

例如，開設海洋學校的教育機構部門在進行課程設置的過程中要始終注重結合當地海洋特色，從海洋歷史發展傳承，優秀海洋民間故事，海邊尊老愛幼典型事例上設置學校的學習課程。同時對于學校而言應該增加學習海洋知識的濃厚氛圍，讓學生們一進入學校就能夠感受到濃濃的海洋知識氣息和氛圍，這樣能夠進一步提升小學生學習的興趣，能夠在課下進行課外活動的過程中時時接受海洋文化的熏陶。如全面開設海洋知識板報櫥窗，設置海洋知識宣傳雕塑和畫卷，在學校的正面墻上增加當地富有特色的海洋人文關懷內容。同時可以將自己與海洋相關的校徽、海洋知識校歌等懸掛在每個小學生班級的正墻上，讓小學生無時無刻不在體會海洋教育的氛圍。

3.3 保證海洋教育課程實施形式多樣化

全面加強海洋教育課程實施的形式多樣化，也是促進學校實施校本課程的重要內容，對于課程的實施，其主體在于教師，主體在于學校，學校在全面安排的過程中要以充分發揮想像的空間，讓小學生們能夠更加快樂的進行學習，提升小學生學習海洋知識的趣味性和參與熱情，這對于促進海洋教育課程實施有著十分重要的作用。

例如，教育課程實施多樣化應該采取游戲的形式或者采取說唱的形式，應該采取舉辦各種比賽的形式來全面提升小學生對于海洋知識的學習和理解，提升小學生在學校整體的海洋熏陶下，學習的氛圍更濃，學習的效果更深入有效。教師在組織教學的過程中應該以講小故事進行詩朗誦的形式，來進一步增加小學生學習海洋知識的興趣。六年級的小學生在學習海洋課程時，教師應該要求小學生結合自己對于海洋的認識，寫出自己的心中海洋的模樣，寫出自己對于大海的熱愛，而后教師通過評選選出5到6個寫作質量相對較好的學生，現場到講臺前進行朗誦，讓其他小學生認真傾聽，小學生在進行朗誦的過程中還應該講一下自己在臺上的切實感受，以全面激發小學生學習海洋知識的興趣，提升學習效果。

4 總結

綜上所述，全面加強海洋教育構建小學校本課程對于提升小學生的海洋意識，促進我們國家整體海洋人才儲備，在未來的發展中前景能夠更加光明和廣闊。