高校教師黨員參與研究生思政教育的路徑研究

刁雅鈺

（上海大學(xué)管理學(xué)院 上海 200444）

隨著我國高等教育的迅猛發(fā)展，研究生培養(yǎng)單位在讀研究生數(shù)量急劇增加，與此同時，國內(nèi)國際的政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境也在發(fā)生深刻變化。高校研究生教育這個特殊的教育體系中，研究生教師隊伍在科研業(yè)務(wù)和教書育人上占據(jù)主導(dǎo)地位，尤其是起先鋒模范作用的教師黨員隊伍。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議和全國教育大會等重要會議上特別強(qiáng)調(diào)，要把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。無論是學(xué)習(xí)貫徹和宣傳黨的宗旨、路線方針政策和創(chuàng)新理論，還是提升研究生學(xué)術(shù)科研能力，引領(lǐng)研究生成長成才，教師黨員都應(yīng)當(dāng)時時刻刻發(fā)揮模范帶頭作用。

基于此，結(jié)合研究生思政教育工作的特殊性，本文探討以教師黨員為主導(dǎo)的研究生思政教育新方法，分析教師黨員參與研究生思政教育工作的必要性，研究教師黨員參與思政教育工作的現(xiàn)實問題，探究教師黨員參與思政教育工作的具體途徑。

1 教師黨員參與研究生思政教育的必要性

教師黨員是黨的宗旨和方針政策的踐行者。在研究生面前，教師黨員代表著黨的形象，具有標(biāo)桿作用，其言行關(guān)乎黨的聲譽(yù)。教師黨員的行為表現(xiàn)，對黨中央路線方針政策和重大決策的解讀與認(rèn)同，將直接通過平時的教學(xué)行為反映在課堂中，間接影響到研究生對黨的認(rèn)知和日常言行。學(xué)術(shù)研究雖無禁區(qū)，但是大學(xué)課堂紀(jì)律嚴(yán)明，教師黨員要發(fā)揮模范帶頭作用，嚴(yán)苛遵守政治紀(jì)律，以黨員模范行動帶動良好教風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。

教師黨員是師德師風(fēng)建設(shè)的引領(lǐng)者。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議和全國教育大會等重要會議上多次強(qiáng)調(diào)，要把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。2020年12月，教育部召開全國高校師德師風(fēng)建設(shè)工作經(jīng)驗交流視頻會議，會議指出，“要厚植師德涵養(yǎng)，開展好師德傳統(tǒng)教育、師德榜樣教育、師德警示教育”。教師黨員是師德師風(fēng)建設(shè)的引領(lǐng)者，加強(qiáng)研究生教師隊伍建設(shè)，規(guī)范研究生教師指導(dǎo)行為，全面落實研究生教師立德樹人職責(zé)，對培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞难芯可哂兄匾饔谩?/p>

2 教師黨員參與研究生思政教育的優(yōu)勢分析

教師與導(dǎo)師的“雙重”身份優(yōu)勢。教師黨員面對研究生群體，擁有雙重身份，既是授課的教師，也是帶隊科研的導(dǎo)師。研究生在入學(xué)后，經(jīng)過短期的課程學(xué)習(xí)，就會跟隨導(dǎo)師從事學(xué)習(xí)和科研，與導(dǎo)師密切接觸，日常生活和專業(yè)學(xué)習(xí)都和導(dǎo)師有深層次接觸，故導(dǎo)師對所指導(dǎo)的研究生的個性和思想動態(tài)有比較全面的把握，也易于開展思想教育。因此，作為導(dǎo)師的教師黨員，對研究生思政教育更具有優(yōu)勢。

教師黨員身份標(biāo)桿優(yōu)勢。研究生的年齡大多在20歲到35歲之間，大部分擁有遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，獨(dú)立意識較強(qiáng)，自尊好勝充滿自信又充滿自卑，總體思想尚不穩(wěn)定，仍有很大的塑造空間。由于絕大多數(shù)教師黨員在學(xué)術(shù)上有很深的造詣，不少研究生將教師黨員視為楷模，教師黨員本人的思想政治傾向，人生觀、世界觀等都會潛移默化影響研究生。教師黨員這種身份標(biāo)桿，使其對研究生思政教育來說，更具有親和力和感染力。

3 教師黨員參與研究生思政教育的問題剖析

隨著國家政策導(dǎo)向引導(dǎo)，高校規(guī)章制度宣貫和教師自身的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，廣大研究生教師黨員的社會責(zé)任意識逐步加強(qiáng)，認(rèn)識到對研究生三觀形成具有潛移默化的影響。教師黨員通過言傳身教，使研究生人生目標(biāo)明確，思想覺悟端正，逐步成長為適應(yīng)社會發(fā)展的良才。但是，教師黨員參與研究生思政教育工作仍存在一些問題：

第一，體制約束力不足，思政教育職責(zé)模糊。

目前各高校基本對教師黨員開展思想政治教育工作的體制有待加強(qiáng)，職責(zé)劃分較模糊。教師黨員在繁忙的科研業(yè)務(wù)工作之余，普遍疏于關(guān)心所指導(dǎo)的研究生，對于研究生學(xué)術(shù)活動之外的指導(dǎo)，普遍不足。有些教師黨員凌駕于學(xué)生之上，過分強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)，與學(xué)生交流阻礙較大。此外，大多數(shù)教師黨員課外與研究生交流時間較少，面對面的情感交流不足，在關(guān)愛學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、教育學(xué)生方面，尚未展現(xiàn)應(yīng)有的業(yè)務(wù)能力。教師黨員對其身上擔(dān)負(fù)的義不容辭的責(zé)任缺乏認(rèn)識，是現(xiàn)階段教師黨員對于研究生思政教育工作關(guān)心不足的重要原因之一。

第二，師生比例失衡，教師遴選制度存在缺陷。

研究生擴(kuò)招，導(dǎo)致研究生人數(shù)總量急劇增加，而與此相對比的是教師黨員在數(shù)量上和質(zhì)量上的發(fā)展較為落后。同一教師黨員指導(dǎo)研究生數(shù)量過多，不利于教育和培養(yǎng)研究生。作為導(dǎo)師的教師黨員，在科研學(xué)術(shù)之余，再有余力對研究生進(jìn)行思政教育的期許，變得更為“捉襟見肘”。現(xiàn)有的教師遴選制度主要看中教師的學(xué)術(shù)水平，科研項目及職稱學(xué)歷，對教師個人的道德修養(yǎng)，個人品質(zhì)缺乏考察。不少導(dǎo)師言行不一，將學(xué)生當(dāng)作工具，學(xué)術(shù)誠信值得商榷。而浮夸風(fēng)的盛行，又使得部分教師吹噓作風(fēng)不止，自詡權(quán)威，造成教師在學(xué)生心目中的地位下滑，這一部分群體中，不乏教師黨員。

第三，配套機(jī)制缺乏，教師參與思政教育受阻。

舊有的高校研究生思想政治教育工作中，已然存在一些漏洞，如：在實際運(yùn)行中缺乏相應(yīng)的保障機(jī)制，學(xué)校關(guān)注度不夠，經(jīng)費(fèi)短缺，主觀隨意性強(qiáng)等。而教師黨員參與研究生思政教育，更是無法跨越這層制約，提高高校對研究生思想教育工作的扶植力度，建立相應(yīng)的配套機(jī)制，才能更好地激勵教師黨員積極地參與到研究生思政教育工作中來。

4 教師黨員參與研究生思政教育的主要途徑

隨著各研究生培養(yǎng)單位陸續(xù)推行研究生教育體制改革，新制度、新改革層出不窮，思政教育方式也在探索中前進(jìn)。原浙江大學(xué)老校長竺可楨先生曾說過：“大學(xué)是社會之光，不應(yīng)隨波逐流。亂世道德墮落，歷史上均是，但大學(xué)猶如海上燈塔，吾人不能于此時降落道德標(biāo)準(zhǔn)”。立德樹人始終是高等教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，教師黨員作為參與研究生教育的重要領(lǐng)頭人，可通過以下途徑開展思政教育。

第一，鼓勵積極參與學(xué)生集體思政教育活動。

在研究生群體活動中，通過舉辦教師黨員的非學(xué)術(shù)性人文講座，使廣大研究生了解學(xué)術(shù)教師黨員的人文精神，有機(jī)會向教師黨員們尤其是學(xué)術(shù)大家學(xué)習(xí)如何樹立理想抱負(fù)，聆聽大師們的人生經(jīng)驗。鼓勵教師黨員參與學(xué)生文體活動，既能給研究生與教師黨員交流的機(jī)會，也能讓教師黨員們更加全面的了解學(xué)生，知道學(xué)生日常生活中的共性問題，更有針對性地給出解決學(xué)生思想問題的良方。

第二，建議日常生活中嚴(yán)格要求所指導(dǎo)研究生。

大學(xué)是民族的未來，學(xué)生是國家的希望，然而研究生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)風(fēng)范和崇高的社會道德并不是與生俱來的。在進(jìn)入研究生學(xué)習(xí)階段后，需要教師黨員的再培養(yǎng)，如：撰寫論文時對他人成果的尊重，良好的學(xué)風(fēng)、研風(fēng)建設(shè)，需要教師黨員嚴(yán)加要求；教師黨員需要嚴(yán)格把關(guān)論文質(zhì)量；教師黨員需要對研究成果的真實性作出甄別，要求學(xué)生有意識抵制日常生活中所接觸的各種不良影響等。教師黨員對于研究生學(xué)術(shù)和生活作風(fēng)的嚴(yán)格要求，會潛移默化地塑造研究生的為人與道德修養(yǎng)。

第三，明確以培養(yǎng)興趣為目標(biāo)的純凈學(xué)術(shù)研究。

隨著人們的物質(zhì)需求越來越多，保持學(xué)術(shù)的純凈性，使研究者能夠踏實下來搞學(xué)問，主要靠的是興趣與信仰，而這種深邃的學(xué)術(shù)興趣，在一定程度上是靠教師黨員的帶動和引導(dǎo)。學(xué)術(shù)研究的興趣與個人的認(rèn)識和情感是密切聯(lián)系的。在研究初期能夠?qū)λ芯績?nèi)容感興趣的研究生不多，面對未知的專業(yè)領(lǐng)域，大多數(shù)人都會有抵觸。教師黨員若能循循善誘，使研究生明晰所研究領(lǐng)域的價值所在，感受到科學(xué)研究道路的真正魅力，自然也就會隨著時間和研究的深入，逐漸對研究內(nèi)容產(chǎn)生興趣。注重培養(yǎng)研究生的興趣，從研究課題的進(jìn)展和畢業(yè)論文的層次上要求學(xué)生，能夠促進(jìn)研究生良好學(xué)風(fēng)和綜合能力的形成。

第四，加快搭建廣闊思政教育平臺與革新舊制度。

借鑒項目定期會議的經(jīng)驗，作為導(dǎo)師的教師黨員可以通過召開開放式的研討會等形式，在小范圍內(nèi)，深入探討人生社會的各項問題，這樣有助于教師黨員對學(xué)生思想發(fā)展進(jìn)行全面的把握，加深師生情誼。同時在制定思想教育體制規(guī)劃時，高校應(yīng)一改過去排除導(dǎo)師的做法，鼓勵研究生導(dǎo)師與專業(yè)思政老師同時參與到學(xué)校整體的思政教育體制規(guī)劃中，建立“學(xué)生—導(dǎo)師—思政老師”三者的良性互動機(jī)制，探索思政教育新方法。

思想政治學(xué)習(xí)是一個不斷深化的過程，由于人的認(rèn)知水平參差不齊，所以需要不斷學(xué)習(xí)和吸收經(jīng)驗。教師黨員盡管在專業(yè)上比較領(lǐng)先，但大部分教師黨員在思想政治教育的經(jīng)驗和能力上仍有欠缺。因此，只有為教師黨員也尋找導(dǎo)師，即現(xiàn)在經(jīng)常提到的“黨員導(dǎo)師制”，以提高教師黨員自身的思想道德水平，研究生思想政治教育工作才能起到長遠(yuǎn)的治標(biāo)治本的效果。

5 教師黨員參與研究生教育周邊問題新解與展望

教師黨員除了在立德樹人，在思政教育上發(fā)揮黨員先鋒模范作用外，還有很多方式可以參與到研究生教育中來。我國研究生教育在2020年再一次全面擴(kuò)招，這預(yù)示著未來三年后，將會有一大批研究生面臨擇業(yè)問題，導(dǎo)致在舊有的崗位需求面前，研究生供應(yīng)過望，研究生就業(yè)壓力依然相對嚴(yán)峻。而由于各種因素導(dǎo)致的高抱負(fù)與高自尊，使得研究生在面臨學(xué)業(yè)、生活等壓力與挑戰(zhàn)時，心理也會出現(xiàn)種種問題。因此，在未來的研究中，可以從教師黨員參與研究生就業(yè)指導(dǎo)、研究生心理疏導(dǎo)等多方面詳細(xì)展開。

第一，教師黨員協(xié)助參與研究生就業(yè)指導(dǎo)。

應(yīng)該注意研究生就業(yè)難的瓶頸和大學(xué)生就業(yè)難有所區(qū)別。研究生就業(yè)難的瓶頸主要在于研究生自身定位偏差，有經(jīng)驗的教師黨員參與研究生就業(yè)有助于突破這個屏障。在教師黨員參與的過程中，研究生對于自身的地位會比自己“悶頭”摸索更準(zhǔn)確迅速，同時可以幫助研究生樹立正確的自我意識。在研究生求學(xué)階段，教師黨員全心關(guān)注研究生學(xué)習(xí)、科研與適應(yīng)能力，同時以切身經(jīng)歷給予研究生部分就業(yè)指導(dǎo)，可進(jìn)一步緩解研究生就業(yè)壓力心理，同時可以培養(yǎng)研究生更全面的就業(yè)、擇業(yè)觀。

第二，教師黨員輔助參與研究生心理疏導(dǎo)。

教師黨員引導(dǎo)研究生融入學(xué)校和社會，并在平時注意對研究生的心理健康知識進(jìn)行普及，是教師黨員責(zé)任，也是義務(wù)。心理樂觀，行為積極向上的教師黨員，會將正能量傳遞到所接觸的研究生身邊。因此，加強(qiáng)師生互動，使教師黨員與研究生之間建立互信，對于教師黨員疏導(dǎo)研究生心理十分必要。教師黨員需要從研究生入學(xué)開始，從第一堂課開始，進(jìn)行平等互動，不僅可以幫助其認(rèn)識所學(xué)專業(yè)，傳授教學(xué)方法和課程知識，幫助研究生答疑解惑。更可以通過自身經(jīng)歷分享，加深彼此了解與溝通，達(dá)到情感互動和共情，發(fā)揮黨員精神感染力，產(chǎn)生思想共鳴，進(jìn)而達(dá)到疏導(dǎo)研究生心理壓力的效果。