職教集團背景下信息資源共享平臺建設

林 俊

（無錫科技職業學院 江蘇·無錫 214028）

0 引言

當前是一個信息化時代，我國職業教育建設發展要與時俱進，跟上時代前進的腳步。職教集團通過加強信息資源共享平臺的建設工作，能夠實現集中優勢院校各項專業教學資源，充分發揮出優秀校企的教育建設力量，幫助職業學校優化改善教學環境與條件，實現我國教育市場職業教育教學水平的全面提升，培養出更多符合市場要求的高能力、高素質人才。

1 職教集團下信息資源共享平臺建設的必要性

在職教集團發展背景下，各地區院校開始積極參與到信息資源共享平臺建設工作中，并結合自身教學發展要求合理引進應用先進的教學模式，比如翻轉課堂、遠程教育等教學模式，一定程度實現了現代實踐教學與信息技術的融合，能夠充分調動起學生學習的積極性和主動性，從而保障良好的教學效果。然而職教集團在信息化資源共享平臺建設過程中還是存在以下幾點問題：

（1）課程資源建設較為分散。各地區院校專業課程資源建設存在著分立而治的特點，未能夠加強相互之間的合作聯系，共同打造出先進的課程教學資源共享機制，從而會發生資源利用率偏低、資源質量有待提升的問題；

（2）市場企業參與信息化資源共享平臺建設積極性不高。雖然說國家政府制定頒布了相關扶持政策，激勵引導市場企業參與到信息化教學資源建設中，然而由于企業自身看重眼前經濟效益，難以集中安排專業人員投身到信息資源共享平臺建設中，并且職教集團下的學習平臺還未形成校企共享，企業學習者無法享受到相關優質服務；

（3）職業院校師生信息化建設認知水平不高。一些職業院校的教師普遍認為信息化建設只是為了應付教學任務的完成，而學生則是被動為了去完成網絡課程學習任務，未能夠充分認識到合理引進利用信息化教學資源的重要性。

因此，在職教集團發展背景下，極有必要加強信息資源共享平臺建設工作。各地區職業院校、市場企業要在國家教育部門和職教集團的科學指導下，加強相互之間的資源優勢互補利用，共同打造出專業完善的信息化教學資源庫與教學應用平臺，并努力組建起高能力、高素質的師資人才隊伍，確保能夠同時滿足院校專業學生和企業工作者的學習服務需求。信息資源共享平臺的建立，能夠實現優秀院校件專業課程資源、師資力量以及實踐工作資源的共享利用，為我國職業教育信息化建設發展提供完善人才與資源保障，同時還能夠滿足當代大學生對于虛擬環境下的體驗學習需求，激發他們實踐學習興趣。

2 職教集團成員信息資源共享現狀

職教集團成員信息資源共享建設工作現在主要體現在以下幾方面內容：

（1）信息資源配置不夠均勻。根據對職教集團成員信息資源共享建設工作的調研分析顯示，存在較多的院校并沒有有效構建出專業完善的電子信息資源體系，僅僅只是提供了簡單的數字圖書館應用平臺，方便用戶檢索獲取到自身需求的信息資源。而職教集團中的大部分企業職工書屋，為他們提供大量文獻信息資源，僅僅只有少部分的企業專門提供了書屋、公共圖書館等資源服務站點，并安排專業人員進行管理，實現資源的最大化利用。這種情況造成了職教集團成員信息資源配置不夠均勻，會影響到我國職業教育建設穩定持續發展；

（2）信息資源建設存在差異性。職教集團打造信息資源共享平臺的根部目的就是為了滿足不同用戶的信息資源獲取使用需求，而職教集團的院校和企業在信息資源建設上出現了明顯的差異。比如，院校更為注重收藏分享一些與專業課程、學科相關的正式出版物，而對于企業產品、技術等內容說明出版物很難進行采購并分享給師生，這樣就會阻礙到職業教育的建設發展。而企業在信息資源共享建設中，更多只是在前期會投入一定的精力和時間，將職工書屋打造完成后，很少會安排專業人員進行負責管理，及時更新各類生產工藝技術、管理文化等書籍內容，從而影響到用戶的信息資源更新完善；

（3）信息資源流動性偏差。由于受到傳統管理理念的影響，職員院校成員數字圖書館之間日常的互動交流次數偏少，他們更多是以一種孤立、各自為政的信息資源建設發展狀態展開工作，本校所搭建的信息資源共享平臺是為了滿足內部師生和工作人員進行食用。即便是一些高校數字圖書館具有社會公共圖書館所欠缺的人力資源、專業文獻資源等信息資源應用優勢，然而根據相關調研分析顯示市場上只有極少數的企業會通過職業院校圖書館獲取到自身想要的信息資源，他們普遍缺乏與職業院校之間的合作交流，圍繞信息資源共享平臺建設展開合作，發揮出各自的信息資源優勢，廣泛開展工學結合教育活動，這樣一來就會阻礙到我國職業間信息資源的共享傳遞順利發展；

（4）信息資源利用率偏低。在信息化發展時代，信息化技術的應用極大程度方便了師生的學習生活，職業院校圖書館的紙質圖書流通量開始出現逐漸下降的趨勢，大多數職業院校的學生不會選擇到圖書館借閱使用各種專業圖書資料，他們普遍缺乏利用專業文獻信息資料的學習動力和積極性，更多是為了滿足自身個人業余興趣需求，去借閱一些休閑娛樂類的圖書，對于專業圖書信息資源的查閱需求偏低。

除此之外，雖然說一些高校為了提高本校圖書館的服務水平，滿足師生對于信息化資源的在線檢索獲取需求，相繼推出了具有特色的數字化服務平臺，以此來提升本校電子信息資源的利用率。然而實際情況是這些電子信息資源往往僅限于本校用戶在學校IP地址范圍進行檢索使用，伴隨著職業院校下企業人數和時間的逐漸增加，本校圖書館電子資源的利用率也在不斷變小。而行業企業的工作者本身對于職業院校各項專業文獻資源有著較大的查閱需求，但是由于不太熟悉該學校的資源，或者不具備用戶登錄權限而被“拒之門外”

3 職教集團下信息資源共享平臺建設

3.1 堅持以需求為導向

職教集團下信息資源共享平臺建設必須始終以需求為導向，規范職業院校專業化流程。

首先，職教集團可以指導各院校成立起由課程專家、科研教學人才構成的專業團隊，去利用信息化技術深入挖掘教育資源，并綜合采用第三方評價與反饋體系加強對資源內容的科學評估工作，確保教育資源能夠符合用戶學習需求。職業院校還可以通過聘請企業專家技術人員進行信息資源共享平臺建設的維護指導工作，幫助本校技術管理隊伍解決各種復雜難題，確保信息資源共享平臺建設的順利開展；

然后，職業院校之間要保證暢通信息資源互換互補渠道，共同去建立起信息資源的交流交易機制。職業院校要聯盟內院校基于信息資源庫完成學分互認，積極引導學生去自主學會使用信息資源庫展開完善學習，培養學生良好的網絡平臺自主學習能力，并在學生學習過程中完成對他們的測評，在考核通過后進行學分認定。

職教集團下的職員院校與企業能夠發揮出協同互補、融合集成的發展優勢，推動我國職業教育建設穩定持續的發展。

3.2 推動資源均衡共建

職教集團背景下的信息資源共享平臺建設離不開先進技術的開發應用，比如當前市場上熱門的大數據、云計算等核心技術。職員院校要加強與市場科技企業的合作聯系，創新運用大數據信息技術挖掘利用更多有價值的教育資源，并以云計算作為信息資源共享平臺建設架構，實現對平臺的集中化管理，形成職業教育大數據，根據學生學習情況和需求特點，合理改進實踐教學內容與方式，確保能夠促進學生學習的個性化發展。

與此同時，職業院校要圍繞當前市場企業所需的實踐創新型人才，積極開展大規模的在線開放性學習平臺建設工作，有效構筑智慧教育核心組件，為將來完善信息資源共享平臺服務體系和大數據挖掘利用提供有力技術支持和資源保障。國家政府部門要發揮出自身的主導作用，大力建設國家教育資源庫，并科學指導全國職業院校進行信息資源互聯互通，完成不同院校之間的資源互補互組，大家共同努力提升我國職業教育的整體水平，為市場培養出更多優秀的專業實踐人才。

3.3 打造資源共享機制

基于社會發展形勢下，職教集團要科學有效打造出先進完善資源共享機制，共同發揮出院校與企業的資源優勢，幫助院校提升實踐教學水平，深化校企合作內涵。

首先，職教集團要在國家政策扶持激勵下，優化整合好同類院校優勢資源，集中社會資源力量展開信息化資源共享應用平臺的搭建工作。職教集團要努力構建出優質資源校企范圍內的互通共享機制，并引進應用先進的互聯網信息技術建立網絡學習平臺，方便校企資源的上傳共享，最大程度拓寬校企優質資源的社會服務范圍；

然后，教育行政部門要聯合職教集團共同制定出相關管理政策措施，科學指導市場優秀企業參與到職業教育課程資源建設工作，幫助院校搭建起專業完善的課程體系，并構建先進實踐實訓教學基地，提供豐富實踐教學資源，完善基礎設施設備。比如，安排企業專家學者到學校實訓基地進行指導學習，讓學校實踐教學能夠與企業職業崗位銜接一起，培養學生良好的創新實踐能力和職業素養；

最后，企業要為職業院校師生提供充足的實踐學習機會，滿足師生在企業一線生產崗位的實踐操作學習，積累到更多先進工作經驗，強化鍛煉他們的技術操作應用能力。職業院校可以聯合企業技術專家進行數字化教學資源庫的優化設計，有效建立起貼近專業課程職業崗位、實踐應用性強的職業課程信息化教學庫資源，滿足師生開展多元化的實踐教學活動。

3.4 建立人才培養體系

信息資源共享平臺的建設工作離不開專業人才的培養工作，因此職業集團必須努力培養出一支高能力、高素質的信息資源平臺管理技術人才隊伍，促使他們能夠履行好自身的崗位職責，滿足用戶對于信息資源平臺使用的各項服務體驗需求。

職業院校要加強對數字圖書館管理人員的專業培養教育工作，確保能夠不斷提升他們業務能力和綜合素質，不僅能夠熟練掌握運用專業理論知識和技能，還可以結合用戶需求特點優化改進信息資源共享平臺的服務功能，為用戶提供優質的體驗服務。

職業院校要針對數字化圖書館建設工作完善人才培養體系，優化內部管理人才結構，確保能夠實現信息資源共建共享的目的。

職業院校要根據自身數字圖書館建設服務規模，合理引進高層次、高水平的信息化管理人才，促使他們能夠成為本館實現信息資源共享利用的核心力量，促進職業教育文獻信息資源工件共享建設工作的最優化。

此外，職業院校要聯合社會企業共同組建人才培養機制，安排工作人員到企業接觸最新信息化管理技術和方法，優化改善管理人員知識結構，能夠利用好先進的信息技術，不斷提高數字圖書館的管理水平。

3.5 優化改善系統開發設計

在職教集團發展背景下，職業院校在開發設計信息化資源平臺時，要充分考慮到其應用方法、服務功能等內容，確保各個用戶能夠在系統中快速檢索獲取到自身需求的信息資源，為用戶提供個性化與普遍性的優質服務，最大程度滿足他們的學習閱讀需求。在系統設計過程中還需合理引進大數據技術，加強對系統登錄用戶日常學習行為的實時記錄分析，從而實現有針對性的推送信息資源，輔助他們開展自身知識結構的完善信息。

在信息化資源建設時，職業院校技術人員要重視豐富系統各項屬性，方便用戶高效檢索信息資源，符合當代職業教育發展的數字化學習傳播需求。在搭建信息資源共享平臺過程中，職業教育信息資源庫與資源池的設計要科學結合在一起，資源庫作為一種結構化的資源集合，能夠提供示范引領專業資源建設。與資源庫建設相比，資源池的設計是為了優化整合那些非機構化的資源素材，這些素材最為顯著的特征就是顆粒度小，有利于工作人員和用戶進行組合使用。

職業院校注重在系統設計過程中打造出示范性課程，嚴格按照邏輯將專業課程信息資源串聯在一起，形成具有本校特色的專業課程信息資源，符合用戶的學習習慣和認知規律，這樣才能夠發揮出信息資源的價值作用。通過結合系統中大量的資源池，職業院校教師可以根據課程實踐教學情況隨時調度自身所需的教學資源，滿足教師開展多元化的實踐教學活動，方便學生及時接觸學習到最新的知識信息內容。

3.6 科學遵循資源生成原則

職教集團下背景下信息資源共享平臺建設要科學遵循信息資源生成原則，方便各項信息資源的傳播共享應用。由于職業教育發展存在著一定特殊性，在教與學互動交流過程中、信息網絡教育平臺交流中都會產生較多的生成性資源。針對于此，職業院校要嚴格按照以下幾方面原則去實踐應用好這些寶貴資源，推動職業教育信息化資源建設與應用的良性互動發展：

（1）開放性原則。職教集團背景下信息資源共享平臺建設要面向全體院校、企業，吸引到更多人參與到信息資源平臺開發建設中，打破院校地域間的壁壘，挖掘利用更多具有價值的教育信息資源。此外，共享平臺建設還要面向各種技術平臺與資源類型，方便教師課件、學生作品、匯報等信息內容上傳分享，最終實現共享機制完善應用發展目標；

（2）可持續性原則。在職教集團發展背景下，要注重提升我國職業教育信息化資源的綜合應用水平，防止出現那種獨立的項目開發內容，有效消除掉信息孤島。對于職業教育信息化資源的采集工作，可以采用分布性采集方式，要加強與其他院校、企業的合作聯系，并邀請用戶參與到資源共享傳遞工作中，結合用戶反饋的各項評價意見去優化改進信息資源共享服務，完善評估職業教育要素；

（3）創新性原則。職業院校在搭建信息資源共享平臺過程中，要始終將信息資源創新性建設與共享作為重點開發研究內容，確保能夠滿足當代師生對于最新信息資源的獲取學習需求。

在教育信息資源共建共享中，要讓廣大教師參與進來進行創新探究學習，成為共享平臺建設的合作思想家與學習者。而學生則可以通過該平臺去拓寬學習視野，掌握了解到更多豐富知識內容，為知識建構科學搭建起支架。基于創新性原則指導下，職業院校的教師和學生能夠提升對信息資源共享應用的理解，從而自主參與到信息資源分享傳遞傳播活動中，推動我國職業教育建設穩定持續的發展進步。

4 結束語

綜上所述，在職教集團背景下，教育行政部門要聯合職教集團共同加強對信息資源共享平臺的建設工作，及時制定頒布相關扶持激勵政策，引導職業院校和市場企業共同參與到平臺建設中，優化配置使用好各方主體的優勢資源，確保能夠為用戶提供多元化的信息資源優質服務，滿足廣大用戶的學習體驗服務需求。