論新時期高校教師職業道德及其對學生的影響

文金順

摘要教師職業道德主要由八要素構成，分別為教師職業理想、責任、態度、紀律、技能、良心、作風和榮譽等。良好的職業道德有助于學生的成長成才，幫助學生樹立正確的三觀，不良的教師職業道德有可能對學生造成不良影響。當前教師職業道德總體良好，但還存在學術不端、治學不嚴謹等現象。因此，必須加強師德師風建設，才能培養更多優秀的人才。

關鍵詞 職業道德 教師 學生

中圖分類號：G451文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.23.019

On the professional ethics of university teachers in the new period and its influence on students

WEN Jinshun

（School of Tourism， Hainan University， Haikou， Hainan 570228）

AbstractTeachers’professionalethicsismainlycomposedofeightelements：Teachers’professionalideal，responsibility，attitude， discipline，skills，conscience，styleandhonor.Goodprofessionalethicshelpsstudentsgrowandbecometalents，andhelpsstudents establish correct three views. Bad teachers’ professional ethics may have a negative impact on students. At present， teachers’ professional ethics is generally good， but there are still some phenomena， such as academic misconduct and lax scholarship. Therefore，wemuststrengthentheconstructionofteachers’moralityandstyleinordertocultivatemoreexcellenttalents.

Keywordsprofessional ethics； The teacher； students

高校教師職業道德基本構成要素有教師職業理想、責任、態度、紀律、技能、良心、作風和榮譽八個方面，這八個方面是教師個人內在要求和外界要求統一，是一名教師必須具備的基本素質，歷來備受社會各界的關注。教師職業道德也是評價教師的重要指標，各類教師評價體系都是以德為先，師德缺失將會被一票否決，重要性不言而喻。教師是人類靈魂的工程師和知識的傳播者，是人類社會文明進步的重要推動者。高校教師承擔著科學研究、人才培養、教書育人、社會服務的時代重任。新時期高校教師職業道德有了更加深刻的內涵和更高的要求，教師職業道德一般都會經歷一個發展過程，經歷道德楷模、道德君子和道德圣賢三重境界階段。[1]良好的教師職業道德是幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀重要因素，良好的教師職業道德是高校培養社會各行各業專門人才的重要保障，因此教師良好的教師職業道德對學生將產生巨大的正面影響，是教師成為學生成長成才引路人的重要條件。

1教師職業道德

1.1教師職業理想

教師的職業理想是教師依據社會對教師職業的要求和教師個人的實際條件確立的對通過努力能夠實現的目標的向往和追求。[2]有崇高的職業理想就有努力奮斗的方向，教師職業理想為教師的職業發展指明了奮斗方向。有理想就有前進的動力，對教師未來職業發展具有重要的影響。教師的職業理想應當是培養更多優秀的人才，做一名熱愛教育事業、熱愛學生、熱愛教師這個職業的教師，做一名思想政治素質過硬、業務能力突出的教師。新時期教師應當樹立明確具體的職業理想，把個人理想和社會主義現代化建設對教師的要求有機結合起來，融入國家教育發展的偉大藍圖中。把科研、教學、育人有機統一起來，多為社會主義建設培養棟梁之材。高校教師應始終以職業理想引領職業行為規范和行動指南，不斷提升自身素質，把職業理想融入科研、教學、育人的具體事務中，多為學生著想，為學生答疑解惑，做一名傳道、授業、解惑的優秀人民教師。

1.2教師職業責任

教師的職業責任是指教師必須承擔的科學研究和教書育人的職責和任務。在新時期教師的根本職責是，為實現中華民族偉大復興培養更多的社會主義現代化事業優秀建設者和可靠接班人。最重要的是政治責任、道德責任和文化責任，[3]具體為對學生負責、對學校負責、對家長負責、對社會負責。作為一名教師應當為學生負責，做到教書育人相結合，努力培養學生，使學生德智體美勞全面均衡發展，使學生形成正確的三觀，具有健全的人格。對學校負責是一名教師工作的基本要求，教師應該維護學校的形象，遵守學校的規章制度，按照學校人才培養方案和目標開展教書育人活動，而不是一意孤行，隨意向學生傳播不良思想。教師應以集體利益為重，多為學校教育事業做貢獻。對家長負責，家長把學生托付給學校和老師，那么教師就必須對家長負責，與家長保持密切聯系，及時反饋學生在校的學習生活情況，確保學生的生命財產安全，把學生培養成優秀的人才。對社會負責，教師要把培養合格人才當作己任，接受社會的監督檢驗，定時向社會公布人才培養質量情況。

1.3教師職業態度

態度決定一切，教師應具有嚴謹的治學和科學研究態度。[4]教師的職業態度決定了教師工作的效率和質量，良好的職業態度也是教師職業道德的基本要求。教師教書育人必須具備良好的職業態度，具體為課堂表現，包括認真備課，準備好上課材料，準時上下課，課上認真講解知識，課后認真解答學生的問題。除此之外，注意言行舉止，儀表端莊，做到一絲不茍，為人師表。要形成樂觀自信，積極向上，刻苦鉆研、嚴謹教學、熱愛學生、熱愛教育的態度。教師教學態度好，就能夠感染學生，吸引學生認真聽課，提高教學質量，獲得較好的教學效果。[5]如果教師在工作中稍有懈怠、麻痹大意的態度，不注意言行舉止，有可能造成不良的影響，也會使教師形象受損，失去威信，難于服眾。

1.4教師職業紀律

職業紀律是職業勞動者必須遵守的行為規范，是教師職業工作的行為準繩，能夠有效約束勞動者按照要求開展工作。作為教師應當遵守教師紀律，起到先鋒模范作用，為學生做好榜樣。遵守學校的規章制度是一名人民教師的基本素質，也是職業道德的基本要求。教師應在日常的教書育人過程中時刻保持懂規矩，守紀律，增強紀律意識。做到上課不遲到、不早退、不拖堂，準時上下班；不收受學生和家長的貴重財物，不占用學校公共財物為己有，不挪用公款；不欺上瞞下，不弄虛作假；不發表有損黨和國家及學校形象的言論；教師應以紀律約束自身的言行舉止，以紀律為準繩，規范工作過程。做到不以惡小而為之，不以善小而不為。

1.5教師職業技能

教師職業技能是從事某項活動應具備的專業知識和過硬技術能力，是教師最重要的專業素質。高校教師應具備扎實的專業知識，了解本專業國內外發展概況，掌握專業發展前沿。教師有較高的職業技能，才能更好地開展科研教學活動，才能勝任指導學生的重任，諸如擁有出色的語言表達能力、文字表達能力、高超的板書技巧等。俗話說，活到老學到老，教師應該不斷地學習，參加職業技能培訓，及時更新知識，與時俱進，增加知識儲備，增強職業技能。除掌握本學科的知識外，還應不斷學習其他學科的知識，做到專業知識扎實突出，其他學科知識均衡發展。作為高校教師，應該掌握并運用教育學、教育心理學等方面的知識技能于課堂教學中，靈活運用理論知識于實踐教學當中，敢于實踐，勇于創新，不能只會照本宣科，甚至是誤人子弟。教師應善于運用幽默的語言，通過適當的動作手勢，展示工整優美的板書等方式來進行課堂活動，這些都是職業技能高超的體現。教師還應掌握課堂組織、教學管理、教學反饋、教學反思等基本職業技能。教師要善于因材施教，充分發揮職業技能，才能更好地進行科研和教書育人工作。

1.6教師職業良心

教師的職業良心就是教育良心，是對教育的責任感、使命感的重要體現，也是關心學生的情感體現。作為高校教師應該明確職責，關心學生、熱愛學生，恪盡職守，愛崗敬業，樂于奉獻，認真上好每一堂課，組織好每一次活動，向學生傳授知識，為學生答疑解惑，當學生成長成才的引路人。深入到學生群體當中，幫助學生解決學習生活上遇到的困難，為學生指明學習方向和奮斗目標。作為教師應該時刻牢記良心，時刻反思教學，進行教學總結，注重社會和師生對自身的評價，以職業良心拷問自身的行為和教學水平，做一名對得起職業良心的人民教師。

1.7教師職業作風

作為教師，要有良好的職業作風，嚴謹求是的職業作風必不可少。高校是學術研究的殿堂，高校教師作為科研的主力軍，具備嚴謹求是的職業作風是一個最基本的要求。嚴謹求是的職業作風要求教師要認真對待每一項工作，科研數據要真實可靠，學術文章不造假、不抄襲。嚴格規范進行教學活動，不向學生傳播錯誤的思想觀念，不傳授錯誤的知識技能，做到謹言慎行。此外，教師要以高要求、高標準進行教學管理工作，不敷衍了事、敢于承擔責任，作風正派。優良的職業作風能夠使教師圓滿完成教學、科研、管理任務，能夠贏得領導、同事、學生的信任和支持以及社會大眾的認可。

1.8教師職業榮譽

新時期，教師的社會地位得到很大提升，教師的職業榮譽感也不斷增強。教師作為培養人才的導師，備受社會和國家的重視，教育部也為了表彰先進，樹立典型榜樣，表彰為國家教育事業做出突出貢獻的卓越教師，而建立教師國家榮譽制度，[6]如相關部門設立了“全國模范教師”等榮譽稱號，各省市也根據地方實際情況設立相關的教師榮譽制度，從地方到國家層面形成了一整套教育榮譽制度體系。教師應該以這些榮譽稱號作為自身教師職業的其中一項追求，樹立正確的職業榮譽觀，以這些榮譽稱號的獲得者為學習榜樣，不斷改進教學工作方法，不斷提升自身的業務能力。教師的職業榮譽要求教師要時刻保持職業追求，牢記職業使命，明確職業職責，時刻鞭策自己，保持積極的進取心，不斷向優秀的教師邁進。

2教師職業道德對學生的影響

教師的職業道德對學生的影響是巨大的，良好的教師職業道德有助于學生的成長成才，有助于實現教師向學生進行傳道、授業、解惑，有助于學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓學生對學習充滿期待，增加學生的學習上課的熱情，也提高學生的學習主動性，使學生對未來充滿美好的憧憬，也讓學生對教師這一職業產生崇敬和向往。不良的教師職業道德不僅對教師的形象造成不良影響，還會對學生造成不良影響。教師的一言一行都會對學生產生巨大影響，學生也會潛意識的以教師為榜樣，模仿教師的言談舉止。教師對學生的一次鼓勵表揚，一次肯定的眼神交流都會讓學生深受鼓舞。教師嚴謹求是，對待事情，以身作則，為人師表，會對學生形成潛在的影響，都會讓學生從內心深處敬佩教師。會讓學生暗自下決心，設立目標，為實現理想的努力去拼搏。

不良的教師職業道德會對學生產生不利的影響，會讓學生形成錯誤的價值觀，會對教師產生厭惡的心理，由此導致學生厭學，對學習失去興趣，甚至誤入歧途。大學生正處于年輕氣盛的青春巔峰期，個性鮮明，向往自由，接受能力強。如果教師職業道德不良，會對學生產生誤導，學生也會變得越來越懶散，迷失奮斗的風向，喪失前進的動力。因此，教師要注重培養職業道德，做一名優秀的人民教師，做學生成長成才的引路人。

3新時期教師職業道德展望

教育深刻影響著國家科學技術和經濟發展，而教師在教育中扮演重要角色，是推動教育發展的不可或缺的重要核心力量。在新時期，教師要響應時代號召，與時俱進不斷提高職業道德水平，不辜負國家、人民、學生對教師的期望。當前大部分教師的職業道德良好，都能擁護黨和國家的教育方針政策，熱愛教育事業，業務能力突出，都能夠完成教書育人的工作。但是還存在少部分教師職業道德缺失的現象，如存在治學態度不嚴謹、敬業心不足、責任意識不強、工作的積極主動性不高、管理能力欠缺、團隊協作能力差、對學生的關心指導不夠、政治意識淡薄等問題。教師要以職業道德存在的問題為導向，多措并舉有針對性解決問題。

因此，為了提高教師的職業道德水平，有必要進行教師職業道德建設，堅持正面引領與反面警示相結合、堅持師德建設與教師職業活動相結合、堅持教師自律與制度建設相結合，三者統一于師德建設當中。[7]定期開展職業道德培訓，職業技能培訓，建立監督考核體系、獎懲制度。使每一教師對職業道德培養都有高度的積極性和緊迫感，讓每一位教師都專心于科研、教學、管理，形成一股良好的道德風氣。讓每一教師積極努力成為一位有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的好老師，讓每一位教師都努力為培養社會主義事業建設者和接班人作出更大的貢獻。

基金資助：海南大學學生工作研究課題項目資助（項目編號：HNUXGKT2021B12）

參考文獻

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