初中道德與法治課堂教學中生命教育目標的達成

王愛華

摘要為實現生命教育的有效滲透，提高初中道德與法治課堂教學效果，培養學生正確的生命觀，此次研究立足于生命教育內涵，針對初中道德與法治課堂教學中生命教育的開展進行探討。通過研究發現，生命教育的開展，不僅有利于學生身心健康，而且符合教育改革要求，同時還有助于構建和諧穩定社會。為促進生命教育目標的達成，在初中道德法治課堂教學中，可采取依托教材內容，構建教育情境；豐富教育素材，拓寬教育內容；精巧設計問題，發散學生思維；運用多元方法，提高教學效果；開展實踐活動，延伸教學課堂等策略，幫助學生樹立正確的生命觀和價值觀。

關鍵詞 初中 道德與法治 生命教育 達成路徑

中圖分類號：G424文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.23.053

The Achievement of Life Education Goal in Junior Middle School Moral and Rule of Law Classroom Teaching

WANG Aihua

（Gansu Wuwei No.20 Middle School， Wuwei， Gansu 733000）

AbstractIn order to realize the effective penetration of life education， improve the effect of junior high school moral andrule of law classroom teaching， and cultivatestudents’ correct outlook on life， this studyis basedon the connotation of life education， and discusses the development of life education in junior high school moral and rule of lawclassroom teaching. Through the research， it is found that the development of life education is not only conducive to students’ physical and mental health， but also in line with the requirements of education reform， and also helps to build a harmonious and stable society. In order to achieve the goal of life education， in junior high school moral law classroom teaching， we can rely on the content of teaching materials to build educational situation； Enrich educational materials and broaden educational contents； Ingenious design of problems， divergent students’ thinking； Using multiple methods to improve the teaching effect； Carry out practical activities， extend classroom teaching and other strategies to help students establish a correct outlook on life and values

Keywordsjunior high school； Morality and rule of law； life education； path to success

道德與法治是初中課程中的一門重要學科，與學生道德品質的培養有著密切聯系。隨著新課改推進及新時代社會要求的改變，生命教育的重要性愈加凸顯，這就需要做好生命教育工作，將其有效滲透到初中道德與法治教學中去。但是，就當前生命教育整體情況來看，存在重視力度不足、教學內容狹隘，教學方法單一等問題，不利于生命教育目標的達成。基于此，需加大對生命教育的研究力度，通過科學可行的教育策略促進教育目標的實現。

1生命教育內涵

對于生命教育的理解，其內涵主要體現在三方面，包括自然生命教育、社會生命教育及精神生命教育。[1]首先，從自然生命教育角度來講，其目標主要有教會受教育者掌握生存技巧技能，熱愛生命、樂觀生活；增強受教育者抗挫折能力，珍愛自己及他人的生命。其次，從社會生命教育角度來講，主要是通過可持續發展教育、人際交往等，讓受教育者學會處世的道理，建立良好的人際關系和社會關系，關愛他人、愛護自然，提升自身的幸福度。另外，從精神生命教育角度來講，最終目的是幫助受教育者建立正確的價值觀念，提高自我認同感，做好人生規劃，在追求人生目標過程中實現人生價值，凸顯生命意義。

2初中道德與法治課堂教學中開展生命教育的重要意義

2.1有利于學生健康成長

受應試教育的影響，初中教學重心更加偏向于如何提高學生成績，而忽視了其身心健康發展。當前社會環境復雜，再加上網絡技術發達，社會上充斥各種外來信息，其中一些不良思想文化都不利于初中生正確價值觀念的形成。并且很多家長忙于工作，陪伴孩子的時間較少，初中生容易形成逆反心理，出現心理障礙，這些都會影響其身心健康成長。而通過開展生命教育，能夠提高學生的自我認知，理解生命的真諦，獲得自我認同感，讓其認識到不同生命個體差異，學會接受、關心他人，與其他同學友好相處，出現不良情緒時學會自我調節，避免出現過激行為而損傷生命。[2]并在生命教育過程中，引導學生掌握身心發展規律，增強其意志力和社會適應能力，更好的健康成長。

2.2有利于教育改革落實

初中學生接受新事物能力較強，此時是對其進行教育和引導的最佳階段，但是初中生面臨較大的學習壓力，也面臨較多青春期的煩惱，如果不加以正確引導和及時調節，學生很容易產生一些負面情緒和不良心理，嚴重時會引發校園欺凌、學生自殘自殺現象，不利于校園穩定，也嚴重威脅了學生生命安全。道德與法治課程的教學目標，是為了提高學生的道德品質，強化其法律意識，以促進其身心健康發展。將生命教育融入初中道德與法治課程教學中，能夠讓學生更好的認識自我、接受自我，提高自我認同感，實現人生價值，符合新課改以生為本的教育要求。并且，相較于《思想品德》教材，新課改后《道德與法治》中增加了較多生命教育方面的內容，與道德教育、法制教育、心理健康教育等內容相結合，可以更好地培養學生的道德觀念和法治觀念，懂得感恩、敬畏生命，這些都有利于新課改的落實，有助于教學效果的提升及學生全面發展。

2.3有利于維護社會穩定

人是構成社會的個體，每個人的言行舉止都會對社會帶來影響，和諧、穩定的社會需要所有人共同維護。初中生正處于身心發育的關鍵時期，思想尚不成熟，容易受到外界影響，辨別是非能力較弱，缺乏對生命的深刻認識。并且很多初中生抗挫折能力較弱，不具備較強的意志力，遇到困難和挫折時容易采取偏激行為，出現危害自己及他人生命，影響社會安全的行為。[3]依托道德與法治課程對初中生進行生命教育，可以強化其生命意識，明白尊重生命、敬畏生命、愛護生命的道理，并且還能提高初中生的辨別是非能力，自覺抵制不良思想，樹立正確的價值觀念，遇到困難和挫折時冷靜對待，不采取過激措施，在保護自身合法權益的同時，規范自己的行為，不損傷他人利益，與他人建立良好的人際關系，關心、愛護他人，積極、主動融入集體和社會中去，共同維護社會安全與穩定。

3初中道德與法治課堂教學中生命教育目標達成路徑

3.1依托教材內容，構建教育情境

生命教育的實施應依托道德與法治教材，充分利用課本內容，深入挖掘其中的素材和信息，結合學生實際學習情況，根據教學需求創設生命教育情境，幫助學生更好地理解教材知識，掌握生命的真諦，認識到生命的價值和人生意義。例如，在學習“生命可以永恒嗎”這一章節內容時，老師可以引導學生對生命進行思考，對教材內容進行解讀和剖析，將其中的生命教育元素挖掘出來，豐富課堂教學內容。同時，道德與法治老師應對學生的學習情況進行全面分析，明確學生的學習需求，再依托教材，借助多媒體設備和信息化教育手段，通過圖文并茂的形式，利用照片、影像、視頻等構建生命教育情境，在課堂情境中融入教材中的生命教育元素，實現道德與法治課堂教育和生命教育的有機結合。老師可以將課本內容與生活實際聯系起來，以視頻的方式展現“生命可以永恒嗎”這一主題，讓學生觀看植物從發芽生長，再到最后枯萎死去的整個過程，了解植物的整個生命歷程，再對人的生老病死進行思考，提高對生命的認知。老師可以再結合教材內容提出一些問題，讓學生結合課堂情境展開探究，進而正確看待人的生老病死，明白“生命可貴”的道理，在生活中學會尊重生命、珍惜生命、敬畏生命、善待生命，以達到較為理想的生命教育效果。[4]

3.2豐富教育素材，拓寬教育內容

豐富的教學內容有助于生命教育目標的實現，雖然初中道德與法治教材中增加了較多關于生命教育的內容，但是課本中的素材內容比較有限，影響了教育效果，對此，就需要善于利用報紙、雜志、電視、網絡等教育資源，并結合當下社會熱門話題和事件，拓寬教育內容，以提升生命教育效果。道德與法治老師在授課前，可以對書籍、報刊中的生命教育內容進行梳理，精心制作課件，延伸課本內容，在課堂上進行講解，利用豐富多彩的教育素材調動學生的學習積極性，豐富教學內容的同時，學生對生命有了更加全面、深刻的認識。以“珍愛他人生命”為例，老師可以結合“重慶公交車墜江事件”，讓學生利用所學課本內容展開探討，通過實際案例更加真切地感受到“生命至上”的真諦，在珍惜自己生命的同時，也要尊重、珍惜他人生命。除此之外，還可以整理新聞報道中或者報紙上的一些溺水事件、交通事故等，作為生命教育素材，對道德與法治教材內容進行拓展和延伸，培養學生正確的生命觀，促進生命教育在道德與法治課堂教學中的有效滲透。

3.3精巧設計問題，發散學生思維

生命教育目標的達成，關鍵在于引導學生思考、探討，提高對生命的感悟，才能真正理解生命內涵和真諦，實現生命教育目標，所以，在初中道德與法治課堂上，老師應結合課本內容靈活設計教學問題，激發學生的求知欲，讓學生的思維能力在思考過程中得到提升。例如，老師可以圍繞“偉大的逆行者”主題，在課堂上播放消防戰士滅火救援、白衣天使勇斗病魔等相關視頻，然后提出問題為什么稱這些人為逆行者？面對死亡威脅時，他們體現出了什么樣的精神？等問題，引發學生進行思考，讓學生明白面對生命威脅時，消防救援人員和白衣天使之所以敢于逆行而上，是為了更好地守護民眾的生命安全，這是責任的擔當，更是對他人生命的尊重和愛護。然后結合現代詩《有的人》，提出問題為什么說“有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著”。此時學生通過思考，可以明白之有的人雖然活著，但是已經無法體現出生命的價值和意義，所以說“他已經死了”，而有的人雖然已經死了，但是精神品質卻影響著大家，讓生命綻放出了絢麗的火花，充分體現出了生命的價值和意義，永遠活在人們心中，所以說“他還活著”。最后再讓學生思考如何能夠體現出生命的價值。通過設計教學問題的方式，達成生命教育目標。

3.4運用多元方法，提高教學效果

為確保生命教育目標的達成，在初中道德與法治課堂上，可以引入多種教學方法，包括角色扮演法、小組合作法、案例教學法等，根據教學需求和學生實際學習情況，選擇較為合適的教學方法，幫助學生更好地理解和掌握生命教育相關內容，改變傳統灌輸式、填鴨式教學的弊端，提升教學效果和教學質量。[5]例如，在學習“豐富的社會生活”內容時，老師可以結合某一社會場景，結合課本中的插圖，將其改編成小短劇，采用角色扮演法讓學生進行表演，使其在表演過程中體會到社會中不同生命體之間相互依存的關系，學會尊重他人、愛護生命，與他人建立和諧的人際關系，提升生命教育效果。再以“活出生命的精彩”章節內容為例，老師可以設置“綻放生命之花”“珍視生命”等課題，提出一些問題讓學生分組展開討論，在整個小組的協同合作下尋找問題的答案，學生在相互討論過程中，可以交換彼此的意見和想法，對生命內涵有了更加全面地認識，課堂教學效果也會得到顯著提升，有助于生命教育目標的達成。除此之外，還可以采用案例教學法，結合具體案例引發學生對生命的思考。比如，老師可以列舉鄧亞萍、張海迪等事跡，利用其面對挫折永不言棄，讓生命綻放別樣精彩的精神鼓勵、教育學生，培養其堅強意志和堅韌性格，樹立樂觀積極、勇于進取的生命觀，以實現理想的生命教育效果。

4結束語

生命教育作為道德與法治課程中的重要教學內容，與學生健康成長息息相關，廣大教育者應充分認識到生命教育的重要性，提高重視力度，將其在教學活動中落實到位。初中道德與法治老師應不斷總結教學經驗，加強與其他教師之間的討論和交流，積極探索新的教學路徑，改善生命教育中的不足，幫助學生樹立正確的生命觀，敬畏生命、尊重生命、愛惜生命，達成生命教育目標，提高初中生道德品質及綜合素養。

參考文獻

[1]任重遠.例談道德與法治課生命教育的適切性[J].中學政治教學參考，2017（26）：44-46.

[2]陳紅.學科教育價值統整下的教學設計研究——以《道德與法治》“珍愛生命”單元為例[J].思想政治課教學，2018（01）：34-39.

[3]麻桂芬.道德與法治生命主題教學的路徑[J].中學政治教學參考， 2017（05）：21-22.

[4]廖世平.融合生命教育構建活力課堂——從“研究性學習教學”維度探討[J].思想政治課教學，2017（04）：20-23.

[5]郭然，劉嵐.生命教育視域下的道德與法治教學[J].中學政治教學參考，2019（32）：18-20.