信息技術背景下小學數學教學創新對策研究

摘要：小學生正處于身心發育的關鍵時期，好奇心重，對相對枯燥的數學課程興趣不高，為小學數學課堂的教學帶來較大的阻力。因此，如何利用信息技術來提高小學數學課堂的趣味性，并依托信息技術提高數學教學效率，是擺在小學教師面前的一個重要課題。基于此，文章采用了文獻法、分析法，在充分分析信息技術發展對小學數學教學的重要意義基礎上，認真總結了幾個小學數學教學中的問題，提出了幾個加快推動小學數學教學創新的對策。

關鍵詞：信息技術;小學;數學;教學;創新

眾所周知，小學生所處的年齡階段具有很明顯的特征，主要體現在好奇心重和愛玩等，這就造成在學習過程中容易對數學學習失去興趣，也給我們的課堂教學帶來了一定的阻力，對學生未來數學學習帶來一定的影響。而“信息技術”的運用促進了數學知識與學生生活實際之間的聯系，有利于學生快速發現知識并運用知識，有利于促進學生數學能力的發展。近年來，我國高度重視小學生的全面發展。隨著小學數學教學改革的不斷發展，如何提高小學數學教學效率、加強小學數學教學信息化建設，是小學數學教學工作的重要方向。實踐證明，小學生正處于數學學習的打基礎時期，數學學習的成效關系到學生未來的數學成績，對小學生數學學習習慣的養成也有較大的影響。因此，信息技術的應用顯得尤為關鍵，已經逐漸成為小學數學教學改革和創新的重要動力。

一、 信息技術發展對小學數學教學的重要意義

信息技術的蓬勃發展，為小學數學教學工作帶來了重大的機遇，具有非常重要的現實意義。

一方面，信息技術能夠提高小學數學的教學效率。通過生動的視頻等展現形式，能夠充分激發出小學生對數學課程的熱愛，從而使得課堂更為生動。實踐證明，當前小學數學的一些知識點如果單純通過理論教學成效不夠顯著。應用信息技術能夠更好地詮釋一些晦澀難懂的數學知識點，達到了提高課堂效率的目的。

另一方面，信息技術的應用能夠更好地節約教師的時間。通過信息技術的管理，教師的備課、課后作業布置、家校溝通都可以實現線上操作。小學數學教師可以有更多的時間用于思考如何更好地教學，為提高小學數學教學綜合水平奠定了堅實的基礎。

二、 信息技術背景下小學數學教學中的問題

（一）信息技術應用意識參差不齊，效果不顯著

要想進一步提高信息技術在小學數學教學中的應用效率，就要高度重視小學數學教師的應用意識，這也是信息技術得以順利推進的關鍵之處。當前，我國很多小學，尤其是一些西部地區和農村地區，對信息技術的應用意識還是比較淡薄的，導致信息技術的應用不夠顯著。

即使在一些東部沿海發達地區的小學，在信息技術應用于數學教學方面的定位也不夠準確，導致信息技術在數學教學中的比例不高，教學主次不分。例如，有的小學數學教師不愿意投入更多的時間用于數學課件的制作，現有的信息技術手段僅限于播放一些視頻和音頻。相反，有些小學數學教師則是更為重視信息技術應用，單純地堆砌了大量的圖片、視頻、音頻，但是對其中的引導不夠重視，教學的效果也不是非常明顯。

究其原因，主要是因為這些小學數學教師沒有充分認識到信息技術和小學教學工作的關聯性，單純的拒絕和過分強調，都不能充分體現出信息技術的重要性。這些問題在信息技術和小學數學教學工作的初期非常容易出現。因此，如何教育引導廣大的小學數學教師正確對待小學數學教學工作，是今后一段時間內教育管理部門的工作重點。

（二）信息化教學資源相對缺乏，投入不足

實踐證明，信息化教學工作的開展，離不開教學資源的支撐。因此對小學信息化教學的基礎設施建設、資金投入的依賴是比較顯著的。

從文章的調查來看，大多數的小學在計算機、投影儀等方面的配置需求能夠得到了基本滿足。但是這些是最為基本的信息化教學資源，已經不再滿足當前的信息化教學實際情況。例如，分組化教學、翻轉課堂等教學模式已經逐漸成為當前小學數學教學工作的重要方式，并開始不斷在全國的小學數學課堂上得到推廣。

這些教學模式中，通過大量的課前信息收集和課堂上的圖片、視頻等信息的展示，能夠更好地激發出小學生學習數學的積極性和主動性。但是也需要一些相對高端的網絡音視頻播放的設備和軟件。

一些小學因為教學資金有限，能夠投入到信息化設備購置、軟件更新、維護等方面的資金是有限的。有些小學雖然在教育部門的扶持下購買了一些設備，但是因為后續維護、軟件更新等方面的費用過多，實際使用的頻率并不高。因此，教學視頻、教學課件、教學音頻等方面的投入，也是制約了小學數學教學信息化步伐的主要原因，必須在今后的工作中予以高度重視。

（三）教師信息化技術水平不高，不夠精益求精

在利用信息技術不斷提高小學數學教學工作的過程中，小學數學教師是一個重要主體，其對信息技術的應用水平往往決定了信息化教學的工作進程。但是，當前小學數學教師在信息技術的運用掌握上并不樂觀，大多數的小學數學教師對信息技術的應用技能學習不夠重視，投入到信息技術自主學習的時間不多。

例如，很多小學教師在教學中為了完成工作任務制作了一些水平較差的課件，提供給小學生觀看的視頻也和小學數學的教學知識點連接不夠緊密，導致小學生無法從信息化教學過程中獲得更多的知識，出現了為了信息化教學而進行信息化教學的現象。

例如，在倍數的知識點的教學中，有些小學數學教師就從網上下載了一些關于倍數的視頻，但是視頻的核心內容缺失，如何指導學生觀察圖形？倍數僅是其中的一個部分，這就導致很多小學生對視頻的觀看有抵觸的現象，為今后的信息化教學工作帶來了較大的阻力。

還有些小學數學教師認為，只要自己的教學能夠按部就班，學生的數學成績能夠保持一定水平就可以了，忽視了自身技能的提升。事實上，小學數學教師在開展日常的教學過程中，確實應該把信息技術的發展放在重要位置。

三、 依托信息技術加快推動小學數學教學創新的對策

（一）強化宣傳，提高對信息技術應用的重視

今后，在小學數學教學工作中，要高度重視信息技術的應用。通過信息技術來進一步創設教學情境，提高教師對信息技術的重視程度。例如，在傳統的數學教學中，有將一段木條平均剪成幾根木條的題目。在這個數學題目中，一個核心的要點就是如何讓小學生清楚木條的根數和剪的次數是不一樣的。如果通過單純的理論講授，很多小學生都會心存疑慮，只是會機械地理解教師的講解。但是如果通過一段形象的視頻來講解，就可以讓學生切身體會到題目的內涵，從而更好地掌握該知識點。

從這個例子可以看出，今后還應該通過加強對教師隊伍的宣傳和教育，讓廣大的一線教師認識到通過信息化教學營造教學意境的重要性，并不斷提高對電子書包、交互式電子白板等信息化教學設備的運用，從而鼓勵和引導更多的教師在小學數學教學工作中不斷創新思路，依托信息技術推動當前我國小學數學個性化教學工作有序發展。

（二）重視創新，積極推動教育資源整合

實踐證明，隨著我國網絡資源的不斷拓展，小學數學教學資源的共享和整合已經成為新時代發展的重要趨勢。今后將有越來越多的小學數學教學工作依賴于信息化資源的共享。因此，在今后小學數學教學創新中，應該要高度重視數學知識點和信息技術的相互作用，不斷激發和提升學生的創新精神。例如，在“圖形認識”的知識點教學中，教師可以將不同類型的圖形進行分析，并積極利用重點小學的教學視頻，結合學生的實際情況開展課堂的教授。充分利用教學先進地區的教學資源，擴大優質數學教學資源的共享。

同時，還要高度重視信息技術在家校溝通方面的作用。可以積極利用一些App，通過布置作業、添加好友等方式，讓小學生的家長可以和小學數學教師進行有效的互動，從而讓家長加入到小學數學教學中來，提高家長的參與度。同時，還要高度重視對這些教學資源、教學設施上的資金保障，可以探索規范的資金預算機制，為小學生數學信息化教學設施、平臺建設提供必要的資金支持。

（三）狠抓培訓，提高小學數學教師專業化水平

今后在小學數學教學中大量應用信息技術作為教學輔助已經成為一個教學的方向。因此如何提高小學教師對信息技術的掌握水平就顯得尤為關鍵。在今后小學數學教師的管理中，要通過建立獎懲機制等方式，讓廣大的小學數學教師認識到信息技術教育培訓、學習的重要性。

可以通過定期組織業務培訓的方式，將信息化設備的應用、信息化教學思路、信息化教學技術的提升作為培訓的重點，將小學數學中的難點、重點和信息化教學工作緊密結合起來。

同時，還要鼓勵小學數學教師多開展豐富多彩的自學。利用互聯網、教師內部刊物等方式，多找一些實驗小學的信息化教學方式、教學模式進行學習。每年評選出一批優秀的小學數學教師，在評選過程中將信息化教學水平作為重點進行考核，從而加強小學教師對信息化教學技能的重視程度，引導教師利用信息技術來改進小學數學的教學思路、提高信息化教學方法創新能力。

四、 結語

文章認為，信息技術的發展為小學數學教學工作帶來了重大的機遇。不僅能夠提高小學數學的教學效率，還能夠更好地節約教師的時間，為提高小學數學教學綜合水平奠定了堅實的基礎。但是，當前信息技術背景下，小學數學教學中還存在著一定的問題。例如，信息技術應用意識淡薄、信息化教學資源相對缺乏、教師信息化技術水平不高等。這些問題，已經對我國小學數學教學工作產生了較大的阻礙，必須予以盡快解決。今后，可以采用加強對信息技術應用的重視、積極推動教育資源整合、狠抓培訓提高小學數學教師專業化水平等措施，不斷強化信息技術和小學數學教學工作的緊密融合，確保小學數學教學工作取得扎實的成效。

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作者簡介：

葛方，江蘇省徐州市，徐州市師范學校第一附屬小學。