探究心理咨詢與中學道德與法治課的有效結合途徑

摘要：中學生正處于世界觀、人生觀、價值觀建立的關鍵時期。這一時期的學生由于家庭教育、社會環境及自身等原因，處于較為敏感，容易沖動的階段，需要學校教師對其進行及時的疏導，培養健康心理和健全人格，引導其建立正確的價值觀，促進學生的全面健康成長。開展學校心理咨詢工作與道德與法治課教育，符合當前社會以及學生發展的實際需要，是學校德育項目中的重要內容。如何將兩者有效結合起來，發揮更大的效益，是文章將要探討的主要問題。

關鍵詞：教育改革;學生;全面健康成長

隨著教育改革的不斷發展，尤其是今年“雙減”政策下，對學生的培養工作提出了更高的期許與要求。傳統的“以成績論英雄”時代已經一去不復返。現階段的學校教育，不僅要關注學生的學習能力，同時對學生思想道德水平以及心理健康程度也有了深刻考查。將心理咨詢與中學道德與法治課有效結合可以更好地了解初中學生的內心世界，并開展有針對性的教學工作，讓道德與法治課最大限度地滿足學生需求。文章將心理咨詢與中學道德與法治課有效結合的相關問題作為出發點，針對當前中學心理咨詢與道德與法治教學過程中的實際情況進行研究，探討一些解決方案。

一、 心理咨詢與中學道德與法治課有效結合的可能性

近年來，激烈的競爭，繁重的工作、學習壓力，和復雜的社會環境使得校園的心理問題日趨嚴重。未成年學生厭學、焦慮、抑郁癥、自閉癥、人際交往障礙、自殘、自殺事件多有發生。為此，許多學校都配備了專門的心理咨詢室，由專業或兼職的心理健康教師給學生進行心理疏導。筆者作為一個道德與法治教師也同時兼任學校的心理咨詢工作，在給學生進行團輔和個輔的過程中，深感心理咨詢的重要性。在心理咨詢過程中教師可以深入了解學生內心世界，并進行有針對性的心理疏導，幫助學生調整情緒，保持積極的心態，珍愛生命，正確認識自己，處理好家庭中、集體中的人際關系，做一個親社會的人等。而這些內容與中學道德與法治課的部分學科知識異曲同工，二者的有效結合滿足了當代學生在培養情感、態度、價值觀等方面的實際需求，對學生可持續發展有著重要的推動作用。

（一）同樣對學生思想領域進行引導

中學道德與法治課側重于用說服、教育及榜樣的力量讓學生信服，并進行模仿，引導學生進行自我思想領域的提升。而心理咨詢更加側重于通過專業化的心理健康知識以及有效的心理溝通，來了解中學生實際心理狀態，并進行有針對性的疏導工作，讓學生在面對困惑、迷茫時可以得到有效的幫助。從形式上來說心理咨詢和道德與法治課存在著較大的差異，教育側重也略有不同。但從對學生思想領域的引導出發，二者有著極為相似的教學目標，都是為了學生養成良好的社會適應性，正確的世界觀、人生觀、價值觀而進行的教育活動。兩種教育形式都可以有效挖掘學生內心世界，實現學生潛能的良好釋放。

（二）同樣在社會實踐中產生

心理咨詢作為一種較為前沿的研究領域，在立項上與中學道德與法治課存在著一定的差異。心理咨詢更加關注學生個人的心理健康情況，而道德與法治課教學的主要目標是為了加強學生思想品德素養，提高學生對于國家與個人，社會與個人的認知度，提高學生的社會價值與自我價值認知。但無論是心理咨詢還是道德與法治課都包含著精神領域和思想領域兩個方面，都同樣在社會實踐中逐漸產生。在實際生活之中，學生可能由于不愉快地生活、學習環境而產生了一定的心理問題或是思想問題，這些問題如果沒有得到及時有效的解決必然會對其產生不良影響。心理咨詢與中學道德與法治課的有效結合符合社會發展必然規律。例如有個同學很郁悶，說同學都不跟他玩，因為他曾經“開玩笑”把同學手機拿回家，第二天還給人家了卻不被原諒，覺得沒朋友不想在班里呆著。還有個單親家庭的孩子，控訴說：“為什么人家孩子都有手機，我媽為什么不給我買？還不給我用她手機玩王者榮耀？”這些心理問題實際上可能是源于家庭教育的缺失，價值觀念的扭曲，需要教師從道德、法律層面進行引導和教育，而這也正是道德與法治課教育的主要內容。

（三）同樣對學生身心健康成長發揮重大作用

中學道德與法治課更為關注學生宏觀層面的精神狀態，對學生思想意識進行統一的引導與規劃，讓學生思想道德建設得到有效發展，提升自我認知與社會認知，更好地實現自我提升，并成為為社會、國家做貢獻的優質人才。心理咨詢從學生微觀的精神世界出發，傾聽學生的內心世界，在研究過程中具有更強的針對性，提出的學生心理問題解決方案也更加專業化。但二者在發展過程中都同樣對學生身心健康成長發揮重大作用，將二者進行有效結合可以實現宏觀層面以及微觀層面的雙重引導，確保學生得以正向發展。

（四）心理咨詢和中學道德與法治課原則一致

心理咨詢的差異原則和道德與法治課工作原則一致。因為對于心理咨詢而言，需要尊重每一位咨詢對象的特點，分析其過往經歷、心理狀態等，再針對性的進行輔導。而道德與法治課也需要結合學生的身心特點，研究學生的思想、品行，所以從這兩個方面就能夠看出，兩者的方法雖然不同，但是原則一致。而且，不管是心理咨詢還是中學道德與法治課都應該保證遵循真誠原則，這樣才能夠讓咨詢對象和學生都能夠說出自己的真實想法。最后，從心理咨詢和道德與法治課的教育原則上能夠看出，兩者是一致的。心理咨詢的啟發原則要求能夠根據咨詢對象的實際情況來提出相關分析建議，從而有效地引導咨詢對象解決心理問題。而在中學道德與法治課上，也需要通過啟發式教學幫助學生體驗生活，運用所學知識分析、解決現實中的問題。所以從以上原則能夠發現，兩者的結合十分可行。

二、 心理咨詢與中學道德與法治課有效結合途徑

心理咨詢與中學道德與法治課的有效結合，符合當前學生發展的實際需要，更加關注學生內心世界的健康成長狀態，為學生未來健康發展奠定基礎。為此，在進行二者結合過程中我們必須關注以下問題：

（一）加強心理咨詢與中學道德與法治課的有機整合

通過對心理咨詢與道德與法治課教學方法、教學形式及研究手段等方面的全面分析，找出二者之間的互補點，實現二者的有機整合，發揮“1+1大于2”的研究目標。

首先，從教學方法上出發，二者存在著較大的差異。想要讓心理咨詢與中學道德與法治課實現有機整合，就必須取長補短，更好地發揮兩種教學手段的優勢內容，讓心理咨詢與中學道德與法治課的結合，真正發揮效用;其次，從教學形式上出發，道德與法治課教學面向全體學生的共性問題。雖然覆蓋性得到了有效保證，但在教學過程中往往缺少針對性。而心理咨詢工作雖然具有較為針對性的發展優勢，但卻又缺乏了一定的輻射性。準確抓住二者之間的形式差異，并根據其特性進行有機整合，可以發揮更大效用;最后，當前中國無論是心理咨詢還是中學道德與法治課教學都容易出現流于形式的情況，沒有真正地為學生心理健康以及思想道德建設服務，開展更具針對性的專題講座、組織課堂教學、邀請心理專家進行輔導等方式的有效結合，可以進一步加強學生心理問題的疏導能力，幫助學生養成健康品格。

（二）充分尊重學生主體地位

一直以來，部分教師常采用“教師主講、學生聽講”的傳統教學方法，沒有真正地關心學生的內心世界，學生一直處于被動的學習狀態之下，容易產生心理方面的問題。如何充分尊重學生主體地位，是心理咨詢與中學道德與法治課有效結合的重要內容。

為此，中學道德與法治課教師應轉變傳統教學觀念，讓學生成為學習的主人，充分發揮學生主體地位的作用，關心學生心理健康與思想健康，通過心理咨詢與中學道德與法治課的有效結合，助力學生健康成長。例如，心理咨詢師有時讓相似心理問題的學生集中進行團輔。道德與法治課教師也經常采用小組合作學習的形式，讓學生在小組內就相關的學習內容進行討論，使每一位學生都有充分的表達機會，個人思想意識也得到了更具像化的展現。教師在學生討論過程中對每一名學生的心理健康與思想健康狀態進行觀察，對學生進行宏觀道德與法治教育的同時，結合微觀的心理咨詢輔導，讓學生更好地敞開心扉，豐富學生精神世界。

（三）采取多維度評價體系

以成績論英雄，是多數學校對教師和學生進行評價的重要手段。僅關注學生的應試能力，忽視了學生的全面發展能力，也沒有對學生心理狀態進行有效的監管與引導，心理咨詢與中學道德與法治課沒有發揮應有的效用。在這種氛圍影響之下，學生自然無法感受到心理咨詢與中學道德與法治課的重要意義，在學習過程中也存在著一定的忽視性，對心理咨詢與中學道德與法治課的有效結合形成了一定的阻礙。

為此，學校應對學生采取多維評價體系，對學生學習能力進行評價的同時，加強學生心理健康以及思想健康方面的培養與評價，全面提高學生對于心理咨詢以及道德與法治課的重視程度，讓學生自覺地對自己內心狀態進行了解，并積極主動地尋找心理咨詢，以更加敞開心扉的狀態面對個人成長階段的心理問題，做到及時發現，及時解決。學校要為學生提供更加優質的心理健康與思想政治教育，矯正學生存在的一些心理健康問題。針對每位學生所存在的不同特性，開展有針對性的輔導工作，打造更加暢通的師生溝通橋梁，促進心理咨詢與中學道德與法治課的有效結合。

（四）提高心理咨詢與中學道德與法治課資金、技術投入

想要提高心理咨詢與中學道德與法治課有效結合的能力，除了需要教師、學生的重視與努力，還需要學校予以資金、技術方面的投入與支持，以確保兩項工作可以常態化展開。

例如，配備環境優美，設備齊全的心理咨詢室，聘請更為專業的心理咨詢師開展系統化、專業化、針對化的咨詢服務。同時，加大校園網絡建設力度，設置專門的心理咨詢板塊以及道德與法治建設板塊，讓學生可以在校園網內找到自己感興趣的心理內容，使學生在潛移默化中養成健康心態。

（五）提供專業學習機會，提升道德與法治教師專業素養

中學正是培養學生價值觀念的關鍵時期，學生們對未知事物有著強烈的好奇心，渴求一切內容。而教師作為學生成長道路上的引導者，發揮著極為重要的作用。提高道德與法治教師專業素養，融入心理咨詢的相關內容與形式，對于學生的健康成長有著非凡的意義。

為此，學校不僅要在寒暑假開展學科培訓課程，提高道德與法治教師專業素養，而且要定期開展心理健康知識與心理咨詢技術相關內容的培訓，更好地提升教師團隊的整體綜合素質。并通過考核頒發證書，吸引更多的教師加入學校心理咨詢教師隊伍中來，為學生帶來更加專業化的教學服務。

三、 結語

綜上所述，心理咨詢與中學道德與法治課有效結合，是中學思想品德教育在新形勢下的一種新走向，符合素質教育的實際要求，對于學生綜合素質培養具有重要的推動作用。為此，學校在開展心理咨詢與中學道德與法治課有效結合時，必須充分尊重學生主體地位，以學生實際需要作為一切工作的出發點以及落腳點，在心理咨詢與中學道德與法治課有效結合的探索道路上，不斷地總結與修正，以期更好地為學生全面發展服務，為國家、社會輸送更多的心理健康、思想品行端正的合格人才。

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作者簡介：

張瓊，江蘇南京市，江蘇南京市棲霞區實驗初級中學。