將蒙古族文化融入語文教學的可行性

張帆

內容摘要：高職院校的語文教學，肩負著傳承中國優秀傳統文化和育人的雙重責任。在民族地區，同時還承擔著弘揚地方民族文化的重任。但就目前的高職語文現狀，迫切需要從多角度、多方面尋求課程改革道路。在內蒙古地區的高職語文教學中，蒙古族文化優勢沒有充分被利用，為實現民族地區高職語文教學內容豐富化、多元化，同時也為高職語文教學改革尋求一條可行之路，探究將蒙古族文化融入高職語文教學的意義和價值，真正發揮語文課程的作用。

關鍵詞：民族文化 高職語文 價值 意義

蒙古族文化底蘊獨特，也是輝煌的中國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。高職院校的語文教學，肩負著傳承中國優秀傳統文化的使命，也承擔著育人的責任。而在民族地區衍生出了傳承民族文化的重要責任，因此，站在文化融合的角度，探究將蒙古族文化融入高職語文教學，有其重要的價值和意義。

一.高職語文以及蒙古族文化在高職語文教學中的現狀

1.高職語文的現狀。隨著職業教學的發展，傳統語文課變得可有可無，語文課在高職教育中處于被邊緣化的狀態，課時銳減，有的高職院校僅僅在偏文科類專業開設語文課，有的高職院校語文課被變相改變為《應用文寫作》，以此突出其實用性。有的高職院校甚至干脆取締語文課。和同樣為公共基礎課的思政、英語相比，語文課程在高職院校中幾乎沒有存在感。[1]從管理者的角度而言，語文課到了高職階段沒有實效性和權威性。因為國家沒有像英語課一樣針對語文課的統一考試，比如大學英語四六級考試，衡量學校的語文教育水平和學生的學習水平，也沒有像思政課一樣由教育部制定統一的課程目標，對課時教材都有明確的要求，所以缺乏權威性和實效性。從學生角度而言，高職院校的學生相比較本科院校的學生來說，學習能力較為不足，學習相對困難，基礎知識薄弱，學習習慣沒有很好的養成，在認識上也存在問題，由于高職院校的定位，學生認為來了學校僅僅是學習技能的，面向就業的，不需要學習語文課。由此，在中小學占據重要地位的語文課程，到了高等職業院校中竟然處于可有可無的狀態，地位發生了很大的改變，現狀堪憂，是很值得思考的一個嚴峻問題。

高職院校具有很強的職業性色彩，其為學生儲備生計的能力更加突出，這也是職業教育的定位以及優勢。但是，人才的培養是需要全面且綜合的，不可盲目地片面強調學生職業技能的培養。高素質和高技能必須作為職業人才培養的兩翼，缺一不可，才能展翅高飛，提高人才培養質量。語文課程的繼續學習，能感悟文學魅力，陶冶情操，培養思維、表達、寫作、溝通和合作等綜合能力，是高等院校中唯一能夠滲透藝術與科學，融合文化與技術，培養學生的人文精神，營造校園文化氛圍的基礎課程。語文課程的基礎性、人文性功能在高職院校中實際上承載著基礎和技能的雙重責任，它是一門培養學生職業核心能力的綜合技能課程，是不能被任何一門學科所替代的，更不能被隨便替換和取締的。

2.蒙古族文化在高職語文教學中的現狀。在少數民族地區，民族文化之間的大融合越來越濃厚，但是體現在高等院校中民族文化特色漸趨減弱。在內蒙古地區，蒙古族文化在高職語文課堂中沒有被足夠的引入課堂教學或者延展課外教學，蒙古族文化的審美價值并沒有得到充分的認識和足夠的重視。高職院校的語文課堂教學還是承襲著傳統的語文教學內容與方式，沒有充分發揮地方民族文化的特點。同時，高職院校的文化傳承功能受到限制，學生進入高職院校后等于直接面對就業，所以只重視技能，忽視了文化素養的提升，由此民族文化的傳承在課堂中也是往往關注較弱。片面追求技能型人才的教育導致學生在語文素養方面也往往存在一定的缺失，直接影響學生今后的就業以及職業生涯的發展，長此以往，高職院校也無法培養出具有民族特色、學校特色與地方特色的專業型、技能型人才。

二.蒙古族文化融入高職語文教學的價值

1.蒙古族文化融入高職語文教學中的優勢。在夾縫中求生存的高職語文課程，面對尷尬處境，需要在彰顯時代精神與滿足學生要求中探究課程教學改革，從而凸顯其承擔的育人責任。那僅僅靠不斷被擠壓的課時和教材，力量單薄，是不能實現這樣的改革。因此，發揮本土文化的功能，積極開發和利用本土文化，將本土文化融入到語文課程教學中，不乏一條行之有效的途徑。[2]在民族地區，比如內蒙古地區，將蒙古族文化融入到高職語文教學中，在開發和利用方面具有無可比擬的優勢，既能開拓語文課程資源的領域，為高職語文教學改革提供路徑，又能激發學生學習的興趣，促進教師的專業成長，還能對民族文化進行弘揚和傳承，從而促進中華民族共同體的構建。與普通本科院校相比，高職院校在招生時面向本區域的特征更加明顯。所以，地區文化必然成為職業教育的重要資源。在開展職業教育時，只有融入地區文化，才能更好地滿足地方區域經濟發展的實際需要，也才能讓職業教育更好地為地方經濟發展提供幫助。

2.蒙古族文化融入高職語文教學中的特點。作為中國傳統文化的重要組成部分，蒙古族的游牧文化在歷史上已不同程度地容納了狩獵文化和農業文化，加上現代工業文化和城市文化的影響，逐漸演變成一種具有民族和區域特色的綜合文化形態。[3]在文化的歷史發展過程中是蒙古民族精神、思想的體現，更是融合在蒙古民族的血液之中的，具有獨特的風格和鮮明的個性。而語文教育的目的是提升人文素質，在社會主義核心價值觀的培育中也起到了不可忽視的作用，通過提升學生的語言表達、獨立思考以及心理認知的能力，到達切實提升學生的人文素養，促進綜合能力的培養。

蒙古族文化博大精深，歷史悠久，蒙古族文化中的“天人和諧、人際和諧、情理和諧，英雄主義精神、禮法意識、進取精神”等文化精神特質放在今天的話語體系中是有著重要的現實意義的。在文化傳承機制的構建中，教育是至關重要的。可通過文學作品等媒介，依托語文教學課堂、隱形課堂等手段，將這些文化特質滲透應用到高職語文教學中，拓寬了語文教學的視野，將二者有機結合，達到雙贏的效果。

三.蒙古族文化融入高職語文教學中的意義

1.挖掘民族文化特質，滲透高職語文教學。站在高職語文教學改革的大背景下，挖掘地區民族文化的特質，超越狹義的教材文本內容，將與民族地區的生活、民族特性相關的內容滲透應用到高職語文教學中，從蒙古族文化內容、學生就業需求、專業設置目標、課程內容建設、語文美感挖掘、文化素質提升等方面出發，充實豐富高職語文教學模式，這對于高職語文教學的改革以及蒙古族文化的傳承具有重大的現實意義。比如，將蒙古族文化涵蓋的多種文化內容以文學作品鑒賞、影視劇推送的形式輸入課堂，感受蒙古族文化的核心價值觀;實地參觀感受具有蒙古族文化特色的旅游景區，民俗體驗區，切身體驗蒙古族文化;請蒙古族老師或者學生以講故事的形式介紹其生產生活方式，以第三者視角呈現蒙古族文化特色，豐富高職語文課堂教學。

2.尋求路徑，實現技能與素質共生。試圖為改變高職語文的尷尬且邊緣化的處境尋求一條可行性路徑，推動高職語文教學的改革，促進學生實現技能與素質的共生。在高職語文教學中教師要引導民族地區的學生深入認識地區文化、喚醒文化自信。教師不僅要向學生傳授知識，培養技能，還需要在作品的審視中、文化的傳承中潛移默化的影響學生的思想與情感，最終培養正確的人生觀、價值觀、世界觀，提升人文精神，升華思想境界，促使達到技能與素質的共生，對學生今后職業發展有著重要的實踐意義。

3.創新思維，拓寬語文教學的理念涉域。按照當前高職語文的存在現狀，高職語文教學改革迫在眉睫，改革需要創新思路，另辟蹊徑，狠下功夫。[4]那么開發利用具有得天獨厚的、富有民族特色的地域性課程資源，從民族文化在高職語文課堂的滲透與應用入手，促使語文教師提升自己的多元文化素質，根據學生的興趣與個性特點，結合學院的專業設置，根據語文課程的具體教學內容采取多種形式的教學模式、構建隱形課堂，滿足教學實施中的各種需求，對本地區以及其他少數民族地區的高職語文課程資源的開發利用有借鑒作用。

4.彰顯時代精神，推動中華民族共同體意識的構建。習近平總書記多次提出要積極培育中華民族共同體意識，在黨的十九大報告中再次強調，深化民族團結進步教育，鑄牢中華民族共同體意識，加強各民族交往交流交融，促進各民族像石榴籽一樣緊緊抱在一起，共同團結奮斗、共同繁榮發展。中華民族幾千年的歷史，就是一部各民族互相交流，融合的歷史。各民族的發展演化都是在漫長歷史過程中既保持本民族的特色，又不斷地吸收、容納其他民族成分，同時自己加以融合、演變的過程。在民族地區，更能突顯文化融合交流的痕跡，通過將蒙古族文化滲透與應用到高職語文教學中，將地方民族文化內涵引入學生職業發展中，引導學生深入認識家鄉，了解家鄉文化，在文化認知與傳承中，提升文化自信心，自豪感，從而樹立熱愛家鄉、服務家鄉、建設家鄉的決心和信心，而這也正是民族地區高職院校加強文化素質教育的必要性。由此也推動了中華民族共同體意識的構建。

在課程改革的大背景下，基于目前高職語文教學現狀，嘗試多方面、多角度尋找高職語文教學改革的方向，目的就是為了能尋求一條在強調技能、側重技能的高職院校中與提升人文素養、培養人文精神并駕齊驅的共通之路，從而改變高職語文的尷尬境遇，真正為培養具有“工匠精神”的技能型人才發揮語文課程的作用，也為推動民族文化的傳承與構建中華民族共同體意識貢獻力量。

參考文獻

[1]周曉音.地方文化視域下的高職院校語文教學改革[J].浙江樹人大學學報，2016，（7）：104-108.

[2]李杉嬋，張麗.地方民族文化引入《大學語文》課程教學的意義和價值[J].內蒙古電大學刊，2017（2）：94-100.

[3]李娜莎.吳文化融入蘇州地區高職語文教學的研究[D].武漢：華中師范大學，2017：12-15.

[4]李鑫宇.內蒙古自治區高職院校蒙古族文化傳承機制研究——以興安職業技術學院為例[D].長春：吉林農業大學，2018：11-18.

課題項目：本文系內蒙古自治區教育科學研究“十三五”規劃2019年度立項課題“蒙古文化在內蒙古高職語文教學中的滲透與應用”（編號：NZJGH2019004）階段性成果。鄂爾多斯職業學院2019年科研基金項目“蒙古文化在內蒙古高職語文教學中的滲透與應用”（編號：EJD1919）成果。

（作者單位：鄂爾多斯職業學院）