提高中職學校幼兒衛生保健課程能力對策

蔣白熠

[摘要]：中職學校學前教育的《幼兒衛生保健》為學前教育專業學生將來從事幼兒教育工作提供專業知識和專業技能，是一門專業性非常強的課程。在學習過程中應注重學生的實踐性和自主性，加強學法指導，培養學生的學習能力。

[關鍵詞]中職學校幼兒衛生保健 能力 對策

幼兒衛生保健是中職學校學前教育專業必修的專業課程，是幫助學生理解學前兒童衛生保健工作在學前教育中的重要意義和作用，了解學前兒童生理特點及生長發育規律，掌握托幼機構各項衛生要求及衛生保健工作的技能;能運用所學的理論知識有效地對幼兒進行保健工作，促進幼兒的全面發展。

隨著我縣縣域學前教育普及普惠水平的提高，學前教育要覆蓋到每個行政村，因此，今后一段時間，我縣及周邊縣份將需要越來越多的幼兒園老師，但對學前教育老師的要求更加嚴格，以滿足教育高質量發展的需要。但我校招錄的初中畢業生，基本上是無法升入高中學習的學生，部分更是有"問題"的雙差生，很大一部分學生文化基礎較差，特別是文化課學習基礎更差。聽課吃力，學習缺乏主動性、自覺性，學習目的不明。因此，提升幼兒衛生保健課程能力于這些學生來說，刻不容緩作為中職學校教師，如何讓學生喜歡這門課程，如何讓他們掌握課程基本知識，進而提升他們的能力，使他們在今后的就業中，能夠得心應手運用所學知識呢？

一、加強學習興趣的培養

中職學校的學生普遍知識基礎較差，課堂上往往學習積極性調動不起來，有勁使不上，主體作用得不到發揮。為此，要采用 "先學后教，當堂訓練"的課堂教學模式。所謂"先學"，就是在課堂上，學生按教師提示的教學目標及學前指導，看書、練習。所謂"后教"，就是針對學生自學中暴露出來的問題及練習中的錯誤，教師引導學生討論，使課堂教學的過程變成學生自學、探索、實踐的過程。在課堂結構中，學生自學，是一堂課中的大環節，而自學成功與否又是上好這堂課的基礎。要加強學生自學的目的性和實效性，自學就必須在教師的指導下有目的有步驟地進行。例如：在講幼兒神經的特點時，當說出幼兒神經系統發育每一個特點時馬上接一個問題：（1）腦的重量變化快怎么個快法？（2）神經系統發育表現不均衡？表現在哪些方面？（3）容易興奮、容易疲勞體現在哪些方面？然后讓學生帶著這些問題看書，學生邊看，邊劃。在學生自學時，教師要巡回輔導，啟發思考，留心觀察，廣泛答疑，有重點地輔導差生。學生自學結束后，進入了"教"的環節，這時要幫助學生糾正錯誤，解決疑難問題，教的內容要少而精。教師只須教教材內容的20%，即重點、難點;只教學生不會的，即幫助學生糾正錯誤，解決疑難問題。最后，引導學生當堂完成作業，進行嚴格訓練，同時要保證訓練的時間不少于十五分鐘，讓學生能夠把剛學到的知識轉化為能力，不做輔導，學生不得抄襲。

二、多渠道培養掌握知識方法

幼兒衛生保健學是研究如何保護、增進幼兒健康的科學。掌握知識的方法指導主要指對影響學習的智力因素的指導。掌握知識包括知識的獲得、鞏固和應用三個階段，主要內容包括：在知識的輸入階段，指導學生如何觀察，如何思維，如何想象，如何集中精力等。如：觀察指導，學生的學習從感性認識開始，以感知為基礎，而觀察是一種有目的、有計劃的感知活動。在幼兒衛生保健學中要明確幼兒的特點，首先要對整個人體的組成有充分的認識，而每個同學就是一個活生生的教具，課堂上我們講到人體的哪一部分時，可經常讓同學互相觀察，掌握人體的各部分，當然還可通過教師向學生提供掛圖、模型、錄像、課件等豐富的感性材料讓學生觀察。 在觀察具體事物時，應指導學生明確觀察內容、步驟和方法。在觀察的基礎上，還應進一步啟發學生思考，實現由現象到本質、由具體到抽象、由感性到理性的飛躍，在知識的貯存階段，指導學生如何分析，如何概括和綜合，如何創造，如何解決問題等，這種指導有利于發展學生的智力，提高學生的學習能力。

三、積極創新采用多種靈活教學方法

在課堂教學方法使用上，努力做到針對教材內容，采用靈活多樣的教學方法，根據課程具體內容及學生的實際需要，靈活運用演示法、分組討論法、案例分析法、情境表演等多種教學方法，調動學生專業學習的積極性和主動性。

例如“在“幼兒常見的心理衛生問題”時，采用案例分析法及情景表演等的方法，通過幾個案例，安排幾名學生分小組扮演有心理問題的幼兒，讓其他學生根據所學課堂知識，結合情境扮演幼兒園教師進行疏導，排解有心理問題的“幼兒”心理障礙。

此外，在課堂上還應充分運用電化及多媒體教學手段，積極制作多媒體教學課件，為學生提供形象逼真、色彩鮮明的畫面，配以悠揚悅耳的音樂，充分刺激學生的感官，增強教學的直觀性、實效性，有效創設問題情境。例如“幼兒生理特點一一循環系統”一章，用演示心臟的掛圖，采用多媒體技術，則可以在用語言表達的同時，在屏幕上顯示動感的人體圖像，顯示出心臟的圖像和形態，可以使心臟在三維空間作任意的方向的翻轉，配上有關的聲音，使學生對所學的知識在最短時間內梳理、理解并消化，增強了教學直觀性，強化了學習效果。

因此，只要教師具有扎實的學科知識，并對學生充滿信心，用“嚴”“情”“愛”認真對待每一個學生，引導學生做好職業規劃，弄清幼兒衛生保健課程的重要性，提起他們的學習興趣，那這門課程也并不難學。

參考文獻

劉鳳華：寓學法指導于中職《 幼兒衛生保健》 教學中，中國基礎教育研究，2013年第11期.