小學生寫作興趣培養方法淺談

陳燕

摘要：現代教育背景下，寫作是小學語文中重要的一部分內容，《義務教育語文課程標準》對學生的讀和寫都作出了明確的要求。但很多學生總覺得寫作太難了，看著題目，拿起筆不知道寫什么。因為腦中沒有材料，自然筆下無墨，寫不出具有真情實感的好文章，久而久之就失去了寫作興趣，“談寫色變”。興趣是學習一切的動力源泉，結合自身的教育教學經驗，就如何提高小學生的寫作興趣進行深入探究。

關鍵詞：小學生;寫作興趣;培養

“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、創造性表述的過程?！薄皩懽髂芰κ钦Z文素養的綜合體現?！彼?，寫作能力是小學生語文知識水平和綜合能力的重要體現。在小學語文教學中，教師應采取扎實的措施，努力培養學生的寫作能力。

1 將現實生活與小學語文教學結合

要實現新課標的要求，需要將語文教學與現實生活緊密聯系起來，以此來提高學生的綜合能力，培養學生熱愛生活的積極態度。在作文題目的選擇與布置上，教師要注重從現實生活出發，讓學生能寫出真情實感。語文老師要注重自身的引導作用，鼓勵學生將寫作內容與現實生活結合起來。同時，在日常教學中，教師要密切關注學生心理的微妙變化，根據學生的不同情況適當調整教學方式與教學內容，并抽空組織一些社會實踐活動，讓學生能夠有機會走出校園去親近大自然。這有助于激發學生的創作靈感，幫助學生積累寫作素材。教師也可以在學校里適當組織一些課外活動，讓學生在活動中加強與他人的溝通與合作，使學生在寫作時能有話可說。

2 傳授寫作方法

一要寫清要素、結構完整：記敘文包括時間、地點、人物和事情的起因、經過和結果。寫作時一定要把這六要素交代清楚。對寫景、狀物的記敘文而言，應該包括開頭、中間和結尾三大要素。

二要條理清楚、言之有序：寫作，不僅要言之有物，還要言之有序———層層展開，條理清楚。所以，要引導學生根據表達中心的需要，按照一定的順序寫作。

三要突出中心、彰顯意圖：所謂中心，其實就是作者想表達的思想。教師要引導學生從普通人身上、從小事情中、從日常事務中發現閃光之處，并圍繞其進行寫作，表達真情實感，以突出閃光點，彰顯正能量。

四要確定主次、詳略得當：學生所選擇的材料有很多，但必須要有主次之分。教師要讓學生明白：重要的材料要詳寫，次要的就要略寫。只有主次分明，突出重點，才能給讀者留下深刻的印象。

五要關注細節、烘托中心：所謂細節，就是事情發展過程中人物的語言、動作、神態、心理活動和事情發生發展的環境、背景等。教師要引導學生通過對這些細節的描寫，渲染氛圍，烘托中心。

3 在游戲中豐富學生的字詞積累

經常聽到學生在寫作時抱怨：“這個作文太難了，我都不懂怎么寫?！薄斑@個作文我想了老半天，不知道怎么下筆?！薄斑@個作文，我頭疼?！庇龅阶魑木筒欢畬?、不會寫，覺得很難，久而久之就失去了寫作的興趣。其實究其原因，和學生腦子里積累的字詞太少有關系。如果積累的字詞多了，那么就會“筆下有墨”，不會覺得沒有什么東西可寫。因此科學地、有效地字詞積累很重要。以往的寫作教學中，教師讓學生進行字詞積累，只是讓學生死記硬背學過的課文或者是從課外書中尋找文章進行背誦。誠然，多讀多練有助于學生的字詞積累，但前提是理解為什么用這個字詞，好在哪里，不然就只是機械記憶，不僅達不到積累的效果，還會讓學生失去興趣。

筆者的做法是設計比賽式游戲，設計“我的每日小積累”板塊，學生自己把今天讀到的好詞好句（不管是課內還是課外的都可以），放在這個小板塊中，然后看哪個學生積累得多，每周進行一次課內評比，積極參與的給予“我是積累積極之星”稱號，積累多的給予“我是積累字詞小能手”稱號。學生很喜歡這樣的比賽式游戲活動，每天都主動貼上自己在讀書時積累的好詞、好句，久而久之就成了自己的寫作“寶庫”。方法生動有趣，又能達到效果，深受學生的喜歡。

借助高科技多媒體的力量

小學階段的學生正處于興趣建立的關鍵時期，他們具有好玩的天性，往往只關心自己喜歡的學科。所以，抓住學生的興趣愛好，是提升小學語文作文教學質量的關鍵。現在科技非常發達，用多媒體輔助教學是吸引學生行之有效的手段之一。教師可以將多媒體的使用與課堂教學充分結合起來，以圖片或視頻的方式，直觀形象地向學生展示教學的內容，把枯燥的知識點變得有趣生動。教師還可以播放一些富有意義的視頻或音樂幫助學生尋找寫作靈感，豐富學生的寫作素材，激發學生對語文學習的興趣，提高學習語文的積極性，進而達到提升作文教學質量的目的。

4 組織分享樂趣

學生產生了寫作興趣、積累了寫作素材并初步掌握了寫作方法，基本就可以進行寫作練習了。教育心理學告訴我們，沒有什么比成功更能增強人的滿足感，也沒有什么比成功更能激發人進一步求成功的動機。所以，在組織學生進行寫作練習時，教師還應讓他們通過各種方式展示寫作成果，分享寫作經驗和樂趣。這樣不僅能讓學生共同分享成功的經驗，共享成功的樂趣，還能幫助他們強化寫作動機，更加積極主動地參與寫作練習，以得到更好的發展。

5 結束語

綜上所述，教師要告訴學生“寫作”并不是什么讓人頭疼的事情，掌握了方法，寫作也是很有樂趣的，它可以鍛煉各方面語文能力、語言思維能力等，因此教師要盡可能地激發小學生的寫作興趣，包括創設情境，包括教會學生如何觀察，如何積累寫作需要的材料等。讓學生在學習的過程中，感受到原來寫作不是枯燥乏味的事情，而是一件十分有趣又好玩的事情，以此提高小學生的寫作能力，養成良好的寫作習慣。

參考文獻：

[1]陳潔.發現寫作樂趣，養成寫作習慣[J].作文成功之路，2020（05）：42.