小學語文課堂教學改革

張林清

摘 ?要：隨著新課程改革的不斷推進，我市各學校涌現了許多行之有效的課堂教學模式。然而，許多鄉村地區小學語文課程改革方面卻舉步維艱，教師仍然是“包辦式”教學，教學理念和教學方式尚比較落后，素質教育只停留在口號上，沒有真正貫徹落實。因此，鄉村小學語文課堂教學改革是大勢所趨。

關鍵詞：課堂改革方向;教學方式

一、鄉村小學語文課堂教學現狀

（一）鄉村師資缺乏，教學方式單一

隨著教育改革的深入，城鎮學校開展了一系列改革，取得一系列成果，但鄉村辦學條件一般，教師的素質普遍偏低，學習機會較少，導致課堂教學改革流于形式，沒有實際上的效果。鄉村學校普遍師生比不達標，師資力量欠缺，教育教學力量薄弱。部分教師只強調如何教，忽視啟發學生學習;只注重知識傳授，忽視情感激發;只注重習題訓練，忽視能力培養。教學方式落后，課堂在現實教學中問題最多，集中表現為效率低下，僅以黑板、粉筆為工具的教學手段，慣用灌輸、填鴨式教學方法。因此，鄉村小學語文教學質量值得深思和探討。

（二）信息技術運用低，設備使用率低

學校經費緊張，政府投入少，學校各項開支大，使得學校無法更新教學設備。教師使用設備率低，設備維護不及時，部分鄉村小學的教學儀器長時間得不到使用。存在部分教師思想不積極，喜歡套用濫用課件，操作教學平臺技術差、使用新設備不熟練等問題，學校開展相關指導培訓課較少，導致教師沒能掌握現代信新技術，沒能充分發揮平臺作用進行授課。

（三）學生學習存在障礙

部分學生對學習缺乏熱情和興趣，大部分鄉村家長外出務工缺乏有效監管孩子，孩子經常沒有按時完成作業;其次，現在手機游戲吸引，很多小學生沉迷于“王者榮耀”和“穿越火線”等游戲，娛樂“抖音”和“快手”軟件流行，小學生習慣每天刷屏，熱衷看直播導致成績一直下落;最后，一些學生未能掌握合理有效的學習方法，缺乏時間針對知識預習和復習，更沒有各種專用的學習方法，導致鄉村校學生學習積極性差，長期處于“懶撒”狀態。

二、鄉村小學語文課堂教學改革方向

（一）增加鄉村教師崗位

小學語文是基礎學科，在我國基礎教育中起到奠基作用。鄉村教育是我國教育的薄弱環節，補充師資力量是提高語文課堂教學的關鍵之舉，如果一名教師需要教學多個班級，不僅教學壓力大，而且教學質量難以提高，根本沒有時間研究語文教材和學生本身，就會使教師產生“職業倦怠”。因此，當地政府應加大對鄉村小學的資金投入，改善師資力量，合理調整師資結構，適合增加小學語文專業教師，調整師資結構，從而提高課堂教學質量，促進小學生全面發展。

（二）更新教學理念

時刻要記住“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”，作為教育工作者，應對學生終身發展高度負責。在小學語文教學中，更應該倡導學生自主學習、合作學習，提高學生思考問題能力，引導學生了解中華文化的博大精深，深入語文所帶來的知識魅力。例如五年級上冊《草船借箭》這篇課文，可以引導學生閱讀《三國演義》，利用討論法激發學生討論熱情，大家展開魏蜀吳三方陣型人物的討論，充分認識理解歷史發展過程。教育不應該追求分數，不應該設立各式各樣的所謂“標準”，而應該追求學生自主發展。教師要關愛學生，才能讓學生喜歡上語文，學生才積極參與上課，才能促進教學相長。

（三）改變教學方式

學校教育中如果還是單憑講授知識為主，那就完全不符合新一輪新課程改革的理念，會導致出現越來越多的弊端。因此，鄉村小學教師需要改變教學方式，積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式。第一、激發學生動機。學習動機在學生的學習過程中起著關鍵作用，是學生學習的重要動力和支撐。只要學生有了學習動機，就會更加積極主動去參與學習活動，教師要學會在師生的交往中去激發和培養學生的學習動機。例如五年級上冊《景陽岡》這篇課文，在導入新課時，可以播放《好漢歌》，創設情境，激情導入。第二、主動求索知識。單憑一套講義已然不夠，要獲得更好的教學效果，教師要走到學生之中，彼此交流，了解學生的所需和欠缺的知識，幫助、引導學生學習。教師可以以小團隊為基礎的教學形式，將課堂分成若干團隊，共同合作共同學習，形成“團隊內成員合作，團隊間成員競爭”的學習模式，用群體的形式激發起每個學生的動力，凝聚每個學生的能力，在共同的努力中完成特定的教學任務。

（四）結合先進多媒體

要提高教學效率，先進的多媒體必不可少。圖、文、聲、像等多層次多角度，能更好地呈現教學內容。鄉村小學要多次開展現代信息技術課程培訓，讓教師學會電教媒體技術，充分利用新軟件制作課件，例如：使用“希沃授課助手”、“班級優化大師”和“希沃白板5”等軟件制作課件，不僅增加課堂趣味性，而且還有利于知識講解。學校可以根據自身實踐開展關于“精美課件制作”比賽項目，充分發揮教師積極性，進一步鍛煉教師的利用多媒體能力。利用媒體創設情境激發接觸新知的興趣，利用知識解剖難點，結合古今中外實例，突出重點，化解疑點，鼓足探尋新知的激情。

總之，在鄉村小學語文課堂教學改革中，教師必須更新教學理念、改變教學方式、創設和諧民主課堂、結合先進電教媒體、創建新型評價體系和建立有效溝通體系，才能提高鄉村小學生積極性，使之全面發展。作為新時代的一名教師，要跟隨時代的步伐，不斷學習新的理論，把教改的路走得越來越寬，才能更好地教學生自主學習，品德優良，學會做人，成為新時代的新人。

參考文獻：

[1]蘇金超. 小學語文課堂教學改革[J]. 新教育， 2019（34）.

[2]鄭文東. 小學語文課堂教學改革[J]. 教育科學（引文版）：00200-00200.

（作者單位：高州市長坡鎮西坑小學，廣東 ?茂名 ? 525242）