淺談利用機器人活動促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)客教育

古志彬

摘 ?要：通過創(chuàng)客教育的特征和內(nèi)涵，創(chuàng)客教育和機器人活動的教育目標(biāo)都是一致的，即培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，以機器人活動為抓手開展創(chuàng)客教育，一方面，機器人活動能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面，機器人活動是創(chuàng)客教育較直接的表現(xiàn)形式之一，而且通過對機器人作品的分享和評價后，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育;機器人;信息技術(shù)

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力是素質(zhì)教育的重點。然而，學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力不足依然是當(dāng)前教育工作面臨的突出問題，現(xiàn)在隨著教育信息化的飛速發(fā)展，創(chuàng)客教育逐步成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、培育創(chuàng)新意識的載體，越來越多的學(xué)校已經(jīng)開展創(chuàng)客教育的工作，這為創(chuàng)客教育與信息技術(shù)的融合提供了良好的契機。充分利用學(xué)生對機器人活動的濃厚興趣來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、解決問題的能力，一方面豐富了信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，另一方面讓信息技術(shù)與素質(zhì)教育的目標(biāo)緊密相連。

一、創(chuàng)客教育的特征及內(nèi)涵

創(chuàng)客教育強調(diào)體驗和實踐，是一種融入信息技術(shù)，秉承“開放創(chuàng)新、探究體驗”的教育理念，是以“創(chuàng)造中學(xué)”為主要學(xué)習(xí)方式和以培養(yǎng)各類創(chuàng)新型人才為目的的新型教育模式。創(chuàng)客教育旨在創(chuàng)設(shè)為學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意提供公平的機會和自由的環(huán)境，以問題和項目化的方式引導(dǎo)學(xué)生“玩中學(xué)”、“做中學(xué)”、“思中學(xué)”，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維、動手能力、參與分享意識、工程思維等創(chuàng)客素養(yǎng)。

二、機器人活動為創(chuàng)客教育提供良好的展示舞臺

“一千個人眼里有一千個哈姆雷特”，創(chuàng)客教育是一種新的教育理念，不同的教師對創(chuàng)客教育有不同的理解，但創(chuàng)客教育最終以作品的形式展示出來，小學(xué)生在完成作品的學(xué)習(xí)過程，就是“玩中學(xué)”的過程，學(xué)生在玩耍的過程中主動地獲取知識和技能，應(yīng)用所學(xué)知識，解決現(xiàn)實生活中的簡單問題，大大增強了學(xué)生動手創(chuàng)造的實踐能力，這與開展機器人活動的初衷不謀而合，這種學(xué)習(xí)方式充分發(fā)揮機器人的特點和優(yōu)勢，使學(xué)生體會創(chuàng)新、實踐、探索、分享的快樂。因此，機器人活動是創(chuàng)客教育較直接的表現(xiàn)方式之一。

（一）以機器人作品激發(fā)學(xué)生創(chuàng)客的興趣

興趣是學(xué)生開啟創(chuàng)客大門的心靈鑰匙。大部分學(xué)生對機器人是很感興趣，小部分學(xué)生因為沒有接觸過機器人，覺得機器人都是很神秘的，不敢于探索和實踐;或者覺得機器人都是男生喜歡玩，女生不玩的，這時，老師要把機器人活動的理念傳遞給學(xué)生，是以提升小學(xué)生的創(chuàng)造能力，增強學(xué)生動手實踐的能力，體驗團(tuán)隊合作的快樂，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能和興趣。機器人作品要選擇一些與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的例子，讓學(xué)生感受創(chuàng)客教育就在身邊，機器人并不神秘，如老師介紹寵物機器小狗作品，社會很多人都喜歡養(yǎng)寵物狗，但不想照顧小狗的生活事宜，我們可以考慮養(yǎng)只機器小狗，它不用大家花時間照顧，而且很聽主人的指揮，老師拿出機器小狗的創(chuàng)客作品，現(xiàn)場演示操作，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣馬上被調(diào)動起來。

（二）以機器人創(chuàng)作讓學(xué)生體驗創(chuàng)客的過程

學(xué)生在機器人創(chuàng)作過程，老師可以通過任務(wù)驅(qū)動法、演示操作法進(jìn)行教學(xué)，教師先提出機器人的創(chuàng)意背景，學(xué)生通過學(xué)習(xí)創(chuàng)意中的知識點，然后思考機器人應(yīng)如何設(shè)計，如需要使用什么配件完成創(chuàng)意的要求。當(dāng)解決機器人的設(shè)計問題后，老師演示機器人關(guān)鍵零件的搭建，學(xué)生要思考如何把整個機器人搭建起來，在搭建過程中，學(xué)生的動手實踐能力得到鍛煉，同時培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作的意識和能力。機器人的模型搭建完成后，學(xué)生開始編寫機器人的程序，編程語言使用積木式編程工具Scratch語言，Scratch語言提供所見即所得的操作界面，形象直觀，大大降低編程的難度，是一款非常適合小學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)客編程的軟件，老師把機器人完成的任務(wù)拆分成若干個子任務(wù)，學(xué)生對子任務(wù)逐一編寫程序，任務(wù)的難度循序漸進(jìn)、由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生，最后把整個程序編寫出來，學(xué)生通過不斷的調(diào)試和修改程序，最終使機器人完成布置的任務(wù)，學(xué)生在實踐過程中完成知識的學(xué)習(xí)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。如讓學(xué)生設(shè)計一間智慧廁所，怎樣能保持廁所的干凈，又減輕清潔人員的工作量呢？學(xué)生經(jīng)過思考，發(fā)表自己的想法：廁所能自我清潔。廁所可以安裝紅外檢測模塊或者聲控模塊，當(dāng)模塊檢測有人進(jìn)出廁所時，就啟動廁所沖水系統(tǒng)進(jìn)行清潔，然后學(xué)生思考檢測模塊的安裝位置對廁所的清潔的效果是否有影響，當(dāng)學(xué)生清楚智慧廁所的設(shè)計后，學(xué)生分成若干個創(chuàng)客小組，并明確分工，接著組員動手搭建智慧廁所的結(jié)構(gòu)，并把需用的紅外檢測模塊、碼達(dá)、聲控模塊、積木等的配件準(zhǔn)備齊全，搭建的過程沒有唯一的答案，學(xué)生完全可以發(fā)揮想象，搭建讓自己滿意的智慧廁所，當(dāng)搭建完成后，就打開Scratch編程軟件，輸入控制指令，學(xué)生通過反復(fù)調(diào)試，實現(xiàn)智慧廁所的控制，從而減輕清潔人員的工作量，又能保持廁所的干凈。

（三）以分享評價機器人作品提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)客教育有一個很明顯的特點，就是分享，學(xué)生之間通過分享設(shè)計、分享搭建經(jīng)驗、分享程序設(shè)計，分享創(chuàng)作過程中的艱辛和快樂，達(dá)到共同進(jìn)步的目標(biāo)。作品分享的過程其實也是作品評價的過程，學(xué)生通過自我評價、同伴評價、作品評價，不僅可以發(fā)現(xiàn)自己在創(chuàng)作過程中的不足之處，又能借鑒別人的成功經(jīng)驗，從而及時彌補自己的不足，達(dá)到不斷進(jìn)步的目標(biāo)。在分享和評價過程中，讓學(xué)生懂得如何分享自己的想法，同時感受到集思廣益的強大作用，一方面能使學(xué)生不斷完善自我，拓寬自我的思維，另一方面，能使學(xué)生對創(chuàng)客教育充滿激情和信心。

機器人活動不僅是小學(xué)創(chuàng)客教育較直接的表現(xiàn)形式之一，也是小學(xué)信息技術(shù)課程的拓展延伸內(nèi)容，學(xué)生通過參加機器人社團(tuán)活動，學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)會合作，制作出有創(chuàng)意、有意義的創(chuàng)客作品，并讓學(xué)生逐步成長為具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的創(chuàng)新型人才。

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（作者單位：中山市石岐高家基小學(xué)，廣東 ?中山 ?528400）