淺談小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)的有效開展

水普阿群

摘要：當(dāng)今社會(huì)上，合作共贏是發(fā)展的永久主題。培養(yǎng)學(xué)生的合作能力要從小做起。在新課改號(hào)召下，各學(xué)科課堂上合作學(xué)習(xí)漸漸盛行。合作學(xué)習(xí)是課堂主動(dòng)權(quán)由教師手中傳遞到學(xué)生手中一個(gè)很重要的信號(hào)。合作不僅是形式上的改變，更是學(xué)生智慧的凝聚。在合作中，解決問題的效率更高，思考問題的角度更深，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)大有裨益。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師作為教學(xué)的領(lǐng)頭羊，在課堂上要積極開展合作學(xué)習(xí)，把學(xué)生的力量和智慧集聚起來，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)行的更加熱火朝天，讓課堂教學(xué)變得更加高效。

關(guān)鍵字：小學(xué)語(yǔ)文;合作學(xué)習(xí);高效課堂;目標(biāo)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-50-

新課改倡導(dǎo)學(xué)生合作，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢探究，合作學(xué)習(xí)是新課改的主旋律。在合作學(xué)習(xí)中，教師講的少了，學(xué)生自主探究的多了，參與度就會(huì)增強(qiáng)，思維也會(huì)越來越發(fā)散，能力也會(huì)逐漸得到提升，對(duì)高效課堂的構(gòu)建大有幫助。不僅如此，在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)會(huì)越來越強(qiáng)，從而有效抑制思維惰性的生長(zhǎng)，對(duì)其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也十分有利。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中，應(yīng)提倡和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并優(yōu)化合作學(xué)習(xí)的方式方法，讓每個(gè)學(xué)生的能量都能得到最大發(fā)揮，從而促進(jìn)自身素養(yǎng)的發(fā)展。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，精選合作支點(diǎn)

課堂教學(xué)目標(biāo)要科學(xué)、合理。新課改要求培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，不僅從知識(shí)層面入手，更要注重學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法和技能。單一的教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，小學(xué)語(yǔ)文教師要結(jié)合本班實(shí)際學(xué)情，制定多維教學(xué)目標(biāo)，明確培養(yǎng)學(xué)生的方向和方法。為了更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體性，教師要精選合作支點(diǎn)，挖掘課本中具有探究?jī)r(jià)值的內(nèi)容，讓學(xué)生在小組合作中解疑釋惑。

例如，在學(xué)習(xí)《精衛(wèi)填海》這篇課文時(shí)，學(xué)生不僅要明白故事的內(nèi)容，更要深入感受故事中“精衛(wèi)填海”的精神，這就必須增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。對(duì)此，我設(shè)計(jì)了“探索精衛(wèi)填海的行為和精神”的主題活動(dòng)，讓學(xué)生在小組合作的情景中去深化思考問題。熟知了故事內(nèi)容之后，學(xué)生都能看到精衛(wèi)的堅(jiān)持不懈，并懂得向他學(xué)習(xí)。然而在小組討論中也出現(xiàn)了不同的聲音，如精衛(wèi)填海的方法太笨拙了。這時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)在的方法去講解治理海水泛濫的方法，這樣不僅發(fā)散了學(xué)生的思維，更教會(huì)學(xué)生辯證地看待問題，積極地解決問題，做新時(shí)代具有勇敢探索精神的中國(guó)少年。

二、注重興趣激發(fā)，創(chuàng)設(shè)合作情境

在閱讀時(shí)，如果小學(xué)生的思維不能很好地得到啟發(fā)，那么他的閱讀活動(dòng)只會(huì)停留在“淺水期”。不僅如此，隨著學(xué)生年齡的增大，他們的思維惰性越來越強(qiáng)，許多學(xué)生在閱讀時(shí)通常是淺嘗輒止。這就需要小組合作的氛圍來激發(fā)學(xué)生。為了增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的效果，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方式批文入情，讓學(xué)生對(duì)研究主題產(chǎn)生探索的欲望，再以競(jìng)賽模式激發(fā)學(xué)生的好勝心，讓每個(gè)小組的學(xué)習(xí)氣氛更加熱烈。

例如，在學(xué)習(xí)《麻雀》這篇課文時(shí)，我就注重對(duì)學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)，讓學(xué)生在激烈的合作情境中更加深入的閱讀和交流。在自學(xué)生字詞環(huán)節(jié)，我以競(jìng)賽方式激發(fā)學(xué)生熱情。我讓各小組快速閱讀課文，并找出文中的生字詞，看看哪組找到的最多。在比賽的推動(dòng)下，學(xué)生不自覺地反復(fù)閱讀課文，很快熟悉了故事內(nèi)容。接著，我讓學(xué)生分享“生活中是否見過類似的情景”。這時(shí)，學(xué)生大多會(huì)找一些“母愛偉大”、“女子雖弱，為母則剛”的事例一同分享，對(duì)課文所要表達(dá)的主題已經(jīng)有所覺察。于是，我再讓學(xué)生以課文為例找出老麻雀哪些行為顯示了母愛的偉大，并進(jìn)行組內(nèi)交流與組間分享。不知不覺間，課堂的學(xué)習(xí)氛圍十分高漲，學(xué)生的閱讀深度也隨著討論逐漸加深了。

三、關(guān)注自信培養(yǎng)，創(chuàng)建展示舞臺(tái)

一個(gè)人的自信很重要。我們常說：“自信的孩子身上會(huì)發(fā)光。”人只有自信了，他的智慧才能閃現(xiàn)，才能才會(huì)被人們看見。自信和智慧是相輔相成的。在課堂上，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自信心。合作學(xué)習(xí)不是目的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，掌握技能，提升素養(yǎng)才是目的。成果展示是合作學(xué)習(xí)中很重要的一個(gè)步驟。通過討論學(xué)生對(duì)問題有了看法后，就急需一個(gè)出口，讓思維的光芒噴發(fā)出來。這時(shí)，教師就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)舞臺(tái)，讓學(xué)生去展示，去表達(dá)。當(dāng)學(xué)生清楚表達(dá)了自己的想法，就體驗(yàn)到了成功，內(nèi)心會(huì)為之喜悅。加之教師和學(xué)生的多方肯定，學(xué)生的自信心就會(huì)逐漸增強(qiáng)。

例如，在學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》這篇課文時(shí)，在“如何對(duì)待學(xué)習(xí)時(shí)間”上許多學(xué)生存在不同意見。有人同意作者的觀點(diǎn)，認(rèn)為我們不能放縱自己，應(yīng)時(shí)刻保持緊張狀態(tài)，好好學(xué)習(xí)，和時(shí)間賽跑，爭(zhēng)取在小升初考核中取得理想成績(jī)。然而，有的學(xué)生卻認(rèn)為少年時(shí)光如此寶貴，我們不能把時(shí)間都用來學(xué)習(xí)，讓童年過的豐富多彩才是最重要的。面對(duì)兩種決然不同的時(shí)間觀和學(xué)習(xí)觀，我沒有一味說教來強(qiáng)行扭正他們，也沒有不予理睬，而是通過組織辯論賽來讓觀點(diǎn)越辯越明。這樣，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展示自我才能的舞臺(tái)，各組學(xué)生紛紛查資料、想觀點(diǎn)來力求辯過他人，讓人們信服自己的觀點(diǎn)，從而漸漸提高了自身的思辨思維和表達(dá)能力。

總而言之，新時(shí)代，新理念，新氣象。在新課改背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師要回應(yīng)新課改號(hào)召，組織學(xué)生開展好合作學(xué)習(xí)，并認(rèn)真研究提高課堂合作學(xué)習(xí)效率的方法，更好地引導(dǎo)學(xué)生去探索語(yǔ)文知識(shí)的奧秘，在合作中增知識(shí)、長(zhǎng)才干，從而讓語(yǔ)文教學(xué)獲得高效發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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