淺談小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)習(xí)作教學(xué)評(píng)價(jià)的方法探究

李鳳霞

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)的習(xí)作教學(xué)中，教師應(yīng)重視明確在習(xí)作教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)的原則，關(guān)注于學(xué)生的寫作教學(xué)過(guò)程，充分利用多樣化的習(xí)作教學(xué)評(píng)價(jià)方式，明確習(xí)作教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)的內(nèi)容，提升學(xué)生的習(xí)作水平，增強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué);六年級(jí);習(xí)作;教學(xué)評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-50-

一、 引言

在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，習(xí)作教學(xué)是其中的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)于自己的作文能力有著一個(gè)明確的認(rèn)知。通過(guò)這樣的方式，更好地激發(fā)起學(xué)生的寫作熱情，讓學(xué)生明白自己下一步的寫作方向，提升學(xué)生的寫作質(zhì)量。

二、 小學(xué)六年級(jí)習(xí)作教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)的基本原則

（一）參與度原則

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師在進(jìn)行語(yǔ)文習(xí)作評(píng)價(jià)時(shí)，評(píng)價(jià)學(xué)生寫作教學(xué)內(nèi)容時(shí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是以成績(jī)來(lái)劃分。通過(guò)一個(gè)數(shù)字，讓學(xué)生明確自己的習(xí)作學(xué)習(xí)水平，這樣的教學(xué)方式，雖然在一定程度上，能讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，減輕教師的教育負(fù)擔(dān)。但是對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的教學(xué)方法并不合適，沒(méi)有讓學(xué)生準(zhǔn)確了解自己的習(xí)作水平，不知道自己在習(xí)作教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。在小學(xué)寫作的教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)重視在其中引入形成性的評(píng)價(jià)方式，重現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與情況，并不一味地只按照學(xué)生的寫作水平來(lái)劃分學(xué)生，更應(yīng)重視讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生在寫作的過(guò)程中，將自己的內(nèi)心感受表達(dá)出來(lái)。通過(guò)這樣的方式鼓舞學(xué)生，讓學(xué)生在寫作時(shí)有更多的思考空間，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的寫作水平。

（二）興趣性原則

在小學(xué)語(yǔ)文的習(xí)作教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的寫作能力。讓學(xué)生對(duì)寫作教學(xué)產(chǎn)生良好的興趣，這才是小學(xué)六年級(jí)開(kāi)展習(xí)作教學(xué)評(píng)價(jià)的重要價(jià)值。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重視了解學(xué)生的個(gè)人情況，根據(jù)學(xué)生的習(xí)作教學(xué)的實(shí)際情況，采取合理的教學(xué)方式，保證學(xué)生的習(xí)作教學(xué)成果。因此，教師在構(gòu)建習(xí)作教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，也應(yīng)考慮到這一點(diǎn)，考慮習(xí)作教學(xué)評(píng)價(jià)是否真正符合學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)，是否能讓學(xué)生更好地進(jìn)行理解習(xí)作教學(xué)的內(nèi)涵價(jià)值，是否能滿足學(xué)生習(xí)作教學(xué)發(fā)展的實(shí)際需要。

（三）知識(shí)掌握度原則

在小學(xué)六年級(jí)的教學(xué)中開(kāi)展寫作教學(xué)，其主要的目標(biāo)在于展現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，看一看學(xué)生是否掌握了一定的語(yǔ)文能力，檢驗(yàn)學(xué)生的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)效果。因此，教師在構(gòu)建習(xí)作教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，也應(yīng)注意這一點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)生的文本語(yǔ)句進(jìn)行分析，查看學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，明確學(xué)生在寫作的過(guò)程中，是否能準(zhǔn)確表達(dá)自己心中的想法，能否準(zhǔn)確利用合理的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述，重視觀察學(xué)生寫作教學(xué)中使用語(yǔ)言的條理性和邏輯性。

（四）評(píng)價(jià)自由原則

教師在開(kāi)展習(xí)作教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視對(duì)于學(xué)生的寫作給予一個(gè)正確的評(píng)價(jià)，利用正確的評(píng)價(jià)方式，更好地完善學(xué)生的自我認(rèn)知。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師并不能以自己的喜好來(lái)限制學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，也不能利用自己的主觀印象來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。教師在進(jìn)行習(xí)作教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)重視利用語(yǔ)言的技巧，更好地鼓勵(lì)學(xué)生，創(chuàng)新評(píng)價(jià)教學(xué)的方式和內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的習(xí)作教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入化的發(fā)掘。在開(kāi)展習(xí)作教學(xué)時(shí)，教師也可以讓學(xué)生也參與到評(píng)價(jià)中來(lái)，開(kāi)展互相評(píng)價(jià)。通過(guò)這樣的方式，促進(jìn)學(xué)生的習(xí)作教學(xué)進(jìn)步，提升學(xué)生的語(yǔ)文寫作能力，讓學(xué)生通過(guò)互相之間的評(píng)價(jià)，明確自己在習(xí)作教學(xué)中和他人的差別，讓學(xué)生擁有自己的習(xí)作特色。

三、 開(kāi)展小學(xué)六年級(jí)習(xí)作教學(xué)評(píng)價(jià)的具體方法探究

（一）豐富習(xí)作教學(xué)評(píng)價(jià)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成自我修改的習(xí)慣

在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作的教學(xué)過(guò)程中，習(xí)作修改也是其中的重要組成部分。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一篇好的文章需要不斷地進(jìn)行修改，才能進(jìn)行完善。因此，教師應(yīng)幫助學(xué)生掌握習(xí)作修改的具體方法。比如，推敲法、朗誦法，還有字詞的刪減法。通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生明確自己在修改作文時(shí)應(yīng)該做到哪些步驟。同時(shí)，教師可以讓學(xué)生對(duì)于自己的習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)這樣的方式，對(duì)于傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改變，讓學(xué)生在修改的過(guò)程中進(jìn)行思考，明確自己在寫作的過(guò)程中有哪些不足，讓學(xué)生完善自己的語(yǔ)文思維，正視自己的寫作教學(xué)。通過(guò)讓學(xué)生采取自主式評(píng)價(jià)的方法，提升學(xué)生的語(yǔ)文寫作能力，讓學(xué)生發(fā)揮自身的自主性。教師還可以讓學(xué)生對(duì)于自己的文章整體進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于本篇文章的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行分析，進(jìn)行總結(jié)。教師還可以讓其他學(xué)生也參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)相互合作的方式，對(duì)于文章進(jìn)行修改，提升學(xué)生在修改時(shí)的效率，充分尊重學(xué)生的主體，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生通過(guò)互相合作的方式，提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也能讓學(xué)生在溝通交流中增強(qiáng)自己的寫作水平。

（二）創(chuàng)新多樣化的評(píng)價(jià)方式，展示學(xué)生的習(xí)作效果

教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文的習(xí)作評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)重視利用科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，保證學(xué)生擁有一個(gè)良好的寫作狀態(tài)。教師應(yīng)注意對(duì)于學(xué)生的習(xí)作文本進(jìn)行鑒賞，發(fā)掘?qū)懙煤玫膶W(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于自己的語(yǔ)文能力有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。

比如在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)于寫作文寫得好的學(xué)生，給予相應(yīng)的鼓勵(lì)，給予他們正面積極的評(píng)語(yǔ)導(dǎo)向。通過(guò)這樣的方式鼓舞學(xué)生，讓學(xué)生增強(qiáng)信心。教師還可以在班級(jí)中設(shè)置一個(gè)角落，在其中貼上寫得好的學(xué)生的作文。通過(guò)這樣的方式對(duì)于學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行展示，讓其他學(xué)生來(lái)進(jìn)行觀看，鼓舞學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，也能讓學(xué)生們之間相互學(xué)習(xí)，明確寫得好的學(xué)生在習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，為具有一定語(yǔ)文能力的學(xué)生提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)六年級(jí)的語(yǔ)文寫作中，教師應(yīng)重視創(chuàng)新多樣化的評(píng)價(jià)方式，明確習(xí)作教學(xué)的評(píng)價(jià)內(nèi)容，正確看待當(dāng)前習(xí)作教學(xué)中存在的問(wèn)題，利用語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，提升學(xué)生的語(yǔ)文寫作能力。教師應(yīng)注意對(duì)于學(xué)生的習(xí)作教學(xué)進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)于習(xí)作教學(xué)有一個(gè)正確的認(rèn)知。

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