初中英語詞匯教學(xué)策略的研究

李秀梅

摘要：英語這一學(xué)科的學(xué)習(xí)是非常有趣的，同時(shí)英語也是一門具有靈魂的學(xué)科，在對(duì)于學(xué)生英語學(xué)習(xí)方面應(yīng)該積極的幫助學(xué)生探索和尋找有關(guān)英語學(xué)習(xí)的方式和方法，并且需要教師把這些方式方法運(yùn)用到課堂的實(shí)踐當(dāng)中，從而對(duì)學(xué)生英語成績(jī)方面提高以及單詞的記憶力方面有很好的作用，從而做到對(duì)于初中生英語基礎(chǔ)方面的扎實(shí)和加強(qiáng)。本文就初中英語詞匯教學(xué)策略的研究展開論述。

關(guān)鍵詞：初中英語;教學(xué)策略;詞匯

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-50-

正文

英語作為初中教學(xué)三大重點(diǎn)學(xué)科之一，對(duì)于學(xué)生成績(jī)方面的進(jìn)步以及以后的實(shí)踐都具有重要的作用。然而從使至今，初中英語都為教師的日常教學(xué)帶來了諸多挑戰(zhàn)。大多數(shù)學(xué)生在小學(xué)當(dāng)中并未接觸過英語，甚至對(duì)英語沒有進(jìn)行正式的學(xué)習(xí)，而步入初中之后，就會(huì)對(duì)英語科目產(chǎn)生迷茫、困惑、陌生，而學(xué)生他們這種陌生又具備復(fù)雜的學(xué)習(xí)系統(tǒng)就會(huì)對(duì)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)感到吃力。在對(duì)于“詞匯”的學(xué)習(xí)它又是最基礎(chǔ)的，是構(gòu)成短語，句子，文章的基本單位，單詞的學(xué)習(xí)也對(duì)學(xué)生英語運(yùn)用能力有著直接影響，所以詞匯的學(xué)習(xí)對(duì)于提升學(xué)生英語水平起著關(guān)鍵性的作用。

一、分析初中英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1.1學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

在對(duì)于學(xué)生英語成績(jī)和學(xué)習(xí)效率方面，學(xué)生都是不具有目標(biāo)，前進(jìn)的學(xué)習(xí)路線是迷茫的。教師也需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生為學(xué)生自己的英語學(xué)習(xí)樹立一個(gè)小目標(biāo)，讓這個(gè)小目標(biāo)作為基礎(chǔ)目標(biāo)，目標(biāo)的確立這樣也方便學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充滿動(dòng)力，從而做到讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)自己的小目標(biāo)，久而久之最終完成學(xué)生自己的大目標(biāo)。對(duì)于那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中沒有自己的小目標(biāo)，更無法根據(jù)自身對(duì)英語學(xué)習(xí)的能力建立適合他們自己的學(xué)習(xí)方式，對(duì)英語中所存在的樂趣也失去了了解，長此以往學(xué)生的成績(jī)也只會(huì)越來越差，造成惡性循環(huán)。教師需要做到的就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，為他們樹立適合他們自己的小目標(biāo)和計(jì)劃，從而做到使學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)的重要性。

1.2不具備學(xué)習(xí)方法和策略

圍繞英語的學(xué)習(xí)，對(duì)于英語學(xué)習(xí)困難的學(xué)生他們更是缺乏適合他們的學(xué)習(xí)方法和策略，沒有樹立正確的學(xué)習(xí)方式，從而才會(huì)導(dǎo)致這類學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的畏懼，導(dǎo)致這類學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率直線下滑。這時(shí)需要的就是教師對(duì)學(xué)生正確的指導(dǎo)，幫助學(xué)生一起樹立適合他們自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且把學(xué)生不同階段的成績(jī)做一個(gè)整理，明確學(xué)生成績(jī)曲線從而可以更好的幫助學(xué)生一起制定目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。從而也使學(xué)生對(duì)于英語方面的學(xué)習(xí)產(chǎn)生動(dòng)力，也會(huì)對(duì)學(xué)生在英語方面的學(xué)習(xí)慢慢建立良好的習(xí)慣。教師對(duì)于學(xué)生成績(jī)的提高不僅僅要做到融入學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，更需要教師不斷的提升自己英語專業(yè)方面的水平，在英語教學(xué)中為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于學(xué)生英語的學(xué)習(xí)更是要積極的與學(xué)生互動(dòng)交流，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和支持，把學(xué)生完全的帶入英語學(xué)習(xí)興趣當(dāng)中。

二、探究英語詞匯教學(xué)的策略

2.1設(shè)計(jì)有趣游戲，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性

詞匯作為英語學(xué)習(xí)中的重中之重以及處于英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)位置，對(duì)于英語學(xué)習(xí)方面始終有著影響。在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)也只是死記硬背，這樣的學(xué)習(xí)只會(huì)使學(xué)生對(duì)于英語詞匯的學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響，不利于學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)方面積極性的產(chǎn)生。所以教師對(duì)于學(xué)生心理需求要有一定的了解，抓住學(xué)生的心理，從而引導(dǎo)學(xué)生在上課中具有認(rèn)真的狀態(tài)，使學(xué)生在上課中就做到對(duì)單詞的記憶。同時(shí)教師對(duì)學(xué)生單詞方面的記憶可以在課堂中采取一些游戲互動(dòng)，這樣的做法不僅僅可以增加學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)方面的興趣，更是做到了讓學(xué)生在課堂中記憶了單詞，也為學(xué)生課下的學(xué)習(xí)節(jié)省了很多時(shí)間。

比如，在進(jìn)行人教版初中英語七年級(jí)下冊(cè)第七單元《What does he look like》的教學(xué)時(shí)，教師對(duì)于這單元的教材教學(xué)可以讓學(xué)生采用單詞接龍的形式，對(duì)于回答不上來的學(xué)生也要進(jìn)行相應(yīng)的懲罰，比如上臺(tái)唱歌等表演，在這樣的教學(xué)環(huán)境下可以有效的抓住學(xué)生上課的積極態(tài)度和學(xué)習(xí)熱情。這種活躍的課堂氛圍，使學(xué)生課堂中就對(duì)單詞做到了記憶，也使學(xué)生對(duì)英語這門學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。學(xué)生對(duì)于英語詞匯記憶方面提高了，對(duì)于英語的語句，寫作方面更是打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2對(duì)重點(diǎn)詞匯實(shí)施情景教學(xué)

新型的教學(xué)理念對(duì)于英語課程的實(shí)施以及英語詞匯學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)有了新的要求，學(xué)生在對(duì)于英語詞匯方面的學(xué)習(xí)需要掌握并其運(yùn)用，而非只是單純的背誦，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在情景語境中理解詞匯并且可以做到巧妙的運(yùn)用。正如人類學(xué)家馬林諾夫斯基所提出的“語言和環(huán)境是緊密結(jié)合在一起的，如果沒有語境，詞匯就沒有意義，什么也不能代表”。所以教師在對(duì)于學(xué)生英語詞匯的教授時(shí)要注重情景教學(xué)，做到學(xué)生對(duì)于英語詞匯的學(xué)習(xí)不僅僅是掌握，更是可以在寫作或者語境當(dāng)中很好的利用。

比如，在進(jìn)行人教版初中英語七年級(jí)下冊(cè)第十單元《Where did you go on vacation》的教學(xué)時(shí)，教師對(duì)于學(xué)生英語詞匯的學(xué)習(xí)可以采用歌詞，諺語，短視頻的形式向同學(xué)展示，這樣不僅僅可以打破傳統(tǒng)教學(xué)的單一性，同時(shí)也可以讓學(xué)生在情景教學(xué)中對(duì)單詞的學(xué)習(xí)做到很好的記憶。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅僅打破了以往教學(xué)的枯燥乏味，更是為課堂的教學(xué)營造了快樂，積極的課堂氛圍。而歌詞短視頻的教學(xué)方式也可以對(duì)學(xué)生單詞正確的發(fā)音有很好的指導(dǎo)，短視頻的這種情景教學(xué)在視力上也會(huì)完全的吸引學(xué)生的眼球。

結(jié)束語

綜上所述，“詞匯教學(xué)”作為英語學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)，教師需要有自己的教學(xué)方法從而做到對(duì)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的正確教導(dǎo)。在英語詞匯的教育上更是要注重它的發(fā)音和情景教學(xué)，這樣才不會(huì)使學(xué)生在英語方面有錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)，情景的教學(xué)也會(huì)對(duì)學(xué)生英語水平以及詞匯運(yùn)用能力有很好的幫助。

參考文獻(xiàn)

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