我國(guó)中小學(xué)教育軟件資源建設(shè)的現(xiàn)狀分析與建議

齊梅

摘 要：中小學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育的重要階段，隨著信息化程度的不斷加深，教育信息化建設(shè)腳步必須加快，而軟件資源建設(shè)作為開(kāi)展教育信息化的重要保障，中小學(xué)教育軟件資源建設(shè)的現(xiàn)狀如何，在很大程度上會(huì)影響教育信息化的發(fā)展。基于此，文章從其開(kāi)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題并提出改進(jìn)建議。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);教育軟件;資源建設(shè)

一、我國(guó)中小學(xué)教育軟件資源建設(shè)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

1. 教學(xué)內(nèi)容滯后

中小學(xué)教學(xué)軟件內(nèi)容應(yīng)該跟隨教學(xué)內(nèi)容的改變與改變，這樣教學(xué)軟件資源建設(shè)才算是完善的。但是通過(guò)對(duì)中小學(xué)教育軟件資源建設(shè)的情況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其存在教學(xué)內(nèi)容滯后的問(wèn)題，這一表現(xiàn)最明顯的地區(qū)就是在中國(guó)行政區(qū)版圖方面，臺(tái)灣和海南作為我國(guó)領(lǐng)土的重要組成部分，其在地圖上的范圍并不完善。還有人們關(guān)注最多的港澳特別行政區(qū)的問(wèn)題，這些違反國(guó)家相關(guān)法律的重要問(wèn)題肯定是不能出版的。此外，還有一些內(nèi)容本來(lái)在教材內(nèi)容中都已經(jīng)刪除了，但是在教育軟件中這些內(nèi)容還是存在的，這也是中小學(xué)教育軟件資源建設(shè)中出現(xiàn)頻率最高的問(wèn)題之一。

2. 沒(méi)有發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

教育軟件資源建設(shè)是需要依靠教育信息化進(jìn)行開(kāi)展的，而信息化其實(shí)就是對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行使用。但是在現(xiàn)代中小學(xué)教育軟件資源建設(shè)中有一大部分的軟件都是電子黑板、電子教案等，并沒(méi)有充分把信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，從而影響教育軟件資源建設(shè)在中小學(xué)教育中的重要作用。此外，還有一些軟件的內(nèi)容根本不需要用計(jì)算機(jī)進(jìn)行完成，只需要制作成幻燈片等形式就可以進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。可見(jiàn)，教育軟件資源建設(shè)中并沒(méi)有把信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)充分的發(fā)揮出來(lái)。比如：在生物教學(xué)“食物網(wǎng)”的課堂開(kāi)展中，其介紹的知識(shí)內(nèi)容并沒(méi)有進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，從而形成真正的食物鏈，只是對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹。

3. 不適合教學(xué)需要

通過(guò)對(duì)一些教學(xué)軟件進(jìn)行使用可以發(fā)現(xiàn)他們的設(shè)計(jì)都是一個(gè)固定的線性過(guò)程。針對(duì)于不同的教學(xué)內(nèi)容并沒(méi)有進(jìn)行不同的軟件設(shè)計(jì)，從而使其在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中缺乏一定的靈活性，不能更好地用于展示不同的教學(xué)內(nèi)容。這種比較單一的教學(xué)軟件在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中，只能按照軟件中設(shè)計(jì)的好的過(guò)程開(kāi)展教學(xué)，并不能對(duì)其中不適應(yīng)的環(huán)節(jié)進(jìn)行改變。比如：用演示文稿軟件PowerPoint制作的一些課件中可以發(fā)現(xiàn)，由于教育軟件本身設(shè)計(jì)缺乏超鏈接技術(shù)的使用，導(dǎo)致教師制作出來(lái)的課件只能按照直接方式向前推進(jìn)。

4. 檢索功能薄弱

檢索功能的使用就是為了更好地方便使用者快速的找到想要查詢(xún)的內(nèi)容。但是有些資料庫(kù)中的檢索功能并不能更好地為使用者提供便利，也不能進(jìn)行組合查詢(xún)，這也是該資料庫(kù)不能得到廣泛應(yīng)用的主要原因。而教育軟件的檢索功能薄弱，肯定與設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)方案存在直接的關(guān)系，檢索手段使用不正確，就會(huì)導(dǎo)致原本資料比較豐富的資料庫(kù)在實(shí)際的使用中卻無(wú)人問(wèn)津，造成了資源的浪費(fèi)，同時(shí)也不利于該教育軟件更好幫助教師開(kāi)展教學(xué)。除此之外，由于資料庫(kù)平臺(tái)構(gòu)建在技術(shù)和規(guī)范方面缺少標(biāo)準(zhǔn)化，從而導(dǎo)致資源庫(kù)中的內(nèi)容并不能供所有人進(jìn)行獲取，從而很難實(shí)現(xiàn)資源共享。

二、加快我國(guó)中小學(xué)教育軟件資源建設(shè)的建議

1. 開(kāi)發(fā)教育信息資源

隨著教育信息化的快速發(fā)展，相關(guān)的教育硬件設(shè)施一直在不斷的完善當(dāng)中，但是軟件資源建設(shè)卻存在很大的不足，導(dǎo)致教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，不能夠利用豐富的教學(xué)資源開(kāi)展信息化教學(xué)，從而影響媒體教學(xué)真正作用的發(fā)揮。尤其是農(nóng)村中小學(xué)的教育軟件資源建設(shè)發(fā)展中，不僅在多媒體的硬件基礎(chǔ)設(shè)施方面配置不夠充足，在軟件資源建設(shè)方面更是不足。因此，教育部應(yīng)該加快對(duì)中小學(xué)教育軟件資源建設(shè)力度，為中小學(xué)教師提供一些優(yōu)秀的教育軟件資源，同時(shí)也不能停止對(duì)教育軟件資源的開(kāi)發(fā)工作，爭(zhēng)取為學(xué)校提供更多優(yōu)秀的教育軟件資源。

2. 充分發(fā)揮各方優(yōu)勢(shì)

教育資源庫(kù)的形成并不是一時(shí)半會(huì)就可以完成的工作，但是其發(fā)展的最終目的就是為了更好地實(shí)現(xiàn)資源開(kāi)放和共享。而想要達(dá)到這一目的，并不是一方努力就可以的，需要各方充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)。針對(duì)于現(xiàn)有的一些比較優(yōu)質(zhì)的資源庫(kù)可以進(jìn)行一定的創(chuàng)新或修改，使其得到不斷的完善，進(jìn)而更好地適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)內(nèi)容，輔助教師完成教學(xué)目標(biāo)。而針對(duì)于教育部門(mén)或者教師送審的教育軟件。認(rèn)為比較優(yōu)質(zhì)的可以推薦的一定要在廣大中小學(xué)教學(xué)中得到及時(shí)的推廣和應(yīng)用，而針對(duì)于不能推薦的可以考慮選取軟件中比較有價(jià)值的內(nèi)容加入資源庫(kù)。

3. 做好軟件資源的征集、評(píng)審、推薦工作

想要更好地保證資源庫(kù)具有更多的優(yōu)質(zhì)軟件資源，一定要做好相應(yīng)的征集、評(píng)審、推薦工作。在中小學(xué)教育軟件資源的征集工作中，要面向廣大中小學(xué)教師，使他們推薦一些比較優(yōu)質(zhì)的軟件資源，然后把這些軟件資源按部門(mén)進(jìn)行分類(lèi)，再由當(dāng)?shù)氐慕逃块T(mén)送往不同的教育審核部門(mén)對(duì)教育軟件資源進(jìn)行評(píng)審，評(píng)審工作完成之后，在統(tǒng)一將可以推薦的軟件資源進(jìn)行整理和匯編，從而正是出版，以供不同地區(qū)的中小學(xué)開(kāi)展教學(xué)進(jìn)行使用。

4. 推進(jìn)教育軟件資源標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)

教育軟件資源建設(shè)朝著標(biāo)準(zhǔn)化的方向進(jìn)行發(fā)展至關(guān)重要。但是由于教育軟件的類(lèi)型存在很大的差異性。因此，面對(duì)不同類(lèi)型的教育軟件應(yīng)該采用統(tǒng)一的技術(shù)評(píng)價(jià)指標(biāo)和測(cè)試表。而針對(duì)于教育軟件資源內(nèi)容的評(píng)審，為了也讓其朝著標(biāo)準(zhǔn)化方向進(jìn)行發(fā)展，應(yīng)該根據(jù)不同的教育軟件資源設(shè)計(jì)不同的教育軟件資源內(nèi)容的評(píng)審表和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，這樣對(duì)教育軟件資源評(píng)價(jià)更加的公平公正，同時(shí)對(duì)于發(fā)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的教育軟件資源更有利，最終共同實(shí)現(xiàn)教育軟件資源的共享。

參考文獻(xiàn)：

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