中職物理實驗信息化教學的幾點感想

余國俊

摘 ?要：當今社會，迅速發展的物理學知識，已經影響了人們生活的各個方面，無論你從事何種工作、何種職業，物理學技術都與之相關。中職物理不同于普通高中，對內容的深度和廣度有很大的降低，但也要求以實驗為基礎，這也意味著實驗教學的好壞會影響物理教學的效果。因此中職物理課程標準也及時提出要將信息技術應用于物理實驗教學，應用信息化手段實現實驗多樣化，鼓勵學生參與物理實驗，培養學生的應用動手能力。

關鍵詞：中職物理;實驗;信息化

一、物理實驗實現信息化教學是時代發展的必然結果

隨著社會信息化設備的普及，以及中職階段學生對信息化設備的更容易接受和掌握的特點，如智能手機的“掃一掃”、拍視頻、微信、QQ文件傳送等功能都能很快掌握，這樣特點也更快推進信息化教學。同時可充分利用學校目前普遍裝備的信息化教學設備，應用教學一體機、學生通手機端、網絡視頻、教學仿真軟件等手段實現信息化教學，同時信息化設備具有的交互性，又可以增進師生互動交流，通過信息平臺問卷調查了解學生課前預習情況，通過課堂練習了解課堂掌握情況，為課堂教學提供了可靠的保證。

中職物理教學雖然以學生知道和了解知識為主，但對學生在知識、能力、方法、情感態度與價值觀等綜合科學素質的養成也有一定的要求。新的課程標準要求，應該重視學生參與各種類型的物理實驗感受，課程內容都有讓學生手機掃一掃下載觀看動畫視頻，說明新課標重視學生的直觀感受和理解。信息化教學手段也讓中職物理實驗不再局限于課本規定的幾個課堂實驗，只要教學內容的需要，信息化教學可以讓學生盡可能多地參與物理實驗活動中，讓他們了解社會科技進步和接觸各種先進的物理儀器設備。如播放網上激光應用的短片，可以讓學生了解激光在生產、生活、工業加工、通訊、軍事、科研等方面的廣泛應用，以及改革開放四十年來我國激光技術的發展進步。

二、如何推進中職物理實驗教學信息化教學

（一）信息化教學作為情景實驗演示的手段

利用生動的多媒體動畫、視頻，創設課堂實驗情景，可以吸引學生的注意力，物理現象和物理規律貫穿動畫中，讓學生主動發現反常現象，提出疑問，并尋求答案、結果。例如自由落體教學中，可以播放跳傘的電影片段，主人公大叫著從飛機上跳傘后快速下落，接近地面二、三百米時打開降落傘，慢慢安全飄落在地面上。讓學生在這個場景中判斷這兩種運動的方式有什么特點，發現空氣阻力的存在，打開降落傘能增大空氣阻力。又如光的全反射教學中，可以播放海狼的電影片段，潛艇在水下升起潛望鏡，露出水面后觀察到水面艦艇在遠處慢慢航行，主人公發出命令發射魚雷，幾分鐘后擊中艦艇。在此情景中，讓學生發現光的全反射現象在潛望鏡中的應用。

（二）信息化教學可以讓抽象實驗形象化、微觀實驗可視化

磁場、電場是物理學中抽象的概念，客觀存在的磁場、電場肉眼看不見、手也摸不著。如教學中通過播放超導磁體和科學館高壓放電演示視頻，向學生展示強大磁場、電場的存在。又如播放200萬倍電子顯微鏡下，鐵原子在銅原子上排列字的視頻，向學生展示單個原子的大小，這樣既觀察到微觀原子，又能展現現代科學技術的巨大進步。

三、確立信息化物理實驗教學方式的改變

（一）教師應把握信息化技術的主要特點

教師應把握信息化技術的交互性、開放性、及時性、共享性的特點。教師要致力于信息化教學平臺、仿真軟件、多媒體課件的應用和開發。在運用時應充分考慮中職學生原有的物理知識認知結構、認知水平和非智力因素。應注意實驗教學的互動交流，對學生課前、課中、課后的問題及時反饋解答，課堂發現的疑問及時個別輔導，突破空間和時間的限制。

（二）建立新型的“師生互動”的教學方式

課堂師生互動交流是信息化教學的主要目的、手段，通過溝通交流達到教學目標。教師應把握物理實驗教學中主導作用，教師既是組織者，也是參與者，參與到學生的實驗過程中，師生可以互相交流、討論、評價，實現真正意義上的“師生互動”;信息化平臺具有的交互性，實現即時性交流、反饋功能，引導、發揮學生主體作用，讓他們在主動合作學習的同時，積極與教師溝通交流。

四、信息化物理實驗教學應避免的幾個誤區

（一）用信息化模擬演示實驗全部替代學生實驗

應該值得注意的是，培養學生的實驗動手能力是物理實驗教學的主要目的之一。

因為害怕發生意外傷害、損壞實驗儀器，不進行學生實驗儀表操作，這樣既影響了學生直觀感受和加深對儀表操作的陌生感、畏懼感，又影響了學生的后續專業學習和動手能力;如模擬式萬用表實驗測量中電流表正負極容易接反、短路等故障現象，完全可以用數字表代替模擬表進行測量，既避免上述現象的發生又讓學生了解數字表先進功能。

信息化教學只是物理實驗的有力的輔助教學手段之一，學生參與物理實驗必不可少。應該重視實驗室建設，把改善物理實驗條件作為基礎，與時俱進地引進先進的教學儀器設備，要讓學生在實驗室中實時感受到社會的科技進步，數字化信息化深入生活學習的每個方面。

（二）信息化演示實驗不應是大量信息的堆砌

實驗教學主要是讓學生體驗、交流、協作、探究，教師起引導作用，不能讓大量無用的信息占用課堂時間，應該把大部分時間留給學生，讓他們動手、思考、交流，所以教師對演示實驗應精心組織安排，精選信息化教學資源，把握課堂的每個環節和每段時間安排，始終主導實驗教學的主要目標。

作為一名中職學校的物理教師，培養合格的社會技能型勞動者是我們的責任，只有不斷提高個人信息化能力和素質，充分認識到信息技術的作用，提高教學中的信息化應用水平，把握課堂實驗教學的每個環節，注意發揮學生主體作用，給予他們充分發揮想象的空間和時間，學生之間的合作學習、互動交流，有效地將信息化技術與物理實驗教學進行融合，在中職物理實驗教學中發揮更大的作用。

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