微視頻資源在高中物理教學中的應用初探

朱婷婷

（山東省泰安第二中學，山東 泰安 271000）

高中物理知識內容比較抽象、晦澀難懂，以往教師開展物理教學的方式比較機械化，導致學生對物理知識的理解能力有限，對物理知識的學習興趣也不大，影響了學生整體的物理學習效果。針對這一物理教學現狀，教師應引入微視頻教學法，合理地開發豐富的微視頻資源，對現下的高中物理教學進行優化，讓物理教學內容變得直觀、生動、形象，幫助高中生有效理解物理知識，保障高中物理教學的信息化教學成效。

一、微視頻資源用于高中物理教學的意義

微視頻實際上就是指短小精悍的視頻，如今網絡平臺上涌現了大量的微視頻，它們吸引了人們的關注，微視頻中的內容更是讓人一目了然。如今廣大物理教師也開始將微視頻推廣運用到物理課堂教學中，致力于打造生動形象的微課堂，改進新課改以來不斷突顯的物理教學問題。在這一背景下，教師開展微視頻教學的前提就是要加大微視頻資源的開發力度，這一教育資源在高中物理教學中的運用意義也不可小覷。

首先，教師運用微視頻資源展開物理教學，能夠充分發揮微視頻技術的教學優勢，激活學生對微視頻的觀看興趣，讓學生能夠在一邊觀看微視頻的過程中，一邊了解微視頻在輔助學生高效學習方面的重要作用。比如微視頻中的內容比較精簡，便于學生抓住重要的知識點展開學習；又比如微視頻的內容具有較強的直觀性，可幫助學生突破物理教學的重難點知識，讓學生的物理學習更高效。其次，物理教師對微視頻資源的開發與利用，可豐富學生的物理學習內容，讓學生對物理知識的認知不再限于教材內容[1]。最后，物理教師利用微視頻資源展開教學，為學生的高效學習提供了便利的信息化學習條件，能夠讓學生養成正確的信息化學習方式，并在信息化學習過程中增強自身的自主學習意識與學習能力。從這些方面來看，高中物理教師應加強微視頻資源的教學應用。

二、高中物理教學中微視頻資源的運用策略

1.利用微視頻資源展開場景模擬教學

場景模擬是一種將接近真實的場景模擬出來，讓學生產生身臨其境之感，對場景中涉及的知識點進行有效理解的教學方法。目前教師通常傾向于使用網絡技術進行場景模擬教學，它可幫助教師克服抽象知識教學的困難，提高知識授課教學的有效性。尤其是對于一些在現實生活中難以直接接觸到，導致學生難以理解的抽象知識，教師可利用微視頻技術和微視頻資源展開場景模擬教學[2]。

例如在《宇宙航行》一課的教學中，教師可對宇航方面的微視頻資源進行合理的開發，然后在計算機設備上模擬人造衛星在地面繞地球做勻速圓周運動的場景。根據這一場景模擬畫面，教師可指導學生學習第一宇宙速度（環繞速度）這方面的知識點。教師也可模擬衛星沿著橢圓軌道繞著地球運行的場景，這一場景蘊含了第二宇宙速度（脫離速度）的知識點：在衛星發射速度≥11.2km/s的情況下，衛星會克服地球引力，離開地球。學生在掌握了這些物理知識后，可更好地理解第三宇宙速度（逃逸速度）的物理概念，有利于學生提高自身的物理知識理解能力。

2.利用微視頻資源動態演示物理實驗

物理實驗是教師開展物理教學時應高度關注的教學內容，然而物理實驗知識同樣具有較強的抽象性，需要教師借助直觀的教學手段，對物理實驗教學進行優化。為此，教師可在運用微視頻資源展開物理教學的基礎上，借助微視頻技術制作物理實驗的動態演示視頻。在物理實驗教學中，教師可將其播放出來，讓學生一邊觀看，一邊探究物理實驗中不易理解的實驗現象或實驗原理，讓學生能夠更高效地學習物理實驗知識。

例如在《電荷》一課的教學中，教師可利用微視頻資源，將兩個帶電小球相碰后電荷的移動過程直觀地演示出來，讓學生可以直觀地了解電荷究竟去了哪里，然后判斷這一實驗現象是否違背電荷守恒定律。又比如在《電場強度》的教學中，教師可利用微視頻資源動態演示電場和電場強度的檢驗實驗。讓學生可以直觀地看到兩個電荷在不直接接觸的情況下產生的相互作用，還可根據動態演示視頻中的電場線分布情況，了解看不見摸不著的電場的場強方向。在這一動態演示視頻資源的輔助下，學生可有效理解抽象的物理知識點，有利于保障學生在物理課堂上的學習效果。

3.利用微視頻資源優化知識呈現方式

微視頻的知識呈現方式是直觀的、形象的，它與傳統黑板的粉筆字、教材中的靜態文字呈現方式相比，可以很好地吸引到學生的注意力。因此，教師可充分利用已經整合好的微視頻資源，對物理課堂教學中的知識呈現方式進行優化，讓學生在學習精簡的微視頻知識內容時，可以做到快速突破重難點知識[3]。例如教師在開展《摩擦力》這節課時，可以將微視頻資源劃分以下幾個部分：一是摩擦力的物理概念；二是摩擦力在生活中的體現與應用；三是摩擦力的類型；四是摩擦力的產生條件；五是摩擦力實驗的探究。這些內容均蘊含了本節課的重難點知識，教師將這些知識點整合到微視頻之中，可輔助學生展開全面、系統的物理知識學習，使其建構一個比較完善的物理知識結構，切實提高學生的物理學習效率與學習效果。

結語

總而言之，微視頻資源是高中物理教師比較重視的新型教育資源，它可滿足物理學科信息化教學的需要，讓學生學會在信息化學習過程中自主學習物理知識、高效掌握物理知識。教師應通過多樣化的教學策略，對微視頻資源進行合理的開發與利用，旨在最大化地提高高中物理教學實效。