高校消防安全教育的重要性

摘要：文章分析了高校消防安全教育的重要性，和當前高校消防安全教育中存在的問題，并簡單闡述了高校消防安全教育的有效策略。

關鍵詞：高校;消防安全教育;重要性

高校作為人才培育與輸出的重要基地，唯有在切實保障師生生命財產安全的前提下，才能使各項科研教學活動得到正常開展。唯有通過加強消防安全教育，從思想源頭上幫助廣大師生樹立起正確的消防安全意識，使其具備基本的消防安全常識與應對知識，才能更好地保障校園安全。

一、高校消防安全教育的重要性

校園是學生最為主要的生活場所和學習場所，消防事故的危害與影響已經(jīng)無需贅述，無數(shù)的火災事故呈現(xiàn)的都是血淋淋的傷痛，而深層次的原因，往往與安全意識缺乏、自我救護能力不足有關。所以，高校開展消防安全教育工作是校園管理工作中的重中之重。

第一，加強消防安全教育最為直接的效果就是能夠有效地保障學生的生命財產安全。學生的一生要經(jīng)歷多個階段，或許在學校接受的消防安全教育并不一定能在學校里用上，但是良好的消防安全意識、消防安全防范技能將伴隨其一生，在走出校園，進入社會之后，這種意識能夠很好地守護學生的生命安全。

第二，高校開展消防安全教育，能夠在一定程度上規(guī)范廣大師生的行為。比如部分校園火災事故就是由于不恰當?shù)男袨樗鶎е碌模陂_展消防安全教育之后，學生的安全意識有了顯著提升，一些危險性的可能導致火災事故發(fā)生的行為就會得到控制，從而有效地遏制校園火災事故的發(fā)生。與此同時，通過消防安全教育提升學生的消防安全意識，還能夠對隱藏的消防安全風險進行有效識別，提升校園安全管理的有效性。

二、高校消防安全教育中存在的不足

（一）消防安全教育模式落后

當前我國正處于新的發(fā)展時期，無論是整體的社會環(huán)境，還是學生的思維與行為習慣都發(fā)生了巨大的變化，這就對高校消防安全教育模式提出了更高要求，既要符合消防安全的本質，又要貼近當前學生的特點。而高校在消防安全教育模式上，未能與時俱進地突出時代性，還是采用傳統(tǒng)的口頭講解的形式，教育氛圍沉悶，缺乏有效的溝通和交流，這就使得在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下成長起來的學生學習興趣不高。

（二）消防安全教育缺乏科學的規(guī)劃

消防安全教育要落到實處，必須有目標、有步驟、有計劃地進行，而不是毫無章法地想到哪教到哪。當前高校在消防安全教育上還缺乏科學的規(guī)劃，這主要體現(xiàn)在沒有對學生進行規(guī)劃。消防安全教育應該是循序漸進地，先打好理論教育的基礎，提升認識，再結合實際的操作演練來提升教育的有效性。當前，高校在消防安全教育時，常以完成教育任務為出發(fā)點，而忽略了學生的實際情況，導致教育效果不佳。

（三）消防安全教育缺乏實踐演練

消防安全教育僅僅停留在理論上是沒法發(fā)揮出有效作用的。停留在理論上就無法有效提升學生對消防安全的重視，沒有演練就無法有效掌握相應的消防安全知識以及應急救援知識，例如，逃生的路線識別、逃生時的自我救護方法以及火災發(fā)生初期的一些撲救知識等。高校師生眾多，牽涉的消防安全演練人員就多，這不僅給高校的教學管理工作帶來一定難度，也對一些相關的設施設備造成極大消耗，例如，滅火器、消防水帶等。所以，高校出于管理以及成本考慮，在實踐演練上的投入力度還有待提升。

三、高校消防安全教育的有效路徑

校園安全一直是高校各項管理工作中的重中之重，尤其是消防安全管理。眾所周知，火災事故不同于一般安全事故，火災一旦發(fā)生，就會迅速蔓延、擴大，造成極為惡劣的影響，而且火災事故一旦錯過了最佳的撲救時機，人力很難在短時間內有效撲滅。很多消防事故證明，火災發(fā)生的原因與人為因素密切相關，究其背后的原因，還是缺乏足夠的消防安全意識。所以，就需要做好相應的消防安全教育工作，提高師生的消防安全意識。

（一）構建科學的消防安全教育體系

雖然消防安全教育不同于專業(yè)課或文化課，但對教育方法也有一定的要求。要實現(xiàn)良好的消防安全教育效果，就要從教育體系的構建著手，從消防安全教育的目標與要求出發(fā)，將教育內容進行分解和細化，比如分為理論講授與實踐操作。在理論課程上，可分為火災隱患的識別、火災發(fā)生的自我救護、火災早期的撲救知識等;在實踐課程上，可分為緊急疏散演練、消防器材使用演練、應急救援演練。通過設定目標，設置環(huán)節(jié)，科學實施，將消防安全教育落到實處。

（二）創(chuàng)新消防安全教育模式

當前高校消防安全教育質量不佳與教育模式不無關系，如果一直沿用傳統(tǒng)的口頭教育、灌輸教育模式顯然是無法達到教育效果的。所以，要積極結合當前時代發(fā)展的特征、學生的實際情況，對消防安全教育模式進行改革與創(chuàng)新，例如，通過在教育過程中設置一些趣味性的提問環(huán)節(jié)，加強與學生的互動，不僅可以有效調節(jié)教育氣氛，吸引學生的注意力，還可以實時檢驗學生的學習效果，針對學生的實際反應與表現(xiàn)對教育模式進行調整或改善。除了進行面對面的教育之外，可以積極利用互聯(lián)網(wǎng)以及新媒體平臺的優(yōu)勢，如微信公眾號、微博、短視頻平臺等，不定期地進行消防安全知識的推送;也可以在互聯(lián)網(wǎng)平臺上與學生進行實時互動，及時解答學生的疑惑;還可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺就消防安全教育的內容進行在線考核，以更加快捷地檢驗學生的學習成果，再結合學生的表現(xiàn)對后續(xù)的消防安全教育方式進行調整，切實提升消防安全教育質量。

（三）加強消防安全教育的實踐與演練

消防安全教育除了在理論上加強外，還可以通過建設消防安全體驗館，提升學生的直觀感受。例如，定制一些安全體驗區(qū)，以便于學生更好地了解安全隱患并采取正確的應對方式。除此之外，還可以組織開展實踐演練活動，例如，呼救訓練比賽、煙霧逃生體驗、登高救人體驗、參觀消防隊等，以此來落實消防實踐技能教育。

四、結語

綜上所述，加強高校消防安全的重要性不言而喻，通過有效的消防安全教育手段，切實提升學生的消防安全意識，對于保障學生的生命財產安全，促進和諧校園、安全校園的建設具有舉足輕重的作用。當前，高校校園的消防安全形勢不容樂觀，一些火災事故更是敲響了安全教育的警鐘，嚴重的火災事故，不僅嚴重影響了正常的教育教學秩序，也給學校的安全和諧發(fā)展帶來極大困擾。火災事故的發(fā)生，某種程度上與學生的消防安全意識薄弱有關，因此，必須加強高校消防安全教育，確保消防安全質量，培養(yǎng)學生的生命意識、安全意識，讓學生具備基本的風險識別能力、自救以及互救能力，同時也督促學生養(yǎng)成良好的生活與行為習慣，切實保障校園安全。

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作者簡介：

楊斌（1972.12—），男，江蘇省淮陰市人，本科，助理研究員，研究方向：管理。