淺談辦學(xué)理念對(duì)中學(xué)中青年教師培養(yǎng)的指引作用

田景友

摘要：近些年來，對(duì)中學(xué)中青年教師的培養(yǎng)已經(jīng)成為眾多學(xué)校所關(guān)注的一個(gè)關(guān)鍵領(lǐng)域。因?yàn)橹袑W(xué)教師所面對(duì)的教育對(duì)象是正處于身心快速發(fā)展時(shí)期，同時(shí)心理和情緒狀態(tài)又不太穩(wěn)定的中學(xué)生。而其中的中青年教師由于年齡等各方面因素的影響，與中學(xué)生之間的距離更近，還是中學(xué)師資力量的中堅(jiān)，他們的能力如何直接影響著學(xué)校的教育質(zhì)量。本文嘗試將辦學(xué)理念的指引作為切入點(diǎn)，從積極滲透辦學(xué)理念，理念指引教學(xué)活動(dòng)及管理評(píng)價(jià)指導(dǎo)提升三個(gè)方面，對(duì)中學(xué)中青年教師的培養(yǎng)問題展開討論，供大家參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué)中青年教師;中青年教師培養(yǎng);辦學(xué)理念

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

時(shí)代在不停地發(fā)展。快速的社會(huì)變動(dòng)和科技進(jìn)步，給教育事業(yè)帶來了很多的變化。從中學(xué)的日常管理工作可以看出，老年教師一般經(jīng)驗(yàn)更加豐富，但接受新鮮事物的能力比較弱，與當(dāng)代中學(xué)生之間存在一定的代溝;而中青年教師雖然經(jīng)驗(yàn)稍顯不足，但更加熟悉當(dāng)今世界，與中學(xué)生有更多的共同語言。在教師群體也需要不斷成長(zhǎng)以跟上時(shí)代步伐的情況下，應(yīng)該將中學(xué)中青年教師的培養(yǎng)作為學(xué)校師資力量的核心，再通過他們?nèi)ビ绊懤夏杲處煹雀嗟慕搪毴藛T。辦學(xué)理念在其中所起到的則是關(guān)鍵性的指引作用，要充分利用起來。

一、積極滲透辦學(xué)理念

辦學(xué)理念是一所學(xué)校的靈魂所在。但不可否認(rèn)的是，雖然一些中學(xué)早已提出了辦學(xué)理念，但有的時(shí)候仍然停留在口號(hào)上，并沒有滲透在學(xué)校的各項(xiàng)日常工作中。在這種情況下，辦學(xué)理念也就不成其為學(xué)校的靈魂，對(duì)教師的思想和行為缺少必要的影響。所以，無論是日常的宣傳，還是對(duì)教師教學(xué)研究與實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)，亦或是學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)和對(duì)教師的評(píng)價(jià)，都要從辦學(xué)理念出發(fā)，要在培養(yǎng)中青年教師的過程中讓他們明白為什么要這樣想，這樣做，最后又能實(shí)現(xiàn)何種遠(yuǎn)大的目標(biāo)。

以本校為例，將“六合平中，多彩校園”作為辦學(xué)理念，深刻滲透團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新、寬容、感恩、善學(xué)和謙恭的思想，致力于辦有溫度的學(xué)校，做有夢(mèng)想的老師，育有前途的學(xué)生。在日常的各項(xiàng)工作中，都非常注意向中青年教師的滲透，首先保證思想上的培養(yǎng)效果，讓大家都能時(shí)刻牢記自己在立志成為一名教師時(shí)的遠(yuǎn)大理想，能夠充分發(fā)揮出自己的力量，為了學(xué)生的前途負(fù)責(zé)，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，也讓學(xué)校充滿溫馨和諧的氣氛，學(xué)生和教職人員因此都能從學(xué)校感受到如家庭般的溫暖，努力向著自己的目標(biāo)前進(jìn)。

二、理念指引教學(xué)活動(dòng)

中青年教師的培養(yǎng)效果要體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中，更要通過教學(xué)活動(dòng)加以鞏固和落實(shí)。比如學(xué)校邀請(qǐng)相關(guān)專家對(duì)教師展開了培訓(xùn)，即使培訓(xùn)中有大量的案例，本質(zhì)上仍然屬于理論層面，還沒有在教師的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮作用。也就是說，教學(xué)理念的指引作用還沒有被應(yīng)用在實(shí)踐之中。所以，學(xué)校應(yīng)該基于辦學(xué)理念，指引教師的教學(xué)活動(dòng)，要鼓勵(lì)中青年教師通過理論聯(lián)合實(shí)際，盡快在實(shí)踐中彌補(bǔ)自己在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上的不足，基于他們足夠的實(shí)踐空間并未他們提供所需要的便利條件。

例如，本校從辦學(xué)理念出發(fā)，提出只有在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中落實(shí)“四個(gè)聚焦”及“四清教學(xué)”，才能看到辦學(xué)理念的實(shí)際意義，才能讓大家實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。“四個(gè)聚焦”為聚焦學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、課堂與落實(shí)，“四清”則包括堂堂清、日日清、周周清和月月清。可見，以上提出的內(nèi)容都與教學(xué)實(shí)踐緊密相關(guān)。在大家的共同努力下，本校的教學(xué)理念通過“三三六”教學(xué)模式得以實(shí)際體現(xiàn)，兼顧了學(xué)科的教學(xué)成績(jī)提升與德育工作質(zhì)量的進(jìn)步，形成了本校的辦學(xué)特色，得到了學(xué)生充分的理解、歡迎與配合。

三、管理評(píng)價(jià)指導(dǎo)提升

中學(xué)中青年教師的培養(yǎng)是一項(xiàng)要長(zhǎng)期堅(jiān)持下去的工作，對(duì)于教師自己來說則要一直付出巨大的努力。正如我們經(jīng)常向?qū)W生宣傳的那樣，學(xué)習(xí)成長(zhǎng)“如逆水行舟，不進(jìn)則退”。中青年教師雖然有接受能力強(qiáng)，與學(xué)生更容易達(dá)成相互理解等各種優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)也具有更加追求個(gè)性，有時(shí)會(huì)顯得意志力不足等特點(diǎn)。所以，在培養(yǎng)中青年教師的過程中，不能只通過宣傳激勵(lì)他們，還要積極采取具體的管理行動(dòng)并對(duì)教師展開相應(yīng)的評(píng)價(jià)，從正反兩個(gè)方面督促和引導(dǎo)中青年教師前進(jìn)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己與達(dá)到辦學(xué)理念的要求之間還存在多大的距離。

為此，本校采取了多種措施。從中學(xué)生獨(dú)立自主愿望強(qiáng)烈，總是喜歡嘗試新鮮事物，有時(shí)對(duì)自己過于自信的特點(diǎn)，要求大家必須守住安全底線。特別是中青年教師，要起到模范帶頭作用，成為中學(xué)生成長(zhǎng)的榜樣，在提升自身教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上做好針對(duì)中學(xué)生的安全教育與德育動(dòng)作，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)對(duì)教師加以評(píng)價(jià)。日常則做好對(duì)教師的管理督促，關(guān)注中青年教師的成長(zhǎng)情況，特別是他們是否保持著努力奮斗的良好狀態(tài)，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，督促后進(jìn)，鼓勵(lì)大家相互配合，彼此學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，通過自己的行動(dòng)踐行學(xué)校的辦學(xué)理念。

總之，中學(xué)的辦學(xué)質(zhì)量在很大程度上影響著學(xué)生未來會(huì)成為什么樣的人，而中青年教師又是推動(dòng)中學(xué)辦學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵所在。希望大家都能將學(xué)校的辦學(xué)理念利用起來，成為中青年教師發(fā)展成長(zhǎng)的指路明燈，并通過各種有效措施加以落實(shí)，最終達(dá)到為學(xué)生發(fā)展保駕護(hù)航的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]蘇經(jīng)緯. 中小學(xué)骨干教師培養(yǎng)策略研究[J]. 吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2019， 35（8）：4.

[2]王松光. 促進(jìn)中小學(xué)青年教師成長(zhǎng)的雙軌三段進(jìn)階式培養(yǎng)模式研究[J]. 教書育人：校長(zhǎng)參考， 2019（12）：2.