案例教學法與臨床路徑聯合思維導圖在風濕免疫科規培生帶教中的應用

王曉芬 宋文亞

護理學是一門兼顧科學性和實踐性的應用型學科,中國護理事業“十三五”規劃指出：重點加強護理專業素質和服務能力全面提高,護理人才培養強化臨床實踐教學環節,提高護理實踐能力培養[1],護理規培生護理能力建設,除了基礎理論和操作技能培訓,還強調整體護理臨床思維的培養,邏輯思維、綜合能力、人文關懷等方面培養。

風濕免疫科是一個新興的科室,患者病情復雜,涉及的免疫系統知識抽象且難于理解、難以記憶,容易讓規培生感到枯燥,如何讓規培生在3個月輪轉時間內對風濕免疫科有一個初步的、較全面、系統的了解,引領規培生逐漸向專科護士的方向發展,這是對臨床帶教工作提出的一個新問題。臨床路徑(clinical pathway,CP)是指針對某一疾病的監測、治療、康復和護理所制定的一個有嚴格順序、有準確時間要求的診療計劃,是一個標準化診療程序[2]。思維導圖又叫心智圖,是一種表達思維路線有效的圖形思維工具,由英國心理學家、教育專家Tony Buzan所創建[3]。案例教學法(case based teaching,CBT)是選取典型真實案例,將抽象的理論知識貫穿于臨床情境的一種教學方式[4]。我科采用案例教學法與臨床路徑聯合思維導圖思維教學訓練方式,從患者入院開始,在整個住院過程中,運用疾病臨床路徑,規范患者的治療及護理,讓規培生進入責任護士的角色,評估患者的整體情況,處理住院過程中遇到的一系列護理問題,運用護理措施獲得護理結……