領導干部學習《習近平談治國理政》（第三卷）之要略

楊 穎

（嶺南師范學院馬克思主義學院，廣東 湛江524048）

《習近平談治國理政》（第三卷）作為馬克思主義中國化的最新成果，是新時代中國特色社會主義實踐的指導思想，是各行各業各級領導干部做好本職工作的理論武器。領導干部是黨的事業的排頭兵，是建設中國特色社會主義的中堅力量，領導干部特別是高校領導干部掌握科學的學習方法，不僅能夠提高自身的理論素養，而且對于幫助廣大黨員深刻領會其精神實質，以便更好地教育青年學生，有著特別重要的方法論意義。

一、要把學習《習近平談治國理政》（第三卷）與黨的“三會一課”結合起來

“三會一課”制度是黨的組織生活的基本制度，是黨的基層組織應該長期堅持的重要制度，也是健全黨的組織生活，嚴格黨員管理，加強黨員教育的重要制度，是我黨經過長期實踐證明的一種行之有效的黨組織生活制度?！叭龝笔侵付ㄆ谡匍_支部黨員大會、支委會、黨小組會；“一課”則指按時上好黨課。因此，領導干部要把《習近平談治國理政》（第三卷）作為新時代“三會一課”的總的指導思想。只有這樣，才能保證廣大黨員永葆正確的政治站位。在“三會一課”學習中，主要側重學習《習近平談治國理政》（第三卷）的第二部分，即“堅持和加強黨的全面領導”。

領導干部在學習時，首先要學習本部分的第四篇文章，即《帶頭做到“兩個維護”，著力推進中央和國家機關黨的政治建設》。這是因為，黨員干部的帶頭作用是黨的事業順利進行的前提。習近平指出：“帶頭做到‘兩個維護’，是加強中央和國家機關黨的建設的首要任務”［1］。領導干部除了自學以外，還要組織廣大黨員借用“三會”進行學習。本部分的第一篇和第二篇文章，即《不斷增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”》與《著力從制度安排上發揮黨的領導這個最大體制優勢》是廣大黨員學習的重點。這是因為，廣大黨員的統一意志是實現黨的奮斗目標的基礎。習近平指出：“中國共產黨領導是中國特色社會主義最本質的特征，是全黨全國各族人民共同意志和根本利益的體現，是決勝全面建成小康社會、奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利的根本保證”［2］。通過學習，使廣大黨員干部在思想上與黨中央保持高度一致。本部分第三篇文章，即《增強推進黨的政治建設的自覺性和堅定性》是黨課的主講內容。這篇文章是習近平在主持十九屆中央政治局第六次集體學習時的講話，目的是為了廣大黨員從理論上明確黨的政治建設的重要性，可見其重要程度。

二、要把學習《習近平談治國理政》（第三卷）與學習馬克思主義其他經典著作結合起來

黨的領導干部，必須要有深厚的馬克思主義理論素養。馬克思主義理論是從馬克思主義經典著作中概括出來的基本理論。馬克思主義是一個理論大家族，馬克思、恩格斯的學說是總源頭，馬克思、恩格斯、列寧、斯大林、毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤、習近平這是一條主干線。此外，還存在若干條馬克思主義的支流、支線。每一條線都有其獨立存在的價值，各條線整合到一起，就構成了世界馬克思主義的完整思想譜系和理論圖景。《習近平談治國理政》（第三卷）是對馬克思主義的豐富、發展和完善，它回答了在中國這樣的國家在今天這樣的歷史階段，如何建成社會主義、怎樣建成社會主義等若干重大問題。要學好它，必須與馬克思主義其他經典著作結合起來，才能真正理解21世紀馬克思主義的精神實質。

例如，與馬克思《關于費爾巴哈提綱》、毛澤東《實踐論》相聯系，選擇《習近平談治國理政》（第三卷）第一部分系列文章，即“譜寫新時代中國特色社會主義新篇章”。這是因為，《關于費爾巴哈提綱》主要論述人的實踐本質；《實踐論》論述實踐在認識中的決定作用；《習近平談治國理政》（第三卷）第一部分系列文章則通過講新時代、新要求、新擔當，主要強調中華民族的創造精神。又如，與馬克思《資本論》（第一卷）、毛澤東《論十大關系》相聯系，選擇《習近平談治國理政》（第三卷）第五部分系列文章，即“決勝全面建成小康社會，決勝脫貧攻堅”。這是因為，《資本論》（第一卷）從勞動力成為商品入手，通過論證資本的貪婪，指出私有制是萬惡之源；《論十大關系》指出建國初期，面對社會主義公有制建立以后由于歷史的和現實的諸多因素以及各地方、各部分之間發展不平衡的現狀，如何處理好這些關系來縮小差距；《習近平談治國理政》（第三卷）第五部分系列文章則是在中國特色社會主義進入全面決勝小康社會的特殊歷史時期，如何通過幫助農村貧困戶脫貧來補短板，實現城鄉一體化，達到共同富裕。再如，與馬克思恩格斯《共產黨宣言》、毛澤東《關于正確處理人民內部矛盾的問題》相聯系，選擇《習近平談治國理政》（第三卷）第三部分系列文章，即“完善和發展我國國家制度和治理體系”。這是因為，《共產黨宣言》通過階級對立的論述，發出了“全世界無產者，聯合起來”［3］的吶喊，指出建立無產階級專政勞動是人民擺脫奴役的唯一出路；《關于正確處理人民內部矛盾的問題》指出，在社會主義條件下，剝削階級作為一個階級已經被消滅，國內大量的矛盾都表現為人民內部矛盾，人民內部矛盾屬于非對抗性的矛盾，應該以和平、討論、協商的辦法來解決；《習近平談治國理政》（第三卷）第三部分系列文章則從國家制度和治理體系的高度來思考問題，嘗試從完善內部科學機制入手來提高社會運行效率，減少社會沖突。各部分所選擇的經典原著，既反映了時代的變遷與發展，又體現了理論的淵源與傳承。

三、要把學習《習近平談治國理政》（第三卷）與學習《習近平談治國理政》（第二卷）《習近平談治國理政》（第一卷）結合起來

真理是一個不斷地由相對走向絕對的開放體系。在馬克思主義絕對真理的長河中，是由許多相對真理的河段和水滴構成，正是由于這些河段和水滴的不斷注入，才使馬克思主義的真理長河奔流不息，煥發出旺盛的生命力。中國特色社會主義理論體系是馬克思主義的重要組成部分，而中國特色社會主義理論體系本身又是一個完整而嚴密的科學體系，習近平新時代中國特色社會主義思想則是這個理論體系的重要組成部分，并且習近平新時代中國特色社會主義思想也是一個豐富嚴密的科學體系，其核心是“習近平談治國理政”，它分為一卷、二卷、三卷三個部分，各部分之間同樣存在著內在的邏輯關聯。因此，要學好《習近平談治國理政》（第三卷），必須要對《習近平談治國理政》（第二卷）和《習近平談治國理政》（第一卷）有很好的邏輯梳理，從特定的社會歷史條件出發，結合特定的國際國內環境，用具體的、歷史的眼光去學習、去領會。

《習近平談治國理政》（第一卷）收入了習近平在2012年11月15日至2014年6月13日期間的重要著作，共有講話、談話、演講、批示、賀電等99篇。全書分為17個專題。《習近平談治國理政》（第二卷）收入了習近平在2014年8月18日至2017年9月29日期間的重要著作，共有講話、談話、演講、批示、賀電等99篇。全書分為17個專題?！读暯秸勚螄碚罚ǖ谌恚┦杖肓肆暯皆?017年10月18日至2020年1月13日期間的重要講話，共有報告、講話、談話、演講、批示、賀信等92篇。全書分為19個專題。一卷、二卷、三卷每個部分均按時間順序編排，它全面而系統地展現了習近平新時代中國特色社會主義思想的豐富內涵，立體而生動地描繪了中華民族在習近平新時代中國特色社會主義思想的指導下，中國特色社會主義建設的美麗畫面，其中每一部分、每一過程都是對前一階段和過程的繼承，又是在更高層次、更高階段上繼續向前發展的起點。因此，只有把一卷、二卷、三卷結合起來認真體會，溫故而知新，才能做到真學、真懂、真用，這就為思政課黨支部書記工作提出了更高的要求。

四、要把學習《習近平談治國理政》（第三卷）與習近平作為偉大領袖的個人修為和使命擔當結合起來

科學理論是為實踐服務的。幾乎所有的馬克思主義者不僅都是馬克思主義理論家，更重要的是他們身體力行，也是自身理論的實踐家，習近平也不例外。“我將無我，不負人民”［4］是習近平的職業信念，夙夜在公、忘我工作更是他最平常的狀態，風塵仆仆、馬不停蹄是習近平治國理政最真實的寫照。從梁家河大隊黨支部書記到正定縣委副書記，從廈門市副市長到寧德地委書記，從浙江省委書記到上海市委書記，從中央政治局常委到中華人民共和國主席，習近平一路走來，身上肩負的全是中華民族的使命和擔當。僅以2019年為例，習近平7次踏出國門，跨越3大洲，抵達12國，出席5個重要國際會議，還在國內主持了4場盛大的多邊外交活動，會見來華的外國政要、代表團上百次。他到9個省區市考察調研，視察澳門特別行政區，足跡遍及祖國的東西南北，考察期間還主持召開了4個跨省區的座談會。他多次主持、出席一系列重要會議，為國家發展把脈定向、掌舵領航?？v觀全年，公開報道的習近平重要活動超過500個，一年中周末仍有公開報道的就有近30周。他曾引用諸葛亮的《出師表》表達自己的心情：“受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效?！奔缲撝嗣竦男湃魏椭赝校暯讲恢＞?，兢兢業業，他既是領路人，也是奮斗者。他說：“做到不忘初心，牢記使命，并不是一件容易的事，必須有強烈的自我革命精神。”［5］因此，黨的領導干部在學習《習近平談治國理政》（第三卷）的過程中，一方面學理論，另一方面學做人。

五、高校領導干部要把學習《習近平談治國理政》（第三卷）與思政課教學結合起來

高校思政課肩負著為黨育人、為國育才的歷史重任，也是黨的理論學習的主要陣地。高校領導干部大部分集行政與教學于一身，除自身學習以外，既要組織教師黨員學習黨的最新理論知識，又要教導教師把作為特殊“黨課”的思政課教好。在思政課教學中，高校各級領導干部要督促教師把《習近平談治國理政》（第三卷）與所講課程相關的重要論述講述給學生，使學生在學習課程內容時，既能更好地領會教材，又能自覺地意識到時代賦予自己的歷史使命。

《習近平談治國理政》（第三卷）每一部分都有其特殊內容，作為課程教學，不可能做到面面俱到，應該各有側重?；A課可將《習近平談治國理政》（第三卷）第八、第十部分，即“增強憂患意識，防范化解風險挑戰”與“積極發展社會主義民主政治”作為學習重點，結合教材強調國家與意識形態安全，講好中國特色社會主義的憲法和法制，解釋符合國情的人權發展道路；綱要課可將第十一、第十五部分，即“鑄就中華文化新輝煌”與“維護香港、澳門長期繁榮穩定，推進祖國和平統一”作為學習重點，結合教材講好中國故事，講好香港、澳門的歷史和現狀及其回歸后在中國共產黨的正確領導下的繁榮和穩定；原理課可將第一、第四、第十三、第十七、第十八部分，即“譜寫新時代中國特色社會主義新篇章”“堅持以人民為中心”“促進人與自然和諧共生”“攜手共建人類命運共同體”“推動共建‘一帶一路’走深走實”作為學習重點，講清21世紀馬克思主義的內涵、群眾觀點和群眾路線、人與自然的關系、人類命運共同體的理想信念；形勢課可根據當前形勢和任務，遴選學習內容；概論課則要把《習近平談治國理政》（第三卷）作為課程學習的總綱，貫穿到課程教學的始終。當然，在學習過程中，五門思政課的內容也有可能交叉或共享。

總之，黨的領導干部，一方面要學好馬克思主義理論，特別是《習近平談治國理政》（第一卷、第二卷、第三卷）；另一方面要組織廣大黨員進行學習，并在自身學習的基礎上向非黨員群眾特別是當代大學生進行講解和宣傳。通過分享自身學習的心得體會，講好中國的故事，講好習近平的故事，用實際行動使《習近平談治國理政》（第三卷）的教導落到實處。

從“原點”找“初心”，從“初心”擔“使命”。《習近平談治國理政》（第三卷）很好地詮釋了中國共產黨在新時期的歷史使命。它告誡廣大黨員“走得再遠也不能忘記來時的路”［6］，它教導黨員干部要“不忘初心、牢記使命”，把黨的自我革命推向深入?！读暯秸勚螄碚罚ǖ谌恚┑膯柺?，是我國政治生活中的一件大事，各行各業各部門各職業，都必須結合自身的實際進行學習和領會，從而使習近平新時代中國特色社會主義思想能夠更有效的為中國特色社會主義偉大實踐服務。●