甘肅紅色研學旅游產品開發研究

呂曉華，王源遠

（中共天水市委黨校，甘肅 天水741018）

一、紅色研學旅游及其相關概念

（一）研學旅游

目前，學術界還沒有形成研學旅游的統一概念。2013年2月，國務院辦公廳印發的《國民旅游休閑綱要（2013-2020年）》首次正式提出研學旅行的概念，并指出要“逐步推行中小學生研學旅行”。2014年8月《國務院關于促進旅游業改革發展的若干意見》中，首次將“研學旅行”作為青少年愛國主義和革命傳統教育、國情教育的重要載體，并納入中小學生日常教育中。此后，國家文旅部下發了《關于公布首批“中國研學旅游目的地”和“全國研學旅游示范基地”的通知》，正式公布了首批“中國研學旅游目的地”城市和“全國研學旅游示范基地”名單。國家教育部司長王定華認為，研學旅行是學生集體參加的有組織、有計劃、有目的的校外參觀體驗實踐活動。一般認為，研學旅游是一種體驗式學習旅游。

（二）紅色研學旅游

由中共中央辦公廳、國務院印發的《關于實施革命文物保護利用工程（2018—2022年）的意見》中，明確提出了打造紅色旅游品牌這一理念，并推出一批研學旅行和體驗旅游精品線路，以促進革命老區的振興發展。2019年3月，中宣部等四部委聯合印發《革命文物保護利用片區分縣名單（第一批）》，涉及20個省份的110個市、645個縣。

紅色研學旅游，是以紅色旅游為載體的研學活動，具有突出的教育功能和鮮明的政治指向性。它以探尋紅色足跡、傳承紅色基因為主題，通過重走紅色路線、瞻仰紅色遺跡、傾聽紅色故事等更有感染力、感召力的方式，讓紅色因子融入血脈，讓紅色文化和愛國精神一代接一代地得到傳承與弘揚。

紅色研學旅游產品是研學旅游產品的重要組成部分，是以紅色文化及資源為依托、以愛國主義教育為核心，并具備研學旅游產品一般特征的主題化旅游產品，其在傳承紅色精神方面具有不可替代的作用。

二、甘肅省紅色研學旅游發展條件與優勢

（一）資源優勢

甘肅紅色資源十分豐富，無論在時間跨度還是空間維度上，無論在數量還是質量上，無論在內容還是形式上，都具有獨特優勢，在全國紅色資源寶庫中占有不可替代的重要地位。

一是紅色遺址遺跡數量眾多、覆蓋面廣。目前，甘肅共確定革命遺址682處，有不可移動革命文物157處、全國愛國主義教育基地18個、省級愛國主義教育基地135個。從甘肅在全國相關紅色資源占有數量上看，中宣部確定的353處全國愛國主義教育示范基地中甘肅占有18處，甘肅有2條國家級“紅色旅游精品線”。甘肅紅色文化遺產涵蓋早期革命政權的誕生期、土地革命時期、長征時期、抗日戰爭和解放戰爭時期。

二是紅色地標獨一無二、影響深遠。甘肅是最早西部紅色政權的誕生地，也是紅軍三大主力長征勝利的會師圣地，還是西路軍血戰河西的見證地。

三是紅色文化獨樹一幟、特色鮮明。甘肅紅色文化遺產基本遍布全省各市州，尤其以隴南、天水、慶陽、白銀、甘南、定西、蘭州和張掖等市為集中，形成了甘肅蔚為壯觀的紅色文化遺產鏈。

（二）品牌優勢

甘肅省以長征國家文化公園建設為契機，努力打造甘肅紅色旅游拳頭產品。目前，甘肅全省已培育“紅色沃土”“長征豐碑”“浴血河西”三大紅色旅游品牌，建成A級紅色旅游景區14處，有10個系列16個景區入選全國紅色旅游經典景區名錄，3條紅色旅游線路入選全國百條紅色旅游精品線路。

三、甘肅省紅色研學旅游開發現狀與存在的問題

（一）甘肅省紅色研學旅行開發現狀

通過查閱甘肅紅色研學相關資料，以及對甘肅省相關旅行社、學校和培訓機構進行訪談，發現目前從事紅色研學旅游產品開發的主要是旅行社、培訓機構和學校。從紅色研學產品的開發目的上，旅行社和培訓機構更看重市場因素和經濟利益，而學校比較關注對學生的愛國主義教育；在紅色研學產品開發方式上，旅行社和培訓機構更多采用定制開發的模式，而學校則要兼顧學生的學習特點、學習目的以及資源獲得的便捷性、經濟性、安全性等。

甘肅省紅色研學旅游產品以“紅色文化+旅游”作為切入點，著力打造“南梁精神紅色記憶之旅”“長征會師勝利之旅”“西路軍紅色征程之旅”等紅色文化制高點，推出了以紅色高臺、紅色南梁、紅色會寧為核心，融實踐性、體驗性為一體的紅色研學產品線路，紅色研學產品華池“紅色南梁”、兩當“播撒火種”、臘子口“攻克天險”、會寧“勝利會師”、高臺“祁連壯歌”等品牌深入人心。

（二）甘肅省紅色研學旅游產品開發存在的問題

1.紅色研學旅游資源缺乏系統整合與規劃。從目前甘肅省整體的紅色研學旅游來看，缺乏對紅色研學旅游整體的資源整合與規劃，各地區對紅色研學旅游資源的發展存在著各自為政的現象，這不利于甘肅省紅色研學旅游品牌的形成與推廣的，應整合不同地區相關或相近的紅色研學旅游資源，樹立甘肅省特色優質紅色研學旅游形象。

2.紅色研學旅游教育理念未充分體現。國務院《關于促進旅游業改革發展的若干意見》規定研學旅游的目的是“在青少年中開展愛國主義和革命傳統教育、國情教育，增進學生對自然和社會的認識，培養其社會責任感和實踐能力”。紅色研學旅游正是能夠滿足愛國主義教育這一目的的重要載體。開展紅色研學旅游，最為重要的是要讓學生感受紅色文化，傳承紅色文化基因，并在以后的成長和成才過程中發揚愛國主義精神。但是，紅色研學旅游本身“游學相伴”的特征使其不能避免觀光旅游這一成分，這也是造成紅色研學旅游產品“游”大于“學”的重要原因。

3.紅色研學旅游產品設計創新性不強。甘肅紅色研學旅游產品設計的創新性不強主要表現在兩個方面。一是產品數量少。甘肅的紅色研學旅游產品數量較少，在開發出的研學旅游產品中所占比重較小，這與甘肅豐富的紅色旅游資源是不相符的。二是創新思維的缺乏。目前的紅色研學旅游產品設計還是按照一般旅游產品設計的思路進行設計，主要體現為景區（點）的簡單組合。這種設計模式使得產品的吸引力、豐富度依賴于現有的旅游資源基礎，紅色旅游景區開發的不完善、景區周邊研學配套產業發展的低程度造成紅色研學旅游產品比較單一的局面，開發出的紅色研學旅游產品相對單調，各機構的紅色研學旅游產品之間的差異不大，都表現為紅色景區的參觀游覽。

4.紅色研學旅游體驗方式單一。目前甘肅紅色研學旅游產品，大多缺乏現代化的動態式和參與式的展示，缺乏深入的體驗。主要表現為：一是體驗的形式相對簡單，大部分產品的體驗形式主要是觀看圖片展示和文物陳列、聽講解、欣賞影視作品或相關表演，缺乏“悟”的形式支撐，教育效果欠佳；二是體驗的核心文化不突出，紅色研學旅游產品在文化方面的差異不大，缺乏文化內涵的提煉和針對文化的產品設計，造成紅色研學旅游產品文化體驗千篇一律的局面，特色不突出。

5.紅色研學旅游人才隊伍培養不成熟。研學導師是研學旅游產品的核心，他們是研學旅游產品設計內容的實施者，同時也是研學旅游產品設計效果的主導者；另外，研學旅游產品的推陳出新也需要專業的設計者。而紅色研學旅游對研學導師的要求更高，不僅僅要求導師傳授知識、啟迪思維，更重要的是傳承優秀文化基因。但紅色研學旅游需要什么樣的人才、什么類型的人才、標準是什么，目前暫時不明確，行政管理部門還沒有出臺相應的執業標準；另外，人才隊伍建設投入也比較有限，比如紅色研學從業人才的培訓、認定、獎勵等方面還有較大提升空間，這些都影響了紅色研學旅游人才的培養，制約了紅色研學旅游的效果。

四、甘肅省紅色研學旅游產品開發思路與對策

（一）甘肅紅色研學旅游產品開發總體思路

一是確定一系列主題明確、內涵清晰、影響突出的文物和文化資源。甘肅革命歷史厚重、紅色文化資源豐富，發展紅色研學旅游前景廣闊，但仍需進一步挖掘甘肅紅色旅游資源，豐富甘肅紅色研學旅游產品。

二是甘肅紅色研學旅游產品建設方案與旅游發展深度融合，使紅色文化真正“可游”“可感”“可知”。

三是樹立“立足甘肅、面向全國，突出重點、打造龍頭，錯位互補、各具特色”的發展思路。

（二）甘肅省紅色研學旅游產品開發對策

1.以差異化為抓手，整合研學資源，開發紅色研學產品。紅色研學旅游基地提供的研學產品的核心在于以所在區域的紅色資源為主線，整合其他旅游資源，因此，研學基地應遵循資源的差異化建設、強化區域基地聯盟合作。通過整合不同時間維度、不同區間維度、不同事件維度和不同類型維度的紅色資源，根據不同年齡、不同需求、不同地區的研學團隊，研究、設計高度定制化的研學產品。此舉必將得到研學團隊的高度認可，有助于研學目的的實現，有助于研學效果的達到，有助于研學團隊對基地滿意度的提高，進而有利于紅色研學旅行基地的可持續發展。

一是借鑒陜西“游訪圣地、問學延安”的成功經驗，重新整合開發全省紅色旅游產業，塑造甘肅“長征豐碑、紅色隴原”的紅色研學形象，打造甘肅紅色研學旅游文化品牌。陜旅集團打造的圣地河谷·金延安、大型紅色歷史舞臺劇《延安保育院》以其極大的社會影響力、成熟的活動經驗，得到了教育界、旅游界以及社會大眾的廣泛關注與認可。《延安保育院》之所以取得巨大的成功，主要在于這部劇具有較高的思想性、藝術性和觀賞性，能夠讓研學旅游活動更具參與性、實踐性和體驗感。

二是完善紅色研學旅游實踐教育的政策制度體系。制度具有長遠性、全局性、戰略性的指導地位與作用。制度發揮的效用比人的作用更為可靠與持久。首先，建議把紅色研學列為中小學生參與研學實踐的規定動作。由于紅色研學旅游具有突出的愛國主義、集體主義、群眾路線與家風作風等思想政治教育價值，其中愛黨、愛社會主義等具有鮮明的意識形態屬性，因此，宣傳、教育與文旅等行政主管部門應該通力合作，將紅色研學旅游列為規定動作、必修項目，并就紅色研學旅游的地位、作用、學時、教材編寫、線路串聯、組織實施、考查方式等作出詳細規定，以便于各中小學校有據可循。

三是推動甘肅紅色研學旅游跨省聯合互動活動，積極整合陜甘川寧青新西北紅色研學旅游優質線路。如目前慶陽市與咸陽市、銅川市聯手打造了9條“陜甘邊紅色研學旅游”精品線路，這些線路以紅色精神為引領，充分展現革命先烈、仁人志士在保家衛國中作出的重大貢獻，為開展紅色研學旅游提供了新路徑。

2.以愛國主義教育為核心設計理念。紅色研學旅游產品的設計一定要從研學旅游的教育目標出發，遵循由“游”到“學”再到“悟”的教育途徑，以愛國主義教育為最終目標，幫助游客建立社會主義核心價值觀。所以要充分發揮紅色研學旅游的教育作用，升華愛國主義情懷，傳承紅色文化基因，就要深入挖掘紅色旅游目的地的文化內涵，并從其文化內涵中提煉出愛國主義教育的核心內容，明確不同教育途徑的學習目標，根據學習目標進行產品的設計，防止出現“只游不學”或“只研不游”等情況的發生。

3.開發體驗型紅色研學旅行產品并提升服務水平，將“游”—“學”—“悟”貫穿其中。以長征文化為例。甘肅長征文化資源豐富，概括起來，主要是“三線、三區、八節點”的空間格局。“三線”就是北上會師、奔向邊區和西路軍征戰河西3條主線，“三區”就是北上勝利會師、紅色革命根據地和血沃河西，“八節點”就是俄界會議—臘子口戰役、哈達鋪會議、榜羅鎮會議、會寧紅軍會師、南梁革命根據地、兩當紅色革命、洮州會議、臨澤—高臺紅西路軍舊址。據此，白銀市打造“紅軍勝利會師系列主題景園”和“西路軍系列戰役紀念景園”；張掖市打造“西路軍紅色基因傳承地”名片，打造以中國工農紅軍西路軍紀念館為核心的長征文化公園；隴南市以“紅軍加油站”哈達鋪紅軍長征紀念館和兩當兵變紀念館為依托，打造“到陜北去”長征文化公園。借助VR等高科技產品，打造沉浸式、體驗式紅色研學產品。

4.構建甘肅特色的紅色研學課程體系。目前紅色研學旅行主要有以下幾種模式：紅色景觀觀賞型、紅色體驗考察型、紅色勵志拓展型、紅色文化科普型、紅色康樂休閑型。但紅色研學旅游市場主要面向學生，所以應根據不同年齡段學生的需求特點，設計不同層次、不同形式的紅色研學旅游產品。例如針對小學生，主要以觀光和體驗為目的，可以加入一些互動類游戲環節、觀看主題電影、講紅色小故事、參與角色扮演等項目；針對中學生，可以多加入現代互聯網科技，設計科技模擬體驗、紅色知識競答等項目增強學生對知識的融會貫通和深度體驗；針對大學生，可以深度挖掘紅色文化，傳達更深層次的內容，進行開放式討論提高學生對紅色精神的認知。

一是設立甘肅紅色文化教育培訓學院。為把甘肅省打造成全國紅色傳承精神高地，設立甘肅紅色文化教育培訓學院，探索設置紅色研學課程，編寫《甘肅省紅色研學旅行教程》，通過編撰培訓教材，規范培訓內容，推進甘肅紅色研學產品專業化和特色化。

二是定期召開甘肅省紅色研學旅游研討會。邀請國內紅色文化研究和紅色研學旅游方面的專家以及媒體，舉辦以“傳承紅色基因、弘揚紅色文化、推動紅色研學旅游”為主題的研討會，推動甘肅紅色研學旅游健康快速發展，同時為廣大黨員干部和游客群眾學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行，提供重要學習陣地。

5.以政府為主導，優化紅色研學導師培養機制。國家旅游局發布的《研學旅行服務規范》中指出，應至少為每個研學旅行團隊設置一名研學導師。與傳統的大眾旅游不同，研學旅游的主要目的是體驗式教育和探究式學習，在研學旅游的整個環節中，研學導師是保證研學旅游質量的重要因素。作為紅色研學課程實施的直接實施者，紅色研學導師應掌握扎實的教育教學知識，具備相關的導游技巧，同時還必須具有豐富的紅色文化知識，唯有如此才能在紅色研學旅游過程中制定和實施紅色研學旅游教育方案，指導開展各類紅色體驗活動和教育活動。

一是與高校合作開設相關專業，培養紅色研學導師。依托一些大學的旅游管理、馬克思主義等學科，整合各方資源，開展紅色研學旅游專業人才培養，切實保證紅色研學旅游的專業性和研學旅游的研學質量效果。

二是開設紅色研學導師專題培訓班。通過企業定制、學術單位支持、第三方監管的方式，緊緊圍繞紅色研學資源、研學旅游的服務規范標準、體驗式教學基本理論知識、研學導師素質、研學組織技能、研學安全管理、研學課程設計等，精心打造“研學導師”培訓課程體系，培養一支標準化、規范化和職業化的紅色研學導師隊伍，滿足日益增長的紅色研學旅游市場發展需要，推動紅色研學旅游行業健康發展。

三是建立紅色研學導師資源庫。吸納區域內紅色文化研究、紅色教育方面的專家和學者、具有一定資質和閱歷和專業知識的志愿者充實到研學導師隊伍中，建立甘肅省紅色研學導師資源庫。●