陳訓慈先生對民眾圖書館思想的貢獻

張書美 馬紅艷

（江西師范大學圖書館 江西南昌 330022）

陳訓慈（1901—1991年），出生于浙江寧波市慈溪官橋村，即今日寧波市余姚三七市鎮。先生一生述作頗豐，但學界數十年來對先生之研究一直處于不溫不火之態。筆者分別以“陳訓慈”為主題詞和篇名，時間跨度為1991—2020年，從中國知網（CNKI）上檢索出數十篇論文，年均相關論文屈指可數。目前學術界研究的“冷淡”與陳訓慈先生的豐功偉績實有相當差距，殊覺遺憾。筆者在研習中國近代民眾圖書館的過程中，被陳訓慈先生先進獨到的民眾圖書館思想深深折服，遂不揣淺陋，將先生的民眾圖書館思想歸納剖析以彰先賢。

1 從獨特視角闡述民眾圖書館概念

1.1 陳訓慈先生界定的民眾圖書館

陳訓慈認為我國的民眾圖書館發軔較晚，民國初年萌芽，1920年代末始臻興盛。在他看來，民眾圖書館是指“一切通俗性的縣市區立或私立圖書館以及民眾教育館的圖書部，也可以包括民眾俱樂部之圖書部及通俗書報處等在內（機關附設圖書館和學校內的圖書館，應用限于內部，私家藏書樓，性質多是不公開的，藏書也較高深，皆不與其列）”[1]。陳訓慈的民眾圖書館概念精短直觀，主要是從民眾圖書館的物理形態及其內涵性質兩個視角予以界定。哪些社會教育機關可以歸入民眾圖書館范疇，哪些又需排除在外，從他給予的定義中皆能一目了然。根據他的看法，凡是縣市立圖書館及以下的通俗性、公開性的閱讀機關都可以納入到民眾圖書館的范疇中。

陳訓慈在《中國之圖書館事業》一文中，將民眾圖書館的定義付諸實例，“近數年圖書館之增設，就數量言之，要以縣立、區立者為多。而由江浙各省之倡導，各地陸續增設民眾教育館，圖書館輒為其中一部分。通俗之單純圖書館或書報處，亦時聞創設。此類民眾圖書館之增加，較之大圖書館常數倍之……最近教部公布統計，合學校機關圖書館為3 176所，此中增加，殆以民教館及通俗圖書館之擴充為主因；而近年民眾圖書館之漸見普及于內地可知矣”[2]。

1.2 其他頗具代表性的民眾圖書館概念

民眾圖書館的概念，見仁見智。中國近代關于民眾圖書館的概念，粗略統計，約有20種以上。其時，除了陳訓慈先生外，徐旭、謝蔭昌、富濟、俞家齊等學者也各自從不同角度對民眾圖書館的概念進行了界定。主要觀點有：

民眾圖書館是教育國民的場所。謝蔭昌是我國較早提出民眾圖書館概念的學者，稱之為“國民圖書館”“通俗圖書館”，以教育國民為主要辦館方針，包括某某府廳州縣中等圖書館、某某府廳州縣某某城鎮鄉圖書館兩種，突出其教育性[3]。

民眾圖書館是一般民眾閱讀的機關。富濟在《民眾圖書館的理論與實施》一文中，指明民眾圖書館乃供一般民眾自由閱覽的機關。“民眾圖書館是以一般的民眾為對象，搜集適于他們的有益的圖書，并以最簡單的方法，使一般民眾得自由閱覽的教育機關。”[4]俞家齊看法與富濟相似，只是特別羅列了創設民眾圖書館時必須注意的原則，如“須適合一般民眾的需要”“須適合經濟的原則，即以最少的金錢辦最多的事業”“須明悉社會環境，并適應之”“須與民眾聯絡親近”“注重推廣事業”“須與其他民眾教育機關多聯絡”[5]。這一觀點注重為普通民眾提供閱讀服務。

民眾圖書館是以圖書為中心的民眾教育機關。徐旭在指出了時人對民眾圖書館的誤解后，進而提出，凡是包含著為大多數民眾而設立，而圖謀大眾福利的圖書館，均可屬于“民眾圖書館”的范圍，與是否冠以“民眾”兩字，沒有必然聯系。真正的“民眾圖書館”應該是“因人、因地、因時、因事，以圖書為出發、為進行、為歸宿的教育途徑，來實施以圖書為中心的民眾教育機關”[6]。徐旭的觀點強調了民眾圖書館全民教育的職能。

1.3 陳訓慈民眾圖書館概念的獨到之處

將陳訓慈的民眾圖書館概念與其他學者的相比較不難發現，通俗性和公開性是陳訓慈民眾圖書館概念的兩大內核。陳先生的民眾圖書館概念，是基于民眾圖書館服務對象知識程度普遍低下這一事實，對民眾圖書館藏書通俗易懂以適應民眾需求這一特性予以揭示和強調。他認為民眾圖書館是提供通俗讀物的場所，從而與提供高深讀物的研究型圖書館（如國立、省立、高校圖書館等）區別開來。“機關附設圖書館和學校內的圖書館，應用限于內部，私家藏書樓，性質多是不公開的，藏書也較高深，皆不與其列”，陳訓慈在民眾圖書館概念后，特別加了這一段說明，目的就是從反向角度把“應用限于內部”“性質都是不公開的”的機關團體、學校圖書館、私家藏書樓等都排除在民眾圖書館之外。這種反向排除法，進一步凸顯了民眾圖書館的公開性，強調民眾圖書館的圖書和服務是面向所有民眾開放，目的是嘉惠普羅大眾，不只是為少數知識獲取強勢群體服務。

其他學者關于民眾圖書館的概念則多從民眾圖書館是教育機關這一特性進行闡發，強調民眾圖書館的教育屬性。如謝蔭昌的“民眾圖書館是教育國民的場所”，富濟的“民眾圖書館是一般民眾閱讀的機關”，徐旭的“民眾圖書館是以圖書為中心的民眾教育機關”等，這幾位學者關于民眾圖書館概念的最后落腳點都在“教育機關”這一屬性上，更多地強調民眾圖書館開啟民智的社會功用。

陳訓慈與其他學者的民眾圖書館概念，我們不能說孰優孰劣，因為各自側重點不同，都具有一定的合理性和先進性。相對來說，陳訓慈的民眾圖書館概念勝在更直觀形象，讓人在識別民眾圖書館時有據可依。

2 指出民眾圖書館的時代使命

2.1 以教育全體民眾為職志

近代以來，教育界鑒于民智閉塞，盛倡民眾教育。具體包括辦理義務教育，開設民眾學校，提倡識字運動等不一而足。然而，民眾識字之后該如何鞏固識字成果？又該如何運用文字改善生活？這些都需要作為社會教育重要機關一種的圖書館去輔助。“殊不知義教的實施，并不限于學校的方式：在添設學校之中，因需要小圖書館、民教館、書報處、巡回文庫為之輔翼；在義務小學民校學生滿期離校以后，尤其需要民眾圖書館不斷的作知識食糧的供給。”[1]“現代圖書館是一切教育的重心，其重要已日益為社會所認識。而語其效力之普及，則自以通俗的公共圖書館（或稱民眾圖書館）為最。因為附設于機關或學校的，其效用限于局部；而匯藏專門高深圖籍之專門的或學術圖書館，亦只供各科專門或少數學者的需要。民眾圖書館則以全社會的民眾為對象，適應各方面的需要，充其效能，足以輔助各級教育與各種事業的進展。”[1]

陳訓慈先生充分肯定了現代圖書館的作用，將其提升到“是一切教育重心”的高度。但圖書館也分門別類，并不是所有的圖書館效用都很普遍，只有“以全社會的民眾為對象”的民眾圖書館才能滿足各方面增智進識的需要，才能輔助各種事業和教育的發展。民眾圖書館教育效力至大是其他類型圖書館都望塵莫及的。陳訓慈對民眾圖書館教育普及性的強調，與徐旭先生的觀點可謂不謀而合，“使未受教育者，得啟發其智能之生長”；“使現受教育者，得輔助其智能之生長”；“使已受教育者，得繼續其智能之生長”[7]8。

2.2 以助力民族復興為使命

陳訓慈認為，中國社會進步濡滯和一切事業落后的一個重要原因，在于知識應用不普及，不靈活。民眾圖書館在各種圖書館及教育機關中最為接近民眾，在日寇侵華、國難方殷之時，民眾圖書館可充分利用其普及教育效力至大的優勢，啟迪民智，增強國力，助力民族復興。“今日中國民族地位的艱危，稍有知識者都所共喻，今后欲提高民族的力量，以謀民族自救，自當以增進民眾知識為首要之圖。”[1]

要增進民眾知識，則需謀面廣時長的教育，僅靠時短面窄的學校教育斷斷不可，因為學校教育只是指示一種求知的途徑，引起一個短期的讀書習慣。“真正的整個社會的實際教育，是有賴于民眾圖書館負擔起來。所以民眾圖書館固要謀普通圖書之充實，尤應造成一健全的機構，俾能引起民眾讀書的興趣，供給他們讀書的便利，給與必要的讀書指導。這樣才能打破讀書限于學校范圍以內的舊狀，適應整個社會的需要，普及增進智能的機會，而使圖書館成為民族復興的一種重要的力量。”[1]陳訓慈進而指出，民眾圖書館既為民族復興的主力軍，中國則應當步教育發達各國之后塵，“盡量充實民眾圖書館，盡量利用民眾圖書館。因為這是民族復興之基本”[8]。

根據Zhang Y，Shao J H等[12,13]的方法，并稍作修改，使用掃描電子顯微鏡觀察、記錄添加刺槐豆膠以及空白組冷凍面團凍藏不同時間的微觀結構。將凍藏后樣品放入1 cm2大小的正方形模具中進行冷凍干燥，冷凍干燥結束后用導電雙面膠固定到樣品臺上進行樣品表面噴金，噴金后置于SEM下觀察（電壓10 kV），拍攝放大倍數2000倍的圖像。

3 提出民眾圖書館藏書建設要點

3.1 強調經費對藏書建設的支撐作用

一切事業的改進，經費雖非唯一前提，但相當標準的經濟基礎，是事業發展的必要條件。正如藏書建設要興舉，必須有足夠的經費作支撐才行。因為經費不足會影響到藏書與設備的采購。民國時期民眾圖書館事業雖然取得了一定進步，然而并沒有取得驚人的發展，追根溯源，經費掣肘實是主因。即便是在民教館圖書部最為發達的浙江，真正用于藏書建設的經費也甚是可憐。如以藏書最富的諸暨縣立民教館圖書部為例，該館藏書28 000冊（大多為舊藏），然論其經費，每年僅420元，每月平均僅35元，如除去薪水及辦公費，添置書籍及改善設備，則為數甚少。再如經費最低微的長興縣立民教館圖書館，月均經費僅20元，除去雜支，何來經費購書？經費的短缺，帶來的后果是民眾圖書館藏書不能及時更新，“各館之書，因經費支絀，未能添置，多屬舊書造物，尤不能引起讀者之興趣”[8]。

對此弊端，陳訓慈先生憂心忡忡，“我國中央及地方政府用之于教育的經費既少，至用之于社會教育者更微，再用之于社教中之圖書費者，更屬微中之微”。且“考之各民教館對于事業費向無確定之比例，往往為謀某部之發展，將圖書費任意挪用”[8]。為此，陳訓慈呼吁中央及地方政府應確立社會教育及圖書館經費增加標準，以保障民眾圖書館良性發展，真正造福民眾，“為增進民族之智能，實有明確規定之必要，同時中央政府對于社會教育經費，在可能力量內應力予提高”[8]。

3.2 民眾圖書館藏書建設應量質并舉

民眾圖書館基礎藏書少，購書經費也有限，但有些館卻沒有充分利用好有限經費，實現“以最經濟的經費達到購備最有價值書籍的目的”[1]。常常是選購漫無標準，“常使有限之金錢，耗之于不能有補實用之地”[1]。徒有其名的圖書館，如果不能供給民眾最普通的新書，將如何盡其在教育上的使命呢？為此，陳訓慈提出種種擴充民眾圖書館圖書的辦法：一是鼓勵各館盡量吸引捐贈及寄存；二是倡導政府應負其責提高圖書館經費，同時應劃撥特別購書經費以購備有價值的出版物；三是為調劑各地民眾讀書的興趣，及補救圖書之不足，各圖書館之間應力謀聯絡互助，舉行館際交換借書辦法。

陳訓慈針對一些民眾圖書館為湊足圖書數量，將從前書院舊物，及許多低級趣味文藝書混雜其中的行為予以批評，強調不僅要設法增加圖書數量，更要注意提升圖書質量，慎重征購。“故今后民眾圖書館的圖書，不但要謀量的擴充，對于質的改善，尤當注意。因為圖書內容的感染，對于民眾生活與思想關系殊切；所以對于易于引起不健全影響的圖書，應予慎重取締；對于良好有益的圖書，應竭力羅致。”[8]為了能多得有益之書，他呼吁熱心民眾圖書館事業者編制一種“民眾圖書館應備的基本書目”，以備各館參考，以彌補從事民眾圖書館事業的人，因程度的不及，及辦事的疏忽，而缺失發掘好書的慧眼。

藏書是圖書館事業五大要素之一，它不但是圖書館開展服務的基礎，也是開展圖書館教育的媒介，在圖書館發展中起著舉足輕重的作用。豐富的館藏對圖書館的發展來說是如虎添翼，陳舊稀少的讀物則極大地制約了圖書館教育作用的發揮。陳訓慈看到了經費對藏書建設的制約作用，極力呼吁政府應規定圖書經費比例，并在可能力量內力予提高。同時，民眾圖書館也應充分利用好有限的購書經費，將經費效益最大化，做到量質并舉。陳訓慈的藏書建設思想對于今天的文獻資源建設同樣具有啟示價值。

4 指出民眾圖書館的閱覽推廣方法

4.1 民眾圖書館開展閱覽推廣的必要性

在內憂外患之機，民眾圖書館的使命是開啟民智，助力民族復興。要達成如此愿景，需要民眾圖書館與社會發生甚為密切的關系，其效能才能日益深入于社會的內層。民眾圖書館只有將有限圖書無限循環流動起來，才能發揮其教化民眾、啟發蒙昧的作用。陳訓慈在視察浙江民眾圖書館工作時，發現一些縣立圖書館經費較充，設施較周，而閱覽者卻寥寥無幾。深究原因，乃在于各地民眾圖書館并沒有注意宣傳吸引民眾來看書。其實，民眾圖書館事業的真正進步，不在于表面上圖書館數量的增加，而在于求知閱眾的增加。

此外，民眾圖書館的本質不是靜的儲書之所，而是動的流通圖書的中心；“不是被動的應人之需，而是自動的實施教育；不是一部分知識較高者的消閑之所，而是廣大的社會全民的受教育場所。”[1]基于這樣的理念，民眾圖書館就必須盡量推廣其功能：在謀流通閱覽之外，還應設法組織讀書會，擴充巡回文庫或閱報處，編印通俗小冊或畫報，舉行指導讀書的講演，實行接受問詢，舉行比賽，乃至附設小規模的補習學校。務使圖書館時時處在動的狀態之中。“應使圖書館與學校一樣的活躍而有生氣，為社會所接近親愛而且需要。”[1]民眾圖書館開展閱覽推廣意義重大，不僅是民眾圖書館擴充效能的動向，更是改進服務的基礎。

陳訓慈推崇的閱讀推廣理念在民國時期備受重視，在當今新時代更是上升到國家戰略高度。2021年，全民閱讀已連續第八次被寫入政府工作報告。無論何時何地，宣傳推廣優秀館藏，提高資源利用率，提升民眾文化素養，構建書香社會，相信會成為一個永恒的主題。

4.2 館內館外聯動吸引民眾閱覽

民眾圖書館在經費短缺、圖書有限的情況下，為了發揮更大的教育效用，就需要極力做好民眾閱覽吸引工作。此種吸引工作，須內外兩方面聯動并進：一種是向外的推廣工作，一種是向內的整理工作。向外的推廣工作，在使一般民眾知道圖書館的重要和圖書的利益，樂而來館，民眾圖書館才有機會教導他們、幫助他們，隨時增加他們的知識。如利用報紙宣傳，張貼或印送勸人讀書的壁報或標語；分送館藏書目，或酌量編印讀書刊物；舉行講演會及放映勸導指導讀書的幻燈或電影；舉行圖書展覽及其他展覽會或紀念會等；深入民間普設巡回文庫等，都能收宏大的效果。

向內的整理工作是吸引閱眾的基本而實際的方法，并且足使既來的讀書者不致卻步而中斷。如通過整理庋藏、開架陳列、美化環境等來方便民眾閱覽，陶冶讀眾性情，這些都可視為向內整理吸引讀眾的實務。在陳訓慈先生看來，無論是向內整理，還是向外推廣，民眾圖書館員決不能因循保守，而必須對社會取著攻勢，去積極主動地吸引閱覽人來館讀書；絕不可坐而相待，以逸待勞，必須設法宣導，務期將讀書的習慣和興趣，推廣于本區內最大多數的民眾。“用種種可能的方法，使各界民眾來館應用者日見增加。這是我們神圣的基本的責任。學校各有其確定的學生，我們很幸的有無限多的學生，只要我們向大社會中去吸引過來。”[1]

4.3 開展閱覽指導提高民眾閱讀效率

民眾讀書往往是盲目和無目的性，徒使有限的時間白白浪費在合適圖書的尋覓上。民眾圖書館針對這種現象，需要采取措施來一面引起讀者興趣，一面引導民眾讀有益知識增進的圖書。在陳訓慈看來，最合適的措施就是開展因材施教式的閱覽指導，這是圖書館事業中一種重要工作，“這所謂閱覽指導，即是協助指示閱覽人借書和讀書的方法，不必即是專門高深的教導，而是不拘一端，相機制宜，以使讀者達到以經濟的時間而獲得圖書多量利益之目的”[1]。如一般民眾喜歡看低級趣味的笑話故事和迷惑思想的武俠小說，民眾圖書館員應當設法漸漸轉移其趣味，使涉覽故事傳記游記之類，然后更指導他們看淺俗的科學書。“為適應時代的需要，對于足以喚起民族精神之史地社會科學書，與有益國防知識生產常識的科學工藝書，尤有引導指示之必要。”[1]

為了取得良好的閱覽指導效果，陳訓慈認為，民眾圖書館的閱覽設施也應求其妥善，在布置陳列、規程手續、開放時間等方面皆以吸引民眾、便利民眾為目的，尤其應注意“因時制宜”的原則，根據重大時間節點隨時更新。例如在本地舉行衛生運動時，臨時張貼圖表，陳列生理衛生書籍。“九一八”紀念時，陳列國恥外交等書籍。總理誕辰時，陳列黨義總理事跡及著作等圖書。特別是在抗戰如火如荼之時，民眾圖書館應參與到國防教育中來，盡量多備與國防有關的圖書，如邊疆問題、外交問題、普通戰術、戰史、航空、防空等圖書[1]。

5 倡導提升民眾圖書館員職業素養

5.1 提升民眾圖書館員職業素養的必要性

我國民眾圖書館從1927年勃興到抗戰爆發前的一段時間，無論是實體建設還是理論研究都取得了可喜的成績。不但分布區域日廣，數量急劇上升，民眾圖書館學研究也是成果迭出。但在種種繁榮表象之下也掩藏著絲絲危機，如圖書內容陳舊、數量不豐，設備老化，閱覽人數有限等現狀亟待改進。在民國公私交困、政府財政艱絀狀況之下，已很難通過增加經費以改善各圖書館的設備，陳訓慈先生希望通過民眾圖書館員提升職業素養，來彌補硬件條件的不足，“以精神的奮勉，補物質的不逮；以方法的改善，濟設備的不及……以求在最大可能范圍之內，煥發自己的精神，從設施方法上作有條理、有步驟的改進，以求無負于自己的職責，鄉邦的付托，和民族所交給我們的使命”[1]。

5.2 強調提升民眾圖書館員的服務精神

圖書館員是圖書與讀者之間的橋梁，在圖書館事業發展中具有能動作用，其重要性歷來為圖書館學家所推崇。如，徐旭認為民眾圖書館員是民眾圖書館實施教育的重心。館員不僅是圖書館的動力，可將死的圖書變為活的源泉；館員還是圖書的生命，可將死的圖書變為民眾的搖錢樹。此外，民眾圖書館員還是讀眾的導師，可以將睜眼的瞎子變為光明的千里眼[7]6。館員在整個圖書館事業發展中的橋梁能動作用實是至關重要，但究竟該如何發揮也是見仁見智。

陳訓慈強調在國艱民苦之時，應從提升民眾圖書館員服務精神做起，其關系之重大遠過于經費與設備的增加。他認為“民眾圖書館最接近民眾，故館員為吸引讀者，其態度應十分和顏悅色，絕對不應高傲冷淡，一若自命不凡，而拒人于千里之外者。這一點態度，實是我們服務道德的基礎，對于民眾圖書館之恢弘效用，定有極大之影響”[8]。陳訓慈進而提出，民眾圖書館員對讀眾的態度是否和善，精神是否振作，責任心是否濃厚，尤是圖書館事業成敗之所基。社會龐雜，民眾圖書館員在日常服務中，會遇著各色各樣、良莠不齊的人，這一點不可預料，也毫無準備，只有懷抱寬大的胸襟、忍耐的能力，一片至誠，讀者自會被感化。“總之，我們要有如宗教家一般的虔誠，如慈母一樣的和愛，如學生一般的勤慎，如赤子一樣的熱忱，如戰士一樣的犧牲精神，熱忱、負責、愉快、勤奮、耐勞，是一個圖書館成功的要素……也是一切服務、一切事業成功的必要條件。”[1]

5.3 強調提升民眾圖書館員的知識能力

民眾圖書館員健全的服務精神自屬重要，其必要的知識能力修養也不可忽視。要知必需的技術與常識才是推動事業的根本。如果館員缺乏知識，其熱忱與勤勞則沒有落腳點，只會徒勞無功。圖書館員的知識主要包括兩方面：一是普通工具與各學科的基本常識，二是圖書館學術與技術方面的智能。

民國時期圖書館學教育不甚發達，受過圖書館學專業教育的人數非常有限，所以在一般中小圖書館里就有著許多并未受過圖書館學基本訓練的館員。這在陳訓慈看來，其實這一層并不是太緊要，因為“圖書館學”實際說起來并不是如何高深專門的科學，而不過是一種處理圖書的合理的方法，是可以從書本上用力自修的。他認為只要有自求補救的決心，自己主動去閱讀相關書籍，去實際練習，如分類編目登記典藏以及應付出納的手續技術等，皆應求其大體熟練，并和有經驗者時相商討，以求進步。而對于一般的基本常識，陳訓慈認為圖書館員更有掌握的必要。因為圖書館的圖書包羅萬象、門類繁多，閱覽人程度也各異，讀者需求不同，圖書館員雖不能應付裕如，至少也要對各種學科的性質、書的基本內容有簡單的了解和應對能力。“須知館員的學力增高一分，其可為閱者的助力也增多一分，而圖書館的效率也就得到無限的增進了。”[1]所以，館員要與時俱進，對于新書新雜志宜擇要瀏覽，免至落伍。

6 結語

陳訓慈先生對民眾圖書館思想的貢獻是多方面的，既有獨到的概念界定，亦有對其時代使命高屋建瓴的認知，更有從業務建設、館員修養等角度提出的真知灼見。如，在民眾圖書館的概念上，陳訓慈強調了民眾圖書館的三大特性，即規模的中小性、服務的公開性、內容的通俗性。在民眾圖書館的使命上，陳訓慈從民眾圖書館所處的民智閉塞、國難方殷的時代語境出發，指出民眾圖書館應肩負教育全體民眾，助力民族復興的時代使命。對于民眾圖書館的藏書建設、閱讀推廣等業務工作，陳訓慈更是入木三分予以揭示，他不但強調藏書建設要量質并舉，提高經費利用率，還特別推崇館內館外聯動開展閱覽推廣工作，以達到活用圖書、增加閱眾之目的。此外，在民國公私交困，民眾圖書館硬件設施改善無望之時，提高館員素養，發揮館員主觀能動性就顯得尤為重要。陳訓慈先生關于民眾圖書館的認識，有其時代先進性，對于當今基層圖書館建設，仍具有重要的參考意義。