兒童期創傷經歷對大學生自尊的影響

楊皓 孔繁超 牛偉盼

摘要：目的 ?調查當前在校大學生兒童期的虐待狀況及成年后的自尊水平，并分析二者的相關性。方法 ?選取黑龍江省齊齊哈爾醫學院的297名大學生作為研究對象。采用自編的基本信息調查問卷，兒童期虐待史自評量表、《自尊量表》對研究對象進行問卷調查。結果 （1）男大學生性虐待顯著得分高于女大學生（P<0.01）;（2）離異家庭大學生性虐待評分顯著低于未離異家庭的大學生（P<0.01）;（3）大學生情感虐待維度評分及自尊水平均受母親文化程度的影響，差異存在統計學意義（P<0.01）;（4）獨生子女大學生性自尊評分顯著高于非獨生子女家庭的大學生（P<0.05）;（5）兒童期的軀體虐待、情感忽視及虐待量表總分均與成年后大學生的自尊水平呈負相關（P<0.05或P<0.01）。結論 ?兒童期創傷經歷與成年后大學生的自尊水平密切相關，減少兒童期虐待事件對提升大學生的自尊水平至關重要。

關鍵詞：大學生;兒童期創傷經歷;虐帶;自尊

【中圖分類號】G644.5 ?【文獻標識碼】A ?【文章編號】1673-9026（2021）14--01

有數據指出，我國74.1%的兒童曾遭受過不同程度的虐待[1]。大量研究證明，兒童期遭受虐待的個體容易罹患各種精神疾病，且受虐待經歷的負性影響往往持續終生[2]。自尊水平與大學生的心理健康密切相關[3，4]。本研究旨在探討大學生兒童期受虐待情況及成年后大學生自尊水平的現狀，并分析二者的相關性，以引起家庭及教育工作者的重視并為相關干預措施的制定提供理論依據。

1. 研究對象和方法

1.1 研究對象

本研究選取黑龍江省齊齊哈爾市齊齊哈爾醫學院學生297名作為被試，整群抽樣以班級為單位，使用“問卷星”進行線上測試，共發放6個班級。最終發出297張，全部收回，經過核對和檢查，一共297有效問卷。人口學資料詳見表1。

1.2 研究方法及工具

（1）兒童期虐待史自評量表：該量表包括4個分量表，分別是①軀體虐待、②情感虐待、③性虐待和④忽視。

（2）Rosenberg自尊量表：包括10個條目，得分越高表明自尊水平越高。

1.3 ?統計學方法

數據均以均數±標準差（）表示，進行描述統計，t檢驗，方差分析及person相關分析等。

2. 結果

2.1大學生兒童虐待史的人口統計學差異分析

（1）性別：男大學生性虐待顯著得分高于女大學生（P<0.01）;（2）離異家庭大學生性虐待評分顯著低于未離異家庭的大學生（P<0.01）;（3）大學生情感虐待維度評分受母親文化程度的影響（P<0.05）;（4）獨生子女、生源地對大學生在虐待量表各維度評分上均不存在顯著的統計學差異（均P>0.05）;如表1所示。

2.2 大學生自尊的人口統計學差異分析

（1）性別、父母離異、生源地、父親文化、父母職業、家庭月收入對大學生的自尊均無顯著顯著影響;（2）獨生子女大學生性自尊評分顯著高于非獨生子女家庭的大學生（P<0.05）;（3）大學生自尊水平受母親文化程度的影響，差異存在統計學意義（P<0.05）;結果詳見表3。

2.3 大學生兒童期創傷經歷與自尊水平的相關性

研究結果顯示：兒童期軀體虐待、情感忽視及虐待量表總評分與成年期大學生的自尊呈負相關（P<0.05或P<0.01）。詳見表1

3 討論

本研究表明，男大學生在性虐待維度得分高于女大學生，原因可能是不同文化背景下的育兒觀念習俗和方式的差異所致，受傳統文化觀念的影響，和女童相比，中國父母或其他長輩在男童成長的過程中，更有可能觸碰其身體，包括隱私部位，在個別地區這種陋習甚至被理解為喜愛的表達，這也導致男童暴露自己的身體及生殖器的概率更大。王永紅等人研究結果顯示，父母婚姻狀況出現問題會使個體在兒童期遭受的虐待高于其他學生[5]。與本研究結果不一致，造成這種差異的原因可能是本研究樣本中父母離異學生的樣本量較小（29例），其數據可能不能準確代表家庭離異大學生兒童期受虐待的情況;其次隨著時代的發展，可能離婚父母更加關注孩子的生理和心理健康狀況，不良的婚姻狀況給子女提供的家庭成長環境并非絕對是負性的。母親文化程度不同的大學生受虐待情況在情感虐待上存在統計學差異（P<0.05）。與王永紅等人的研究想類似[5]。原因可能是：文化程度較高的母親知識背景更豐富，通過了解子女的心理活動，可能更有效的與子女進行溝通，懂得為子女創造一個良好的成長環境，幫助子女能夠健康成長。文化程度較低的母親由于文化和教育知識局限，可能會導致溝通及教育方式受限，更多的表現為嚴格管教，甚至是“棍棒代替擁抱”。獨生子女的大學生自尊評分高于非獨生大學生。何冬梅研究結果顯示，非獨生子女的外顯自尊水平低于獨生子女[6]。與本次研究結果一致。獨生子女占據整個家庭的關注核心，他們對自身的期望程度更高，因此可能會形成較高的自尊水平。大學生自尊水平在母親文化程度上存在統計學差異（P<0.05）。與邢濤等人的研究相一致 [7]。由于歷史原因，上一代父母中通常照看和教育子女的主要負責人是母親，其受教育程度在一定程度上決定了對孩子自尊心的呵護程度。

本次研究表明，自尊與情感忽視、軀體虐待和虐待量表總分上呈顯著負相關。

個體遭受過童年期虐待可能會導致低自尊的消極后果 [8]。兒童期創傷對個體的自尊水平和身心發展都有很多不良的影響，對成年后的生活也會帶來許多負面影響，但因為中國傳統思想的束縛和育兒方式的影響，兒童創傷并沒有得到家庭中真正的重視，因此，解決兒童期創傷經歷帶來的負性影響可以先從提高個體自尊水平入手。

參考文獻：

[1] 邵燕，孫宏偉.兒童性虐待對其受害者的影響及其預防和干預[J].中國醫藥科學，2013，3（18）：45-46+69.

[2] WHO. Report of the consultation on child abuse prevention[M].Geneva：World Health Organization，Social Change and Mental Health， Violence and Injury Prevention，1999.

[3]高爽，張向葵，徐曉林.大學生自尊與心理健康的元分析-以中國大學生為樣本[J].心理健康進展，2015，23（9）：1499-1507.

[4]張亞利，李森，俞國良.自尊與社交焦慮的關系：基于中國學生群體的元分析[J].中國科學進展， 2019，27（6）：1005-1018.

[5]王永紅，陳晶琦.1762名大專學生童年期虐待經歷及影響因素分析[J].現代預防醫學，2012， 39（18）：464-465.

[6]何冬梅.童年期心理虐待對大學生自尊和自卑的影響[D].哈爾濱師范大學，2015.

[7]邢濤.初中生父母教養方式與主觀幸福感的關系：自尊的中介作用[D].吉林大學，2019.

[8]凌宇，楊娟，葉楠.小學生兒童期虐待、社會支持與焦慮的關系[J].玉林師范學院學報（哲學與社會科學），2012，33（3）：140-152.