留心生活細節，用心感受生活

黃紅英

最近，與書友們一起讀了汪曾祺的《生活是很好玩的》。書中作者寫了各種愛好興趣，寫了生活中各種的花鳥蟲魚，寫了身邊的人、生活中的瑣事、生活中常見的果子，還寫了曾經到過的各地所見，每一篇文章皆流淌著生活的氣息。其實，我們每個人的生活也是精彩的，只是我們沒有作家那樣的一雙慧眼，少了一份對生活的用心。倘若我們每個人也能留心生活中的細節，用心去感受生活，我們的生活也會是很好玩的。若是我們的學生在生活中也能留心各種事物，留心生活的各個細節，且不說文思是否能如泉涌，但習作至少一定能言之有物，下筆定然有話可說，自然也就不用去胡編亂造一些事件情節。只是這種對生活的用心，卻不是一朝一夕就能形成的。

汪老留心生活中的點點滴滴。在《鬧市閑民》一文中，對那個并不很熟識的老人，汪老觀察得十分細致，在幾次接觸后，他對老人的“撥魚兒”的手藝甚是贊嘆。他對老人的手藝觀察細致 入微，還在自己生活中嘗試進行改良。單是北京的胡同文化，他也寫得明明白白，從胡同文化寫出北京人的生活，寫出了北京的一些變化。對于生活中各種花草蟲魚，只要是他所見所想所感，便自由地流淌于筆端。雖然語言沒有生動的修辭，沒有華麗的詞藻，沒有動人心弦的故事，也沒有曲折的情節，但讓人讀著卻感同身受，這或因他所寫就是實實在在的生活，便有實實在在的內容，流淌的也是實實在在的情感。

只要你用心去感受，生活的確是很好玩的。只要你帶著一雙善于發現美的眼睛，你總會找到生活的樂趣，找到生活的美好。就像我每天上班的路程，坐車不是很方便，步行要花費二十分鐘左右。若我一直想著怎么走路要那么久，也許就把每天上班的行走當作一種負擔，也會讓人一整天的心情都不舒服;若是把每天走路上班的二十分鐘當作一種鍛煉，或者途中留心身邊的風景，一棵樹，一朵花，一條河，一只小船，一片云霧，一座座青山，都可以是讓人喜歡的景物。當你的目光隨意流連在道旁的花朵，看每一片葉、每一朵花的姿態;隨意流連于橋下的碧波，看一只小船犁開一道亮亮的水光;隨意眺望不遠處的山水相接，感受天光云影共徘徊的美。那時，你會發現，那二十分鐘的路程并不會讓人覺得是那樣的長，心情也總感到一種莫名的愉悅。帶著這樣的心情走進辦公室，工作仿佛也是一種快樂。

書中有不少文章是汪老到各處走走的印象，他沒有寫一些美麗的風景，也沒有寫一些動人的民情風俗，所寫的只是自己的所見所想，似乎在與我們拉家常。較喜歡《昆明的雨》，那雨中蓬勃的生命，倒掛的仙人掌，雨季中的各種菌子、火炭梅、緬桂花，在雨中與友人喝點小酒，看酒館的木香花，皆讓人感到一種生活的美，感到生活的情趣。雨似乎會讓人有一種淡淡的愁緒，但更有一種恬淡閑適。福建山城的春天，也是多雨的，樹上的葉芽花苞兒也總讓人感到生意盎然。只是不知汪老文中所寫的那火炭梅，是否也是我們這兒紅得發紫的那款？這種紅得發紫的楊梅曾讓我吃著舍不得停口，最后差點酸倒我的牙。文中提到的各種菌子，是否也如我們這兒的炭菇、牛奶菇一般？那美味的山珍，總讓我想起曾經在雨后進深山去采菇的情景，那也是有趣而快樂的。

作為福建人，我還是較關注汪老對我們福建的印象。在作者的筆下，他對福建的印象應還是不錯的。漳州的水仙我只聞其名，卻從未真正的見過，只是養過在我們這小山城買來的，店家說是漳州的水仙，是否是真的并未曾考證。至于云霄的果子、海鮮、礦泉水只在書中見識。廈門我去過幾次，大多是因為學習，學習之余四處走走，看得最多的是海，也常被海浪濤聲所吸引，為海上落日而深感震撼。作者寫在廈門的日子，關注的卻是南普陀寺的木魚聲，是在鼓浪嶼舒婷這位大詩人家中時的所見所想所感。而福州鼓山，我曾多次去過，可山上的涌泉寺卻并沒有真正走進去看個仔細，因為那都是要收門票的，并不是如作者所寫的那樣想進去便可進去探個究竟。福州西禪寺我倒是去過幾次，我所見的塔或許便是作者所寫的正在建造的那座吧。至于武夷山，那是閩北人民的驕傲，作者評價亦是不錯，我卻從來不知武夷山是道教圣地，現在倒是懂得了。

讀完全書，突然間想著，像汪老這樣用平平常常的語言，把自己所見所聞所感表達出來，也讓人很是喜歡。不禁反思著自己作為一名語文教師，對學生的習作指導，有時是否要求過高了？總希望每個學生都能寫出優美的語句，內容表達能有一定的情感，立意能有一些深度，語言會有一些修辭技巧?？珊髞碛窒?，小學生的人生才剛開始，閱歷自然是淺薄的，學識積累才開始，想法依然還是幼稚的，習作自然也是稚拙，又怎會有一定深度的立意？文字表達又會如何的生動？斷然，也總是會有一些學生的習作很精彩，語言也會很優美，這固然是好的，可那總是少數的。這樣的學生，也并不是靠著幾節課堂上的指導就能寫出好文章。大多數學生表現出來的是平常的資質，他們若能把自己的所見所聞有順序地寫清楚也是不錯的，如果再融進自己的內心所感，他們的習作又何嘗不是一篇篇好文呢？這樣看來，學生的習作還是應當返璞歸真才好?，F在各種征文很多，我們語文老師常常會越俎代庖，學生最終上交的習作已然沒了學生原本的創作的影子。有時，這些征文仿佛不是學生的征文，反而變成了教師之間的征文。小學生的習作只要是學生自己真實的創作，是學生真情實感的流露，能圍繞一個主題來寫，縱然沒有什么高深的立意，沒有動人的修辭，沒有詩一樣的華章，寫出來的習作也應是好的。

再次翻閱書本內容，再次回味咀嚼，想著只要能用心去感受生活，生活便會是很好玩的。注意生活的細節，讓自己也擁有一雙善于發現美的眼睛，生活也總會是美好的，即使是在逆境中。如《草木春秋》，寫汪老被打成“右派”，被下放到西山種樹，在艱難時期也依然能找點樂子——燒蟈蟈就饅頭。在《沽源》一文，寫自己戴著“右派”的帽子只身到塞外畫馬鈴薯時，自覺生活的逍遙自在。不用開會，不用學習，畫馬鈴薯葉和花，在馬鈴薯成熟時期便認真地畫著馬鈴薯，畫完后投于牛糞火中煨熟，吃掉。讀著，讓人感受不到汪老對生活的抱怨，反倒讓人覺著他對生活的用心。

細細地品味著汪老的作品，想著像他、老舍、梁實秋等名家的作品，語言質樸，很接地氣，總能觸動讀者的心弦。或許就像一位朋友所言，這些名家如同武林高手一般，創作已達到一個高度，有了一定的境界，其無招勝有招，無形勝有形，即使是普通的語言，在他們筆下總是能化腐朽為神奇。這應當就是文學的一種藝術吧。

（作者單位：福建省順昌縣水南中心小學 責任編輯：王振輝）