鄉土體育資源在農村中小學體育教學中的應用

■甘肅省張掖市甘州區堿灘鎮中心學校 李 強

隨著國家對農村地區學校教育改革力度的不斷加大，農村中小學體育教學越來越受到重視，但是在農村中小學體育教學過程中，學生對于體育課的認識不足，學習興趣也不高。面對這種情況，本文主要從鄉土體育資源在農村中小學體育教學中的應用角度入手進行分析，幫助教師更好地進行體育教學，充分調動鄉土體育資源，為學生的體育鍛煉和發展做出指導。

一、農村中小學體育教學中的問題

中小學生作為基礎教育的主體，教師不僅要重視他們的學業成績發展，還要重視他們的健康和身體素質發展。體育教學作為中小學階段增強學生身體素質最直接有效的課程，應該得到足夠的重視。

（一）農村中小學體育教學過程中器材不足

農村地區的學校，場地不大，體育器材單一，數量較少，這些因素制約著體育教學的正常開展。一些教學點，沒有規范的運動場，乒乓球臺也較少，這樣的情況對于開展體育課來說是遠遠不夠的，體育課由于器材的原因做不到全員參與，不能滿足學校正常體育課程開展的需求，還有學校因為場地限制，體育活動的參與人數受限制，這樣就使大部分學生都成了“看客”。

（二）農村地區普遍存在“重智輕體”的現象

在農村地區，普遍存在著“重智輕體”的現象，家長們普遍認為孩子從小學到初中再到高中，都是為了在高考的時候得到一個比較好的分數，高考不考的內容學生就可以不學，所以對于體育課的意義一點都不了解。而且由于學校對于體育課的不重視，很多體育教師也都得不到重視，體育課也總要為別的學科讓路，這種思想是錯誤的。隨著時代的發展，國家要求學生要提高綜合素質全面發展，那么體育作為其中非常重要的一個科目，也應該得到足夠的重視。

二、應用鄉土體育資源在中小學體育教學中的意義

農村地區的教育資源相對落后，教育理念比較陳舊，隨著時代的發展，這樣的現象必須得到改善，因此，教師和學校應該積極地行動起來，因地制宜開展體育教學，幫助學生減少對體育器材的依賴，提高學生對體育活動的興趣。

（一）有助于幫助學生減少對于體育器材的依賴

應用鄉土體育資源進行體育教學，有助于減少學生對于體育器材的依賴，幫助學生更好地進行體育活動，還能培養學生的學習興趣，使學生愛上運動。在教學過程中，教師要有意識地幫助學生降低對于體育器械的依賴，最好的方式就是運用鄉土體育資源進行替換。體育課的目標就是讓學生收獲快樂的同時收獲強健的體魄。所以不論是利用體育器材開展運動還是選擇鄉土資源，都可以很好地完成這一教學目標。比如在體育課上開展跳皮筋、扔沙包、跳房子、打牛兒（陀螺）、滾鐵環、踢毽子等活動，學生通過這些充滿鄉土氣息的傳統體育活動，形成了人人參與、個個爭先的校園體育氛圍，鍛煉了學生的身體。

（二）有助于教師因地制宜開展特色教學

中小學生的體育意識不夠強，對于身邊可以利用的鄉土體育資源沒有明確的認識，在這種情況下，教師就應該提高自己的教學意識，盡可能地擴充體育教學內容，利用農村流行的許多趣味性強，喜聞樂見，老少皆宜的鄉土體育資源因地制宜開展體育教學，而不是讓學生日復一日地重復鍛煉同樣內容的東西，沒有任何創新和改變。

作為學校的體育教師，教師應該根據自己學校的具體情況進行特色教學的設計。比如學校臨近山地，那么就要將山地利用好，開展爬山活動來對學生進行體育課教學的彌補，如果學校場地較小，那么就要將校園空地利用好，開展鄉土體育活動，使學生積極參與體育鍛煉，讓學生做到全員參與。

三、對農村鄉土體育資源的開發和利用實踐

中小學生的發展是多方面的，雖然農村地區的體育發展比較落后，但是通過鄉土體育資源的利用，就可以起到非常好的教學效果。由于中小學生群體比較容易被身邊有趣的事物所吸引，利用鄉土游戲開展教學就是非常不錯的辦法，通過游戲，可以很好地調動學生的積極性，幫助學生強健體魄。

（一）傳統鄉土游戲資源的利用

鄉土游戲資源是小學生身邊具有很大吸引力的游戲資源，如果加以利用，就可以幫助教師將體育教學充分地進行下去，完成教學目標。

比如在體育課上開展一個名為“斗雞”的鄉土體育項目，學生將一條腿彎曲抬起，另一條腿蹦跳著和同學們互相碰撞，并且努力保持平衡，如果將彎曲的腿放下來，那就算輸了。這個簡單的鄉土游戲可以在體育課上展開，由教師充當裁判，而且在游戲進行過程中，教師還可以根據學生出現的問題來教大家保持平衡的方法，在不知不覺中鍛煉學生的平衡能力，幫助學生收獲了體育運動的快樂。

還有名為“跳房子”的鄉土體育游戲，學生先要在地面上用粉筆畫出格子，還可以標注出來哪個格子是單腳，哪個格子是雙腳，隨后再用猜拳的方式進行游戲，各自蹦跳，參與的人數也比較靈活，而且在這個活動中，所有人都可以充當裁判的位置，互相監督，團隊玩耍，學生對于這樣的教學內容也非常感興趣。

（二）高效利用天然運動場所

農村體育教學雖然條件艱苦，環境不盡人意，但是我們應該將天然的運動場所進行有效利用，帶領學生改變運動思路，培養學生對于體育的興趣。

在距離學校不遠的地方有一座山，山里風景獨特，空氣清新。學校就可以組織學生開展爬山的體育活動，并且以此為契機鍛煉學生的身體素質，開展山林運動會。教師首先為學生介紹活動的日程安排，其次應該對學生開展安全教育，告訴學生爬山的風險，遇到緊急情況的應對措施等，隨后對學生的衣服和鞋子進行要求，學生一定要穿運動鞋和運動服，女生的頭發應該扎起來，不要佩戴項鏈手鏈之類的裝飾品。在爬山之前，教師要對學生的穿衣再次進行檢查，這樣的話才能很好地規避風險，開展運動。教師還可以根據當地情況設置泥潭、土坡等，盡可能地貼近真實的野外越野運動賽，吸引學生的運動興趣，幫助學生在運動中收獲快樂，起到強身健體的作用。而且全員參與到活動中，體能更好的同學也會幫助體能稍差的同學努力完成項目，幫助他們培養團隊協作精神。

由此可見，將天然運動場所進行合理有效的利用，可以很大程度地幫助學生提高身體素質，培養學生的團隊精神和競爭意識，還能吸引學生的興趣，為中小學階段的學生對于體育興趣的培養做出貢獻。

（三）開發具有體育特色的鄉土校本

校本課程作為每個地方的本土課程，其存在具有非常好的教育意義和價值，對于體育教學發展比較落后的地區而言，開發鄉土校本課程，并以鄉土校本課程為載體，建立適合農村學生學習的體育特色課程體系，對于學生的體育教學來說意義非凡。比如在校本課程中，涉及踩高蹺之類的運動，校本中應該詳細介紹踩高蹺的發展史與踩高蹺的方式，而且農村有很多可以制作高蹺的材料，校本中就可以詳細介紹高蹺的制作方式，讓學生和家長一起動手制作一副精美的高蹺，同學們再一起進行學習和娛樂，這不僅可以提高學生動手能力，踩高蹺這個運動本身也可以提高學生的平衡能力和肢體協調能力，趣味性比較強，學生都很喜歡。

還有扔沙包的游戲也受到大家的喜歡，沙包可以扔著玩，可以充當毽子踢著玩，在開發鄉土校本時，就可以將沙包作為一項鄉土體育項目編寫進去，教會大家如何制作沙包，然后還有沙包的各種玩法的介紹，這些都可以詳細地編寫進去，學生通過校本，就可以自己制作沙包玩耍，不僅能讓學生收獲快樂，還能彌補體育器材方面的不足，幫助學生減少對于器材的依賴，而且中小學生具有非常強的創新能力，在玩耍沙包的過程中，可能還會發現其他好玩的地方，通過自己的創意進行玩法的創新，不僅讓學生在活動中獲得了快樂，還能一定程度上鍛煉學生的創新能力，可以說是一舉多得。

綜上所述，鄉土體育資源在農村中小學的充分利用不僅可以解決體育器材不足的問題，還能調動學生的積極性，讓學生愛上體育活動，而且通過對農村天然運動場所的充分利用，學生可以充分同大自然接觸，陶冶情操的同時鍛煉了身體。體育教師也要結合中小學生的身體特點，開展靈活多變的體育活動，以提高學生的身體素質為原則展開教學，幫助學生全面發展。