小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)

■江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學(xué) 王勝利

數(shù)學(xué)教育不能把學(xué)生大腦束縛在課堂上，需要加強(qiáng)學(xué)生整體理解能力和應(yīng)用能力。抽象思維的培養(yǎng)可以調(diào)動學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望和對知識的探索思考，提升學(xué)生的整體素質(zhì)。中國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式以灌輸式教育為主，授課方式缺少變化。教師應(yīng)該增強(qiáng)自身的教學(xué)能力，合理規(guī)劃教學(xué)進(jìn)程，利用多元化教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣，積極改進(jìn)課堂的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生有意愿主動學(xué)習(xí)，主動去探尋數(shù)學(xué)海洋的奧秘。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的方向

當(dāng)前不少學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)只看重考試成績，輕視教學(xué)過程，學(xué)生只能單一地進(jìn)行演算和背誦公式，學(xué)習(xí)效率不高。教育工作者應(yīng)該懂得教育需要的是思考，而不是復(fù)制，更不是千篇一律的模仿，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還存在很多需要改進(jìn)的空間。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的觀察和學(xué)習(xí)能力

抽象思維能力的培養(yǎng)，能夠提高學(xué)生對周邊事物的分析和觀察能力。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，題目的解答、方程式的運(yùn)算、公式的應(yīng)用對邏輯思維能力都是一種鍛煉。小學(xué)教學(xué)大綱中明確指出：“結(jié)合有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行初步分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單問題的判斷、推理，逐步形成有條理、有根據(jù)的思考問題；同時注意思維的敏捷和靈活”。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目的之一?！?br>