論提升小學(xué)英語(yǔ)課堂靈活性管理的對(duì)策

■甘肅省張掖市甘州區(qū)西街小學(xué) 劉麗娟

一、小學(xué)英語(yǔ)課堂存在的問(wèn)題

（一）教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度不同

受到傳統(tǒng)觀念的影響，教師在管理課堂時(shí)對(duì)待學(xué)生沒(méi)有做到一視同仁，對(duì)于英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生，教師認(rèn)為他們是優(yōu)秀學(xué)生，因此并不會(huì)給予太多的管理；對(duì)于英語(yǔ)成績(jī)較差的學(xué)生，教師對(duì)其的管理就比較嚴(yán)格，這樣就使成績(jī)差的學(xué)生產(chǎn)生了自卑或不平衡的心理，進(jìn)而不愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)，還會(huì)在課堂中搗亂。

（二）教學(xué)方式存在不足

當(dāng)前，許多英語(yǔ)教師在教學(xué)時(shí)依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即教師講、學(xué)生聽(tīng)，這種教學(xué)方式不能發(fā)揮學(xué)生的主體地位，會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)感到枯燥。同時(shí)，教師在課堂管理中也是進(jìn)行封閉式管理，進(jìn)而導(dǎo)致課堂氣氛較為沉悶，英語(yǔ)教學(xué)的效果也不佳。

（三）師生不能充分地進(jìn)行交流

一些英語(yǔ)教師受傳統(tǒng)思想影響，在教學(xué)過(guò)程中比較嚴(yán)肅，沒(méi)有與學(xué)生處于平等的地位，認(rèn)為學(xué)生要敬畏教師，要聽(tīng)教師的話。這樣就導(dǎo)致在管理班級(jí)時(shí)學(xué)生不愿意聽(tīng)教師的話，也不想讓教師知道自己的想法，學(xué)生與教師之間不能充分地進(jìn)行交流，英語(yǔ)課堂管理質(zhì)量也不高。

二、小學(xué)英語(yǔ)課堂靈活管理的對(duì)策

（一）對(duì)學(xué)生的綜合情況進(jìn)行考慮

教師在管理英語(yǔ)班級(jí)時(shí)，應(yīng)該對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行充分的了解，了解他們的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、英語(yǔ)水平，在了解之后要對(duì)他們因材施教，以此更好地提升他們的英語(yǔ)水平。但當(dāng)前，大多數(shù)英語(yǔ)教師在課堂上并沒(méi)有對(duì)這些因素進(jìn)行考慮，這樣就使英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不佳。……