深化體教融合 推進新時代學校體育工作改革發展

南開大學體育部

《關于深化體教融合促進青少年健康發展意見》之中有明確指出，要貫徹落實習近平總書記關于體育強國建設的重要指示以及去哪國教育大會精神，充分發揮出黨委領導、政府主導作用，深化具有中國特色提交融合發展，促進青少年文化學習以及體育鍛煉的協調發展，從而有效促進青少年健康成長、健全人格、鍛煉意志，真正培養出德智體美勞全面發展的社會主義建設者與接班人。體教融合這一理念可以說是新時代我國體育教育工作實施頂層設計與部署，對于我國體育教學改革以及發展而言意義非常，為了能夠深化體教融合。本文也以此來作為新時代學校體育工作改革發展要點，希望借此來有效提高學生身體素質，促進其全面發展與提升。

一、新時代體教融合目標

（一）促進青少年人格完善、體質增強

從本質上來分析的話，體教融合就是將競技人才培養融合到國民教育體系之中。新時代背景下，學校體育在體教融合的時候，可謂是處在一個十分基礎性的位置上，這主要表現在學校體育能夠有效起到促進學生人格完善、增強學生體質和鍛煉學生意志的重要作用[1]。習近平總書記在全國教育大會之中有提到，一定要堅定學生理想信念、強化品德修養、厚植愛國主義情懷和提高學生綜合素養等多內容，而體育課程的設置則有助于學生體育鍛煉、體育競賽等品質的塑造和培養。體育教學過程中促進學生運動技能的熟練掌握與應用可謂是工作要點，而且新時代背景下傳統只注重鍛煉身體這一教學目標逐漸發生了變化，開始關注學生團隊合作、愛國主義、頑強拼搏、承擔責任等一系列優良品質的系統化培養，所以十分有助于青少年人格完善、體質增強。

（二）充分發揮學校體育在提高競技水平上的作用

以足球為例進行分析的話，習近平總書記就在會議之中有提到，我國足球發展主要目標有三點，一是要借助于足球來提高國民健康素質；二是要借助于足球來弘揚集體主義精神、愛國主義精神，同時鍛煉學生頑強拼搏的良好意志品質；而三則是要提高我國足球競技水平。由此可見，體教融合的第二大目標應該會涉及提高體育經濟水平這一點。學校體育本身就是我國整個體育教學工作實施過程中十分重要的構成，所以在開展體育教學工作的時候，一定要充分發揮出體育教學、競賽體系、訓練的基礎性作用，在這一基礎上借助于體教融合的方式來選拔出優秀的競技體育后備人才，從而促進我國體育競技得以發展[2]。

二、深化體教融合，推進新時代學校體育工作改革發展的措施

（一）新時代學校體育價值定位

從國家、民族和社會角度來分析的話，學校體育工作開展的價值定位就是有效提高國民素質，不斷振奮與強化民族精神。體育本就是現代社會培養合格共鳴最為有效的手段，這種民族精神涉及的內容較多，像是愛國主義、頑強拼搏和集體主義等精神，需要借助于體育競賽活動來有效鍛煉學生這一精神。為此，學校體育本身就是有效培養青少年民族精神、有效提高國民素質的重要手段，從教育角度來分析的話，體育是教育的基石，而教育又是民族與社會得以發展的及時，所以還是需要優先發展教育。體育作為教育體系之中的重要構成，對學生的重要性是毋庸置疑的，只有學生具備強健的體魄、良好的社會適應能力、全面發展的個性以及堅忍不拔的意志品質，才能在其他方面有所獲得，這也從側面顯示出了學校體育教學不管是對于國家抑或者是學生個人發展而言都是十分重要的部分。

（二）改革體育競賽模式

傳統模式下的學校體育工作在實施的時候，體育競賽一直都沒有受到足夠的重視，無法形成有效的校園體育競賽機制、體制以及組織方式，很多學生在上完體育課之后，也沒有參與到體育競賽之中，這種情況下自然無法將體育育人功能有效凸顯出來。顧拜旦在《奧林匹克宣言》之中有明確指出，競技運動的開展有助于身心協調發展青少年的有效塑造，也有助于和諧社會的建設[3]。競技比賽主要是指在規定時間、地點按照雙方協商好的規則來進行比拼，而比拼的結果有勝負，每一個人都需要在規則的基礎上將自己的最大潛能有效發揮出來，在塞賽場上不僅要是對手，同時賽場之外還是朋友。除此之外，在競賽期間還需要注重對學生團隊合作意識、規則意識、正確面對輸贏精神的培養，這樣才能最大程度促進學生發展與提升。在體教融合實踐過程中，為了能夠有效擴大校內、校際體育比賽覆蓋面以及參與度目標，還需要在體育教學活動實施的時候，不斷改革與完善現有的體育競賽模式，這樣才能讓學生在體育競賽過程中得到發展和提升，從而有效深化體教融合。

（三）改革新理念

體教融合這一理念是由最開始的體教結合不斷演變出來的，兩者不僅有歷史上的邏輯延續，同時也有主體上的定位差異。自從上個自己80年代我國提出體育與教育資源整合問題之后，相關部門都對這一方面展開了積極的嘗試，同時也獲得了積極的成績，可早期的體教融合定位大多是致力于運動員學訓錨段，即專業訓練+文化教育，做的都是加法，針對的主體也是接受專業體育訓練的青少年，主要目的就是為了有效提高學生文化素養。《意見》在出臺之后，則將體教融合定位于更好地解決青少年學生體育鍛煉問題，我們可以將其理解為文化課學習+專項運動，做的是乘法處理，其主要是針對普通學校就讀的青少年，主要目的則是讓每一位青少年都能夠參與到體育訓練與競賽之中。這一理念的變化和演進，一方面促使體育教育重溫育人初心，主張讓每一位學生都成為“勤練、教會、常賽”的受益者，另一方面則是要將所學變成培養競技體育后備人才的主要陣地，以此來有效提高我國群眾體育素質與能力。為此，新時代背景下學校體育工作在開展的時候，自然也需要及時改革傳統教育理念，在工作期間結合實際來開展這一項工作[4]。

（四）改革體育教學模式

為了能夠進一步深化體教融合，學校體育教學工作在實施的時候，體育教學內容以及教學模式同樣也需要進行改革與優化，及時改變傳統學校體育課程實施過程中注重體能、忽視技能的教學現狀。學校體育教學內容則需要涉及以下幾個方面：第一，健康教育內容；第二，基本運動技能，像是跑、跳、投等技能還有其它有關于速度、力量、柔韌、靈敏等方面的身體素質鍛煉等；第二，運動項目，像是籃球、足球、排球等等。學校體育教師在開展體育教學活動的時候，一定要圍繞著上述目標來開展體育教學，然后再借助于合理的教學手段來有效促進學生對于運動項目技能的把握，這樣才能有效優化學校體育教學工作，深化體教融合。在這一過程中，教師可以結合學生興趣愛好來為其挑選其感興趣的項目，借由此來提高學生學習興趣，也可以基于網絡技術來借助于海量短視頻用于運動技能講解之中，這能有助于學生對于運動技能的把握。例如，教師在為學生講解三步上籃、跳投和突破等基礎運動技能的時候，教師即可直接在網絡上以免費的視頻來展示給學生觀看，借由視頻來糾正學生技術動作，然后在學生掌握之后即可組織運動競賽，這樣就能讓學生更好地把握運動技能，同時發展學生競爭意識，最大程度優化學校體育教學，同時深化體教融合。

（五）改革考核評價模式

在開展教育教學工作的時候，考核評價可謂是整個教育實踐的指揮棒。要想更好地深化體教融合、推進新時代學校體育工作改革與發展，還需要在發展過程中及時改革考核評價模式。縱觀我國教育發展現狀我們能夠發現，在今后高考改革設計方案之中，減少統一考試科目可謂是發展大趨勢，在學生綜合素質評價體系之中涉及的指標較多，像是德育、智育、體育、美育等多方面，而在這其中體育就占據了較大的比例，所以學校體育改革工作在實施的時候，最好是全面總結體育考試相關經驗和做法，以此來為學校體育考核與評價創新提供良好依據[5]。在開展體育考核與評價時，一定要注重動態評價過程，在評價的時候以發展的角度來對學生進行評價，通過橫縱向對比的方式來揭示學生體質健康水平變化情況，然后再基于此來鼓勵學生自我鍛煉與運動。除此之外，也可以在體育教學考核與評價的時候，借助于各個項目運動技能等級標準來對學生展開運動技能測試，以此來有效凸顯出對于學生平常運動技能以及健康水平的測量，這樣才能充分發揮出考核評價的實施價值。同時，在學校體育考核評價的時候，還需要考慮到一些少數民族學生的特殊性，適當增添一些少數民族體育測試項目，這樣才能提升評價的合理性與公平性。總之，深化體教融合、推進新時代學校體育工作改革與發展，本就離不開考核評價工作的開展，所以在發展的時候一定要基于時代訴求來改革評價方式，這樣才能有效推進體教融合。

三、結語

綜上所述，在體教融合新形勢下，高校體育工作改革與發展是時代發展必然趨勢，同時也面臨著漫長的道路要走。在這一過程中，新時代學校體育工作在改革發展的時候，一定要深化體教融合這一指導理念，在工作過程中真正從思想、認知上改變相關人員看法，在有效改革與創新體育教學工作的同時深化體教融合，從而有效促進我國體育事業得以發展，充分發揮出高校體育教學對于學生的促進作用。