昆明市青少年女排人才培養(yǎng)研究

云南農(nóng)業(yè)大學

一、昆明市青少年女子排球隊現(xiàn)狀

昆明市青少年女排共有40 名隊員，其中24 名隊員就讀于昆明市體育學校，16 名隊員就讀于昆明市第二中學。依托昆明市體育學校與昆明市第二中學開展學訓，采用傳統(tǒng)的“三集中”即住、訓、教學一體，與“一集中”即集中訓練相結合的培養(yǎng)模式，隊員與教練員均來自本省。

（一）運動員年齡和身高結構

調(diào)查結果顯示，昆明市青少年女排隊員的最高身高為188cm，最矮身高為157cm，平均身高175.83cm，其中身高最矮為自由人，身高最高為副攻；最大年齡為18歲，最小年齡為12歲，平均年齡15歲。與全國中學生女生平均身高相比，昆明青少年女子排球隊具有一定的身高優(yōu)勢，青少年隊員處于生長發(fā)育期，身高還有增長的空間；另外根據(jù)云南省排球協(xié)會青少年女子排球的組別劃分，甲組18歲以下、乙組16歲以下、丙組14歲以下，昆明市青少年女子排球隊每個年齡段年齡分布較為合理，具有一定的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

表1 昆明市青少年女子排球隊身高統(tǒng)計表（N=40）

表2 昆明市青少年女子排球隊年齡統(tǒng)計表（N=40）

（二）運動員訓練年限及招生途徑

排球運動員成材期教長，基礎技術需要大量的時間打磨，形成肌肉記憶。調(diào)查結果顯示，昆明市青少年女子排球隊中，訓練年限在5年以上的有10 人，4年的有9 人，3年的有7人，2年的有6 人，1年的有8 人。訓練年限1年的為初一、初二年級的新隊員，高三的有一部分隊員訓練年限也沒有達到5年。訓練年限與排球發(fā)展較好地區(qū)訓練年限相比較短，不利于排球運動的專業(yè)發(fā)展。球隊中通過教練員選材進入球隊的有11 人，經(jīng)別人推薦進入球隊的有13 人，參加自主招生考試進入球隊的有12 人，通過其他途經(jīng)進入球隊的有3 人。

（三）學訓時間安排

調(diào)查結果顯示，在昆明市體育學校訓練隊員，周一到周六訓練7 次，每次訓練時間為3 小時，每天上課時間為4 小時；在昆明市第二中學的隊員，周一到周六訓練6 次，每次1 小時，每天上課時間為7 小時。在昆明市體育學校的隊員，訓練時間充分，每周能夠保證訓練20 小時以上，但學習時間嚴重不足；昆明市第二中學的隊員訓練時間不足，每周訓練時間不到體校隊員的三分之一，但文化課學習時間充裕。

（四）教練員情況

昆明市青少年女子排球隊目前共有4 名教練，均為本科學歷；3 名中級職務，1 名高級職務；三名專職教練，1 名體育教師兼任教練。教練員最大年齡56歲，最小年齡40歲，從年齡結構上看，缺少青年教練員的培養(yǎng)，不利于球隊的長遠發(fā)展；執(zhí)教年限最長的為35年，執(zhí)教年限最短的為9年，從教練員的執(zhí)教年限看，執(zhí)教年限較長，具有一定的經(jīng)驗，有利于球隊發(fā)展；在學歷方面，還有上升的空間，教練員需要更新、學習先進的訓練知識，為創(chuàng)造優(yōu)異的運動成績提供前提條件①。

（五）每年參賽次數(shù)

昆明市青少年女子排球隊每年參加市級比賽2 次，省級比賽2 次，國家級比賽1 次，其中市級比賽由初中隊員參賽，與其他普通中學學生進行比賽，比賽結果不參與排名；省級比賽每年2 次，但參賽隊伍較少，只有6～8 支女排隊伍參加，隊伍水平參差不齊；國家級比賽每年參加1 次。另外了解到，昆明市排球協(xié)會，云南省學生體育專業(yè)委員會，為了增加學生比賽的機會，每年會舉辦兩次“昆明‘滇池杯’全國學生女子排球邀請賽”，這是隊伍得到鍛煉的主要賽事。

二、昆明市青少年女子排球隊培養(yǎng)目標

（一）教練員培養(yǎng)目標

調(diào)查結果顯示，兼任教練的教師有培養(yǎng)排球愛好者的目的，全部4 名教練都有培養(yǎng)大學高水平運動員、體育院校學生的目的，3 名專職教練員還有培養(yǎng)專業(yè)運動員的目的。從培養(yǎng)目的來看，教練員培養(yǎng)目的明確，積極向上，有利于排球運動的發(fā)展。

4 位教練員非常重視隊員的文化課學習，但根據(jù)走訪調(diào)查，教練們雖然重視文化課的學習，但是僅有2 位教練定期與文化課教師聯(lián)系，另外2 位教練少有聯(lián)系文化課教師。教練員應該經(jīng)常與文化課教師聯(lián)系，共同摸索適合學生運動員的培養(yǎng)模式。

（二）隊員自我目標

1.隊員對文化學習態(tài)度與訓練態(tài)度

當前社會發(fā)展處于轉型期，“體教融合”是現(xiàn)在所面臨的問題，在體育學校中重體育、輕文化的思想還沒有徹底轉變過來。文化課也沒有結合運動員文化教育的規(guī)律和特點進行課程設置，學訓矛盾突出。調(diào)查結果顯示，42.5%的人認為文化課更重要，57.5%的人認為訓練課更重要。學生運動員，先是學生，才是運動員，訓練課和文化課同等重要，教練員應該加強引導，重訓練成績，更重文化成績以適應當今社會的發(fā)展趨勢②。

2.隊員去向志愿

學生運動員的雙重身份帶來了更多的壓力，也創(chuàng)造了更多的選擇空間，從調(diào)查結果顯示，希望能夠進入省級職業(yè)隊繼續(xù)提高的有7 人，其余33 人畢業(yè)后希望到高校繼續(xù)文化學習。訪談得知，不愿意往職業(yè)運動員方向發(fā)展是認為職業(yè)球隊缺乏文化課教育，對以后的工作生活沒有保障，希望進入更高學府，彌補理論知識的不足，有助于以后找工作。

三、影響昆明市女子排球隊發(fā)展的因素

（一）生源困難

根據(jù)實地走訪調(diào)查，生源困難是影響昆明市青少年女子排球隊發(fā)展的主要因素之一。昆明市青少年女子排球隊的主要生源來自排球傳統(tǒng)項目學校以及零基礎自己培養(yǎng)，來自排球傳統(tǒng)學校的生源占總生源的30%，自己培養(yǎng)的占70%。來自排球傳統(tǒng)學校的生源已經(jīng)具有一定的基本技術，進隊后需要抓技術細節(jié)；零基礎培養(yǎng)需要較長的時間練習基本功，很多運動員剛剛出成績就要面臨畢業(yè)。運動員的來源不同直接影響到球隊訓練工作的開展和運動成績。

（二）缺乏高水平比賽

運動訓練的最終目的是取得優(yōu)異的比賽成績。地處西南地區(qū)的云南，在全國范圍內(nèi)排球發(fā)展相對滯后。一般的正式比賽就是以省級的冠軍賽、錦標賽、綜合運動會為主。近幾年來，在昆明市排球協(xié)會，云南省學生體育專業(yè)委員會的大力支持下，昆明市體育學校每年舉辦兩次“昆明‘滇池杯’學生女子排球精英賽”，邀請全國范圍內(nèi)高水平學生女子排球隊參與比賽，為昆明乃至整個云南省青少年女子排球隊創(chuàng)造更多的比賽機會，對昆明市青少年女子排球的發(fā)展起到了一定的促進作用，但高水平比賽的缺乏仍然是限制昆明青少年女子排球發(fā)展的主要因素之一。

（三）學訓矛盾

體育學校的主要任務是培養(yǎng)我國競技體育的后備人才，但是在實際能夠進入省級以上高水平運動隊的只是微不足道的一部分，大部分人都要步入社會參加工作。學生運動員到底是以“學”為主，還是“訓”為主，這對矛盾主體始終貫穿在學生運動員生涯的始終。進入體校訓練的學生運動員，文化課教學時間只占普通中學的一半，大部分的精力和時間都投入到訓練中。在昆明市第二中學的隊員，在學習方面能夠得到較好的保障，在訓練方面很難達到體校訓練的效果。

影響昆明市青少年女排隊員學習的主要因素中排在前三的是學習方法、學習態(tài)度、學習氛圍。說明學生缺少的不是學習時間，而是無法掌握正確的學習方法；學生認為訓練更重要，忽視了文化學習，對文化學習的認知出現(xiàn)了一定的偏差；學習氛圍對學生有潛移默化的影響，學習氛圍不好，使得學生失去了文化知識的興趣。文化課教師對學生的教學會相對放松，平時沒有課后輔導；教練員更是以訓練為主，強化其訓練，忽視其文化水平的提升，使得學生的文化成績自然落后。

（四）排球運動社會化程度較低

排球運動對技術動作的要求較高，專業(yè)性強，對場地的要求也高，昆明市除了學校以外沒有對外免費開放的排球場館，這也限制了普通群眾參與排球運動，學生離開學校后也沒有地方可以打球。體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展相對滯后，對比全國排球產(chǎn)業(yè)發(fā)展較好的地區(qū)，比如重慶市每年都有青少年排球比賽、大學生比賽，也會承辦一些全國學生排球比賽，其產(chǎn)業(yè)規(guī)模、參與人數(shù)、市場規(guī)模都在不斷擴大。昆明市近幾年唯一承辦過的比賽還是2012年全國大學生排球聯(lián)賽（南方賽區(qū)）的比賽。由此可見，昆明地區(qū)排球社會化程度不高。

四、結論與建議

（一）結論

（1）昆明市女子排球隊運動員具有一定的發(fā)展?jié)摿Γ珔⒓痈咚奖荣惖臋C會較少，對文化課重視不夠。

（2）昆明市女子排球隊教練員構成基本合理，執(zhí)教年限與職稱合理，訓練動機明確，對青年教練員培養(yǎng)不夠，不利于球隊長遠發(fā)展。

（3）訓練與學習之間有一定的矛盾，教練員對文化課有一定的重視，但是與文化課教師溝通較少，不利于文化成績的提升。

（二）建議

（1）引導隊員建立正確的訓練動機，正視訓練與學習的關系，使隊員得到更好的發(fā)展。

（2）加強教練隊伍中年輕力量的培養(yǎng)，通過各種方式提高教練員執(zhí)教水平。

（3）建立文化課老師和教練員溝通的機制，合理的安排隊員的文化課學習和訓練課時間，不斷的改進教學和訓練的手段方法，將學校系統(tǒng)的思想教育優(yōu)勢與體校系統(tǒng)的組織訓練競賽的優(yōu)勢相結合，實現(xiàn)兩者的優(yōu)勢互補，做到真正的體教融合。

注釋

① 蔡軍，陳小麗.浙江省羽毛球業(yè)余訓練發(fā)展現(xiàn)狀及對策研究[J].浙江體育科學，2015，37（05）：57-60+128.

② 周偉.高職院校運動隊學生學訓矛盾的解決策略研究[J].魅力中國，2018（28）：24.