體教融合背景下構(gòu)建體育一體化實踐研究

■天津市靜海區(qū)楊成莊鄉(xiāng)中學 信 崗

2020年國家體育總局、教育部聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于深化體教融合 促進青少年健康發(fā)展的意見》明確提出：深化具有中國特色體教融合發(fā)展，推動青少年文化學習和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，促進青少年健康成長、錘煉意志、健全人格、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。當下，在大力加強青少年身體鍛煉的同時，學校體育也正在沿縱向銜接、橫向相連、螺旋上升的體育育人體系發(fā)展，體教融合的有效補充也是形成全員育人、全過程育人和全方位育人的格局的助推器，更是新時代學校體育發(fā)展的趨勢和要求。

一、體教融合背景下學校體育發(fā)展存在的問題

（一）重視不足，學校體育地位弱勢

由于受中考、高考指揮棒的影響，部分學校體育工作還停留在會議上、文件上，與智育相比，學校體育工作在整體學校教育教學中還處于相對薄弱的環(huán)節(jié)。新時代學校體育發(fā)展的新定位、新形勢并沒有得到有關(guān)方面的高度重視，特別是學校體育課程的基礎(chǔ)性、先導性有待加強。

（二）規(guī)避風險，學校內(nèi)外部體育競賽氛圍不足

當前，青少年學生普遍缺少堅忍不拔的意志，體育競賽可以培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神、遵守規(guī)則的意識等，這些都能夠在體育活動和體育競賽中獲取。個別學生因在學校開展的體育活動中受傷，以及由此帶來的一些理賠、“校鬧”等社會問題，給很多學校和領(lǐng)導帶來了煩惱和困惑。為了規(guī)避體育運動帶來的安全風險，有的學校除了常規(guī)的體育課和大課間活動外，很少組織具有激烈對抗性的球類比賽、全員參與的大型運動競賽等，導致學生體適能下降，參與體育比賽的積極性淡薄，學生的合作能力、競爭能力和抗壓能力等都未能得到有效鍛煉和培養(yǎng)。

（三）資源匱乏，阻礙學生體育專業(yè)能力的提升

諸多基層學校還存在著運動場地和器材不足、體育專業(yè)師資短缺等問題。尤其是在體育活動開展的過程中還面臨著諸多制約，如體育教師受自身專業(yè)的限制，不能在所有體育教學中做到項項精通，像在排球、乒乓球等體育項目教學中，只是做到蜻蜓點水，學生無法得到專業(yè)的技術(shù)指導。優(yōu)質(zhì)校和鎮(zhèn)區(qū)學校生源的不斷增加，造成運動場地狹小甚至短缺等問題。

（四）缺少宣傳，學校體育沒有得到各方認可

21 世紀的教育是信息化的教育，學校可以通過網(wǎng)絡(luò)給教師和學生提供一個展示成果和搭建家校聯(lián)系的平臺，拓寬學校與外界的交流和溝通，提升學校的影響力。學校體育活動的成果和育人效果未能及時進行宣傳，好的經(jīng)驗和資源未能得到有效途徑的傳播，因此學校體育工作的開展沒能得到各方的認可，學校、家庭和社會三方共同運動育人體系未能形成。

二、體教融合背景下學校體育發(fā)展實踐策略

（一）頂層規(guī)劃，保障體教融合的有效實施

靜海區(qū)楊成莊鄉(xiāng)中學是一所鄉(xiāng)村八軌制初中校，現(xiàn)有在校生1106 人，教職工85 人。黨的十九大召開以后，學校根據(jù)實際情況，對體育工作重新進行了梳理和頂層設(shè)計，確立了“德體雙修，知行合一”的工作理念，在開足開齊體育課程的同時，充分利用地域優(yōu)勢發(fā)揮體教融合的功效，以特色大課間和體育社團為引領(lǐng)，重點打造學校體育特色。學校充分利用課后托管時間每周定期開設(shè)足球、籃球、乒乓球、武術(shù)、體操、花樣跳繩等多項體育項目和社團活動課程，從而激發(fā)學生的運動興趣，培養(yǎng)學生的體育專項特長。

為了深入落實鄉(xiāng)村戰(zhàn)略，2018年7月，學校與天津體育學院體育教育與教育科學學院簽訂合作協(xié)議，學院每年安排100 名左右的大學生來校實踐并幫扶，上學期為大四實習生，下學期安排體育助教志愿者到校，在全面滿足學校全員學生體育課和中考項目訓練的同時，還為學校體育競賽和體育特長生的培養(yǎng)提供了專業(yè)的師資需求。例如：天津市在新體育中考中增設(shè)了足球繞桿、籃球運球繞桿、排球雙手墊球和乒乓球正手攻球的測試項目，對體育教師的專業(yè)性提出了更高的要求，正是有了天津體育學院的“暖陽志愿服務隊”的助教和實習生的師資保障，學校才建立了“七練—八選—九強化”的球類訓練新模式，從而基本滿足了全體學生各項球類教學的需要。在此基礎(chǔ)上，學校還采用“請進來送出去”的辦法，通過各種途徑邀請球類的專家、教練來校為體育教師進行培訓和指導，派學校體育教師參加國家級和市級的球類專項培訓，讓現(xiàn)崗任課的體育教師快速掌握球類教學經(jīng)驗，以滿足學生日常教學競訓的需求。

（二）營造氛圍，打造體育競賽育人模式

為了不影響學生學習，學校建立了賽會制體育競賽模式，利用每天早晨課前和下午托管課兩個時段，組織每月的體育競賽活動，每學期參與體育競賽的學生人數(shù)均超過3000人次。每次競賽活動前，學校賽會組都會詳細制訂比賽規(guī)程和安全預案，報名前班主任負責參賽意外保險的核查，組委會組織班主任、參賽學生及裁判人員的分層培訓，以及對師生觀賽都制訂嚴格的要求和流程。例如：為了確保賽會的專業(yè)性、公平性和安全性，每次比賽前，學校都會邀請校外的國家一級裁判員到校為參賽師生進行現(xiàn)場培訓；賽中，每場校園籃球、足球聯(lián)賽都會組織隆重的出場、集中謝場等儀式；賽后，進行比賽總結(jié)和表彰活動，以此來培養(yǎng)學生的集體榮譽感和班級凝聚力。這種以賽代練的模式，不僅強化了學生的運動競賽經(jīng)驗，還為學校儲備了大量的優(yōu)秀運動員人才。

（三）協(xié)同育人，構(gòu)建學生體育發(fā)展的新陣地

學校以申報天津市“8421工程”體育項目學校為契機，借助天津市體育中心、天津體育學院的場地設(shè)施優(yōu)勢，定期組織學生進行體育訓練和競賽活動。此外，學校先后與靜海區(qū)體育局、暢豐足球俱樂部、紅杉棒球俱樂部和勇旺體育俱樂部建立了合作關(guān)系，為學校體育競技項目的開展提供了有力保障。三年來，學校先后有400 名學生參與射擊、舉重、自行車、摔跤、棒球、足球和籃球等體育項目的專項訓練。由于體教融合的深入，也使學校體育隊成績迅速提升。

開展社會體育實踐和體育體驗夏令營、冬令營是實施素質(zhì)教育的有效途徑，是提高未成年人思想道德的重要渠道，也是學校教育和家庭教育的相互補充。在早期開展學生暑期體育體驗夏令營活動、紅色教育重走長征路徒步實踐和現(xiàn)場體育觀賽活動的基礎(chǔ)上，2021年，學校與天津體育學院馬克思主義學院、中國排球?qū)W院等院校簽訂了體育思政一體化合作協(xié)議。為積極培育青少年社會主義核心價值觀，學校組織400 多名師生與馬克思主義學院師生在天津體育學院開展了“學黨史、知黨恩、聽黨話、跟黨走”主題教育宣講活動。組織300 多名師生與中國排球?qū)W院開展了“學習女排精神，爭做時代先鋒”主題教育和排球體驗活動。學生通過聽奧運冠軍講女排大賽中的得與失，深入地了解了中國女排和天津女排奪冠的光輝歷程和拼搏之路，從而更加堅定了弘揚“祖國至上、團結(jié)協(xié)作、頑強拼搏、永不言敗”的女排精神。

（四）加強溝通，打造家校體育運動共同體

學校通過天津市校園體育網(wǎng)絡(luò)電視臺、靜海融媒體和校園微信平臺等媒體，定期向社會推送學校體育活動及競賽情況，學校體育專題宣傳線上閱讀點擊量超過10 萬人次，引起社會各界的關(guān)注和支持。為了實現(xiàn)體育家庭作業(yè)的常態(tài)化，并有效地進行監(jiān)督評價，學校采用體育家庭分管教學方式，以校長為組長，中層領(lǐng)導分年級管理，通過學生、家長、教師的三級監(jiān)督，實現(xiàn)了學生人人參與、家長和教師齊抓共管。我們每天利用天天跳繩平臺布置線上體育家庭作業(yè)，定期組織線上全員體育比賽，學生參與鍛煉的主動性極高，培養(yǎng)了學生的終身體育觀。

新時代的學校體育是全面落實立德樹人根本任務和建設(shè)體育強國的基礎(chǔ)支撐，應重視發(fā)揮體育重要的人格培育和精神塑造的教育功能，積極構(gòu)建體教融合一體化的新模式，扎實推進學校體育工作，從而真正實現(xiàn)體教融合的高質(zhì)量發(fā)展。