探索幼兒園開展戶外活動的多種途徑

■甘肅省臨澤縣第二幼兒園 黃海琴

在《3-6 歲兒童學習與發展指南》中，明確指出：“幼兒園要開展豐富多樣適合幼兒年齡特點的各種身體活動，特別是戶外的、大自然的活動，以培養幼兒參加體育鍛煉的積極性，并促進幼兒獲得更加健康和全面的發展”。然而聯系實際，還體現出幼兒活動量不足、參與積極性不高、活動材料準備不充分、實施方式單一等問題，使幼兒園戶外活動開展效果大打折扣。如何提高幼兒園戶外活動開展有效性，也引發眾多幼兒教育工作者的思考和研究，并在具體實踐中探索出一條有效開展戶外活動的道路，使幼兒戶外活動開展更加科學和有效。

一、幼兒園開展戶外活動的重要性

（一）培養幼兒參加體育鍛煉的積極性

學前階段正是幼兒身心發展的關鍵時期，這時候教師結合幼兒身心發展實際，對戶外活動進行科學設計，并引導幼兒積極主動參與其中，不僅可以使幼兒身體得到鍛煉，還能在活動中啟發幼兒智力，使幼兒獲得更加健康的成長。同時，幼兒在參加戶外活動中也會充分感受到體育運動的趣味性，并在長久堅持下形成主動鍛煉的意識和習慣，這對幼兒成長和未來發展具有十分重要的意義。

（二）發展幼兒各方面能力

為了激發幼兒參與戶外活動的興趣和積極性，幼兒園在組織開展戶外活動時，通常會結合幼兒身心發展規律，對戶外活動內容進行優化設計，使這些活動更加貼合幼兒個性和發展需求。幼兒在積極主動參與戶外活動中，其動手操作、團隊協作、溝通交流、想象創造等能力也會得到培養和鍛煉，并為幼兒后期學習和發展奠定良好基礎。

（三）促進幼兒全面發展

全面發展素質教育背景下，教師開展教育教學活動更加側重學生全面、綜合培養，針對學前階段的幼兒也一樣。而通過戶外活動的方式對幼兒進行培養，是因為戶外活動更加契合幼兒個性特征。參加豐富多樣的戶外活動，幼兒思維和能力均能得到鍛煉和提高，并推動幼兒朝著更好的方向邁進。

二、幼兒園開展戶外活動的有效途徑

（一）創設良好戶外環境，激發幼兒參與活動積極性

在《幼兒園教育指導綱要》中，明確提出：“環境是一項十分重要的教育資源，在組織活動和開展教學時要充分創設和利用環境，以激發幼兒參與活動興趣和積極性，并促進幼兒獲得更好發展。”為此，幼兒園在開展戶外活動時，也要積極為幼兒創造一個良好活動環境，如，綠茵如錦的草坪、寬闊平坦的操場、萬紫千紅的植物園、供幼兒跑跳鉆爬的運動器械等。在優美戶外場地環境支持下，幼兒參與戶外活動的興趣也會被充分激發，并且這些環境內容均能滿足幼兒活動興趣與需要，可以更好引導幼兒積極主動參與其中。

（二）提供多樣活動器材，吸引幼兒積極主動進行活動

新穎、獨特的活動器材是幼兒主動參與戶外活動的一項重要因素。實踐中幼兒園除了要購置一些基本體育器材，還可以聯系幼兒家長創造性地制作一些可供幼兒進行各種動作練習的玩具，如，零頭布料縫制的沙袋、毛線編織的流星球、塑料繩編織的拋球等。在開展戶外活動時這些活動器材可以快速吸引幼兒注意力，并保證幼兒活動參與興趣。活動開始前教師可以組織幼兒進行器材自由選擇，既能引導幼兒積極主動參與，又能保證戶外活動開展實效性。

（三）開展豐富體育活動，培養和發展幼兒各方面能力

幼兒園在開展戶外活動時，需要結合幼兒年齡對活動類型及活動內容進行科學選擇和恰當設計，使開展的戶外活動既能契合幼兒個性特征，又能適應幼兒動作發展水平。在富有情節和極具趣味性的戶外活動參與中，幼兒身體和各方面能力也會得到鍛煉和發展。通常情況下，幼兒園戶外活動多以體育游戲為主，并結合戶外活動開展目標，有意識地加入智力、娛樂、民間、音樂等游戲內容，如，跳圖形、跳數字、踢毽子等，可以對幼兒手腳動作的靈活和協調能力進行培養。甚至可以利用一物多玩，讓學生自主開展自己感興趣的戶外活動，如，將繩子圍成各種圖形進行跳圖形活動、將繩子拿在手里可以用來跳高、拔河，在多種玩法交替進行下幼兒參與興趣也會得到維持，并且整個活動過程玩具使用效率得到提高，幼兒想象創造力也會被激發。

（四）關注幼兒活動需求，實施極具針對性的指導

幼兒園中的每個幼兒都是特別的個體，并且他們的個性特征、興趣愛好、交往能力、創造能力等都存在一定差異，這也使幼兒在參與戶外活動時，幼兒選擇活動區域也不盡相同。尤其是針對一些持久力比較弱的幼兒，他們不會長時間待在一個活動區域，甚至個別幼兒還會出現特別依賴教師的情況。為妥善解決這些問題，使幼兒不同戶外活動需求得到有效滿足，教師就要深入幼兒群體，對幼兒的真實戶外活動需求進行了解，然后通過豐富活動區材料、創新活動開展形式等方式，讓幼兒更加積極主動地參與其中。同時對幼兒參與戶外活動過程進行仔細觀察，并根據幼兒活動開展實際情況給予適當的點撥與指導，使幼兒更加投入地進行戶外運動。針對表現好的幼兒，教師要從旁給予肯定和鼓勵，在戶外活動參與過程中每個幼兒也能實現個性化發展。

（五）注重活動開展評價，提高戶外活動開展有效性

在幼兒參與戶外活動以后，教師也要根據每個幼兒實際表現情況進行科學合理的評價。實際評價也可以從幼兒參與態度、活動完成情況、取得成果等方面出發，并將幼兒自評、同學評價和教師評價有效結合起來，使活動評價更加科學和合理。通過評價，幼兒取得成果，也得到充分肯定，針對自身存在的不足之處也能了解，并在教師給出的針對性建議下進行完善。同時，教師通過幼兒園戶外活動評價，也能對開展的戶外活動實際取得效果進行細致把握，并聯系實際對戶外活動設計、內容、形式等進行優化創新，使戶外活動開展有效性得到進一步提高，并帶動幼兒獲得更加健康和全面發展。

三、結語

本文是基于對幼兒園開展戶外活動多種途徑的探討，想要提高幼兒園戶外活動開展的有效性，使幼兒獲得更好發展，就需要結合幼兒身心發展實際，對幼兒不同戶外活動需求進行了解，然后通過創設良好環境、提供多樣化活動器材、組織豐富體育活動、注重個性化指導等措施，可以吸引幼兒積極主動參與，相應戶外活動開展目標也能更好達成。