淺析世界技能大賽珠寶加工項目技能要點及其在實訓課程中的運用

文 霍凱杰 趙愷月 楊 鵬

隨著經濟的發展和物質生活水平的極大提高，人們的精神生活與審美意識不斷豐富和提高，對珠寶首飾的需求也在提升，同時國家對于職業教育的重視以及世界技能大賽的推廣，也為珠寶首飾行業的發展與珠寶首飾教育提供了廣闊的空間。

一、世賽珠寶加工項目分析

世界技能大賽由世界技能組織舉辦，被譽為“技能奧林匹克”，是世界技能組織成員展示和交流職業技能的重要平臺。世賽在47 個技能門類中設定了國際標準，內容涵蓋藝術創作與時裝、建筑與工藝技術、信息與通信技術、制造與工程技術、社會與私人服務、運輸與物流等。珠寶加工項目要求參賽選手在規定時間內完成圖紙所示金屬件的制作。競賽試題題目采取第三方項目經理命題，共分成第一模塊、第二模塊、第三模塊“制作配件”和“第四模塊”進行組裝操作，參賽選手必須在規定時間內獨立完成所有項目。

二、項目技能要點分析

（一）圖紙

世賽珠寶加工項目的圖紙首先是由建模軟件1 ∶1建立，根據比賽規則分模塊、分時間及所需用料。然后導出線圖，由Photoshop 等圖像處理軟件來進行排版，排版過后打印并分發給各位選手，選手根據圖紙所給出的造型和尺寸，在規定的時間內做出與圖紙相似度極高的工件，所考查的是所有選手對于部件和整件工件的三視圖的理解。

（二）鋸切

運用鋸弓和鋸絲在金屬板上面鏤空出圖紙所示的紋樣。鋸弓分為兩種：一種是固定式鋸弓，一種是活動式鋸弓，世賽經常使用的是固定式鋸弓。固定式鋸弓其鋸弓兩端的緊固螺絲距離是固定的，距離長度恰好是一整根鋸絲的長度。活動式鋸弓其鋸弓兩端緊固螺絲的距離可以自由調節，適用于多種長度鋸條的使用及安裝。鋸切操作需要選手做到鋸切圖樣和圖紙完全吻合，不能有明顯偏差，鋸切線條流暢，不能有齒輪狀，直角處應棱角分明，鋸切紋樣美觀。

（三）銼修

在制作金屬工件中銼修技法是非常重要的，銼修技法常被運用在整形、打磨、修正及調整尺寸時，使用最多的工具是銼刀。銼刀分為平銼、三角銼、方銼、平半圓銼、竹葉銼等。在鋸切過后，鋸絲會在金屬面上留下鋸痕，根據所鋸切面合理選擇銼刀進行銼修，修至鋸痕消失，表面平整即可。在焊接過后也可根據焊接程度進行銼修，修至焊接表面平整即可。

（四）起拱

珠寶工件并不完全是一件平面的飾品，常具有一定的高低錯落及不同的弧度。通過運用錘打或結合砧鐵、戒鐵，可將金屬片鍛造成所需要的造型，并在外力的沖擊下使其發生形狀的改變，也可通過對金屬進行彎曲、扭轉，將金屬片、金屬絲適當轉變得到所需造型。選手根據圖紙所給出的弧度用工具進行加工實現與圖紙形狀、造型、弧度一致的效果，主要考查的是選手對造型和鍛造工具的運用。

（五）2.5 焊接

焊接是把兩塊分離的金屬運用加熱的方法使其永久性連接。焊接工具有很多種，世賽用的是液化氣焊槍，配合煤氣和氧氣使用。焊藥分為高溫焊藥、中溫焊藥和低溫焊藥三種。在金屬的焊接過程中合理運用焊槍的聚火和散火進行焊接，在焊點多的情況下合理運用三種不同的焊藥，最開始焊接使用高溫焊，再焊接用中溫焊，以此類推。組裝過程也是運用焊接技術，將零件按照圖紙組裝，進行最后焊接，確保焊接牢固、持久耐用，主要考查的是選手對焊接火候和焊藥量的掌控。

（六）掏底

掏底技法主要運用在打孔金屬背面，使用切削類工具去掉一部分金屬來表現背部的美觀并且減輕重量，同時增強光線通透性。在打孔位背面畫出與圖紙相似的形狀，并用工具，比如牙針或者鏟刀去除一部分金屬，保證去除面平整并且無明顯痕跡。掏底與掏底之間排列均勻整齊，掏底形狀及大小布局與圖紙相似并保證背部的美觀性，主要考查選手對吊機的把控和對鏟刀的運用。

（七）表面處理

待所有工序完成后，將工件進行全方位的打磨，從400 目砂紙打至800 目砂紙即可。世賽所規定的砂紙打磨至800 目即可，然后用硼砂在工件表面糊上厚厚的一層并進行加熱，再在水中放入明礬煮沸，此工序可重復使用，直到工件干凈整潔，表面顏色表現一致，然后使用五潔粉來清除表面煮不掉的臟東西，使工件產生亞光效果，主要考查選手對拋光所需的特殊工藝和技法的掌握。

三、實訓課程運用及效果

（一）實訓室配置現代化

實訓室作為學生的實操綜合場地，應該在軟硬件方面均達到先進水準，全面對標世賽珠寶加工項目標準。原材料方面，使用925 銀及進口焊藥片，完善原材料加工設備和工具，更好地對原料進行加工并制作出所需的各類絲材和片材。工具方面，補齊種類短板，升級工具質量，尤其在銼刀、鉗子等工具方面選用進口工具，確保制作精度。設備方面，主要以進口設備為主，如壓片機、拔絲機和焊接系統等。另外，實訓室要有專人進行維護，定期填寫設備保養清單，在原材料和工具的領用方面也要做好記錄，避免造成原材料浪費和工具人為損壞。

（二）實訓課程教學項目化

在實訓課程教學方面采用項目教學法，打破以“課”為單位的概念。根據世賽珠寶加工項目技能要點的不同設置不同的項目任務，最大限度地激發學生的學習積極性。以珠寶加工職業崗位群需求為目標，以知識型、技能型、傳承型、創新型和復合型學制技師為培養重點，培養規格涵蓋中級工、高級工及技師層次。

在項目實施前期給學生發放項目任務書，學生自行進行讀圖識圖，分析項目書中圖紙的規范與要求，與技師溝通確認后進行制作。項目任務書借鑒世賽圖紙形式，分模塊并規定相應時間，主要的項目任務有：《民族圖案鋸切項目》《包鑲戒指制作項目》《蝶形胸飾制作項目》《綜合表面處理項目》等。在項目實施進行中，學生根據不同的任務選用適合的工具進行實操制作，整個制作過程保留有過程性評價材料。

在實訓課程教學中進一步深化“任務載體”一體化課程標準建設體系，實訓課程建設基于企業、行業崗位研究，課程內容同職業崗位高度匹配，課程建設同世賽標準與國家職業技能標準相接軌，以任務為載體，分層落實中、高級技師的工作業務能力、創新創業能力、職業道德素養等能力體系的達標培養。

（三）實訓課程評價體系標準化

在課程評價體系方面采用世賽“三分制”評分模式，為每一個項目設置項目評分表，評分表中將對每一個技能要點分項評分。零分表示沒有達到行業標準，一分表示某些技能點達到行業標準但整體不達標，二分表示整體達到行業標準，三分表示在整體達標的同時某些技能點超過行業標準。與傳統的百分制評分不同，世賽“三分制”評分模式能夠更加系統及客觀地對學生項目作品進行評價，同時配合過程性資料，使實訓課程評價體系更加標準化，學生能夠更加清晰地認識到作品的缺點，同時教師能夠給予針對性、精確性輔導。

四、結語

綜上所述，通過對世賽珠寶加工項目技能要點的解析，對接世賽標準，進一步創新實訓課程教學，秉承“學生中心、能力本位、工學一體”的教育理念，更好地完成珠寶首飾制作專業學生藝術素養與專業技能培養，為珠寶行業企業輸送更多優秀的技能人才。