高校體育中開展競技足球運動分析

張久強 貴州航天職業技術學院

足球作為深受人們喜愛的球類運動之一，不僅是促進人們身體素質能力的體育運動項目之一，同時也是世界范圍內球類競技項目的重要組成部分。面對我國足球運動相對落后的發展現狀，我國教育部在廣大高校內推行了校園足球的活動項目，在有效提升學生身體素質的基礎上，擴大我國的足球人口、培養青少年足球后備人才，為我國足球運動事業的發展奠定了良好的基礎。因此，在高校體育訓練中，教師應順應時代發展的趨勢、滿足我國足球事業發展的需求，積極的進行競技足球運動的開展，加強對高校足球運動員的培養力度，為中國足球的有效發展提供重要的保障。

一、競技足球的概述

競技足球是相對于普及系列足球而言的一種足球運動，它主要是指通過比賽雙方展示較高水平的足球技能和激烈對抗，來爭取獲得優異成績的一種競技體育項目。自競技足球在我國得到發展以來，出現了中超、中甲、中乙等職業聯賽以及青少年足球聯賽等多種的表現形式。而本文中的競技足球則是指為培養職業比賽足球后備人才的運動形式。

二、高校競技足球運動中存在的問題分析

（1）賽制安排缺乏科學性。我國青少年的競技足球比賽，由于地域原因及比賽經費等方面的制約，大多采用賽會制，使球隊能在相對集中的時間段內進行比賽，有的球隊每半個月就要進行7-8 場的比賽。從這個側面我們可以發現，賽會制的安排沒有科學的遵守青少年身心的發展特征，過于集中的比賽對于青少年的體能以及心理造成了很大的壓力，不利于運動技能的有效發揮。同時，賽會制在比賽的時間上沒有規律可循，不利于球員比賽中遇到問題的實踐解決，導致賽練脫離，嚴重影響了青少年足球運動技能的增長以及專業成長。

（2）文化學習的強度有待提升。在對競技足球運動員進行培養的過程中，應特別關注青少年運動員綜合素質能力的全面發展，這不僅完全符合了青少年的成長、發展規律，同時也提高了青少年運動員的社會適應能力，開拓了其成長出路。但是在現階段的高校競技足球運動訓練中，仍然將訓練與比賽當成青少年足球運動員的主要任務，在這種功利性訓練目標的指引下，完全忽視了青少年足球運動員的文化課教學，這就非常不利于青少年足球運動員綜合素質能力的全面發展，不利于其今后可持續發展的實現。

（3）教練員自身的專業素養有待提升。在高校體育訓練對青少年足球運動員進行培養的過程中，教練員作為最為主體的技能教授者和足球訓練的組織與實施者，其自身的足球專業素養、訓練理念等對競技足球訓練的有效性有著重要的影響。教練員自身只有對足球知識進行了更加透徹的理解、對專項運動技能具有更加深刻的領悟，并具有豐富的足球運動經驗，才能更加良好的對青少年足球運動員進行專業方面的指導、制定更加科學、有效的訓練計劃等。但是在現階段的高校體育訓練中，擔任教練員的教師由于以往受到文化教育較為欠缺，對足球訓練方面的理論以及理念的認知程度較差，無法將先進的訓練理念切實的貫徹到訓練活動中，也不能將自己的訓練經驗上升到理論層次，對青少年足球運動員給予有效的理論指導。這樣就使我國的競技足球的訓練無法與世界先進的訓練理念接軌，影響了競技足球訓練的質量。

三、高校體育中競技足球運動開展的策略

（1）借鑒先進經驗，積極進行競技足球賽制的改革。通過以上的論述可以得知，在我國現階段的高校競技足球運動中采用的是賽會制，這雖然會節約運動員在參與比賽過程中的路途時間和經費，但是由于過于集中的比賽，不僅會給青少年足球運動員帶來更大的體能及心理壓力，同時也不利于運動員對比賽過程中遇到問題的解決。就拿我國的U-17 男子足球比賽來講，每次比賽要在半個月的時間內完成，隔一天一場比賽，在這半個月的時間內就要進行7-8 場的比賽，其運動強度對于正處于身體發育的青少年足球運動員來講是非常巨大的，甚至會對其成長造成不利的影響。因此，為提高高校競技足球運動的開展效果，就需要積極借鑒日韓以及其他國家青少年競技足球運動的先進經驗，進行競技足球賽制的有效改革，在完全符合青少年身心發展規律的情況下，提高競技足球運動的有效性。如，我國的鄰國日本與韓國，在進行青少年競技足球比賽時，通常都是采用的周末聯賽制，這樣既不耽誤青少年學生進行學習的時間，同時，也可以將比賽與訓練進行結合，利用一周的時間來進行聯賽中出現技術問題、協作問題的解決，并在下一周末的比賽中進行優化、改進，實現青少年足球運動員技能及經驗的完善，實現了訓練有效性的提升。因此，在我國的高校競技足球運動中，教練員應積極的進行國外先進賽制及訓練經驗的汲取，實施更為完善的改革與完善，提高高校競技足球訓練的有效性。

（2）積極進行競技足球運動員的培養模式。在我國的足球運動中，將競技系列的足球運動與普及系列的足球運動進行了嚴格的分離，不管是主管部門、培養目標以及青少年足球運動員的訓練側重點都存在著非常大的不同。如普及系列的校園足球運動主管部門是教育部門，參與足球運動的學生主要任務是學習，而不會對青少年足球運動員制定長遠的訓練計劃，也很難參與到職業性質的足球比賽之中。而競技足球運動就是為足球職業聯賽培養后備人才的足球運動形式，其主管部門為足球協會，青少年足球運動員的主要任務就是訓練與比賽，完全游離于青少年的基礎教育體系之外。由此可見，現階段我國高校競技足球運動員的培養模式是相對單一、封閉的，與校園足球運動的交流機會少之又少，更不用說相輔相成、相互補充、相互促進了。這樣一方面影響了對優秀青少年足球運動員的選拔與培養，同時也不利于我國校園足球訓練有效性的提升，使我國的足球運動整體發展情況不盡如人意。因此，這就需要進行高校競技足球運動員培養模式的改革與完善，為優秀青少年競技足球運動員的培養提供源源不斷的人才。如在對競技足球運動員進行培養的過程中，應與校園足球運動進行緊密的結合，通過將高校中優秀的足球人才進行選拔，進入青訓基地進行專業的訓練與培養，并在通過進一步的選拔與競技足球運動員一起進入足球俱樂部競技中心進行集訓，為國家隊的隊員選拔提供了更多優質的選擇。這種培養模式的實施，不僅擴大了對優秀青少年足球運動員的選拔范圍，增加了我國足球人口的基數，同時通過競技足球與校園足球的結合，為校園足球的訓練提供了更加有效的經驗與參考，實現了校園足球運動的有效開展。

（3）注重教練員隊伍素養的提升。在高校競技足球的運動過程中，教練員是非常重要的一個參與者、實施者，不僅會對青少年足球運動員進行足球知識、足球比賽技術的傳授，同時還會為其制定長期、科學的訓練計劃，組織足球比賽等，直接影響著青少年競技足球運動員的培養效率和質量。因此，這就需要教練員應順應當前足球運動的發展趨勢，有效的進行自身專業素養的提升。首先，高校競技足球的教練員應積極的進行先進的足球訓練理論以及教育理念的學習與轉變。這就需要教練員一方面應通過長期不斷的自主學習，來進行自身文化知識素養的提升，以此彌補自己在文化知識體系方面的不足，深化對世界先進足球理念的深刻學習與理解。另一方面，教練員還應積極的參與相關的專業培訓，通過對足球強國競技足球訓練經驗、培養模式的學習，并在具體的訓練實踐中進行積極的創新，來實現先進競技足球訓練效率的提升。其次，競技足球教練員自身具備的豐富的比賽經驗以及比賽技術動作的把握是一筆珍貴的財富，教練員應通過自身專業素養的提升，來將自己的經驗進行升華，上升到理論的高度，對青少年運動員進行針對性的指導。如教練員在對青少年競技足球運動員進行比賽指導時，就應將自己掌握的豐富的技術致勝因素進行詳盡的闡述，如在進行比賽的過程中，運動員應做到良好的控制能力，即對球的控制、對自己動作細節的控制、對自己視線的控制以及對自身心理情緒的控制等，只有這樣運動員才能保持最佳的比賽狀態，取得理想的比賽效果。

（4）強化青少年足球運動員的文化學習。在現階段的高校競技足球運動中，青少年足球運動員大多時間都用于了競技足球訓練和比賽，很少有時間接受系統的文化教育，這就造成了青少年競技足球運動員較為畸形的素養培養狀況，使其只會足球運動，而對于其他的素質能力則一概不懂，一旦其無法再參與職業足球聯賽，就完全喪失了自己的發展優勢，不利于其對社會生活的適應能力以及個人良好發展的獲得。因此，在認識到這種培養模式不足的情況下，就應進行積極的改善，強化對青少年競技足球運動員的文化教學，以此符合青少年的發展規律與需求，擴大青少年未來的出路。一方面，應進行競技足球運動培養模式的改革，使其不能完全脫離學校教育，應尋找到文化教育與專業訓練的平衡點。另一方面，學校還應結合青少年競技足球運動員的發展需求，有針對性的進行文化教育內容、目標及策略的制定與設計，使其的文化學習既能符合自身的發展需求，又不用利用太多的時間進行文化知識的學習。

四、結語

綜上所述，在我國體育事業得到長足發展的社會背景下，我國的足球事業與其他國家相比，仍然存在著很大的差距。隨著校園足球運動項目的開展，足球運動在我國高校中得到了大范圍的推廣，這不僅強化了人們的足球運動意識，同時更有助于青少年優秀足球運動員的選拔與培養，為我國足球事業今后的發展奠定了堅實的人才基礎。因此，在高校體育訓練中，教師就應積極的進行競技足球運動的開展，并通過競技足球賽制、培養模式的改革，長遠培養計劃的制定、教練員專業素養的提升等策略的實施，來增強高校競技足球運動開展的有效性，實現足球后備人才的有效儲備與培養。