高校體育中開展競技足球運動分析

張久強 貴州航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院

足球作為深受人們喜愛的球類運動之一，不僅是促進人們身體素質(zhì)能力的體育運動項目之一，同時也是世界范圍內(nèi)球類競技項目的重要組成部分。面對我國足球運動相對落后的發(fā)展現(xiàn)狀，我國教育部在廣大高校內(nèi)推行了校園足球的活動項目，在有效提升學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，擴大我國的足球人口、培養(yǎng)青少年足球后備人才，為我國足球運動事業(yè)的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。因此，在高校體育訓(xùn)練中，教師應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展的趨勢、滿足我國足球事業(yè)發(fā)展的需求，積極的進行競技足球運動的開展，加強對高校足球運動員的培養(yǎng)力度，為中國足球的有效發(fā)展提供重要的保障。

一、競技足球的概述

競技足球是相對于普及系列足球而言的一種足球運動，它主要是指通過比賽雙方展示較高水平的足球技能和激烈對抗，來爭取獲得優(yōu)異成績的一種競技體育項目。自競技足球在我國得到發(fā)展以來，出現(xiàn)了中超、中甲、中乙等職業(yè)聯(lián)賽以及青少年足球聯(lián)賽等多種的表現(xiàn)形式。而本文中的競技足球則是指為培養(yǎng)職業(yè)比賽足球后備人才的運動形式。

二、高校競技足球運動中存在的問題分析

（1）賽制安排缺乏科學(xué)性。我國青少年的競技足球比賽，由于地域原因及比賽經(jīng)費等方面的制約，大多采用賽會制，使球隊能在相對集中的時間段內(nèi)進行比賽，有的球隊每半個月就要進行7-8 場的比賽。從這個側(cè)面我們可以發(fā)現(xiàn)，賽會制的安排沒有科學(xué)的遵守青少年身心的發(fā)展特征，過于集中的比賽對于青少年的體能以及心理造成了很大的壓力，不利于運動技能的有效發(fā)揮。同時，賽會制在比賽的時間上沒有規(guī)律可循，不利于球員比賽中遇到問題的實踐解決，導(dǎo)致賽練脫離，嚴重影響了青少年足球運動技能的增長以及專業(yè)成長。

（2）文化學(xué)習(xí)的強度有待提升。在對競技足球運動員進行培養(yǎng)的過程中，應(yīng)特別關(guān)注青少年運動員綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展，這不僅完全符合了青少年的成長、發(fā)展規(guī)律，同時也提高了青少年運動員的社會適應(yīng)能力，開拓了其成長出路。但是在現(xiàn)階段的高校競技足球運動訓(xùn)練中，仍然將訓(xùn)練與比賽當(dāng)成青少年足球運動員的主要任務(wù)，在這種功利性訓(xùn)練目標的指引下，完全忽視了青少年足球運動員的文化課教學(xué)，這就非常不利于青少年足球運動員綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展，不利于其今后可持續(xù)發(fā)展的實現(xiàn)。

（3）教練員自身的專業(yè)素養(yǎng)有待提升。在高校體育訓(xùn)練對青少年足球運動員進行培養(yǎng)的過程中，教練員作為最為主體的技能教授者和足球訓(xùn)練的組織與實施者，其自身的足球?qū)I(yè)素養(yǎng)、訓(xùn)練理念等對競技足球訓(xùn)練的有效性有著重要的影響。教練員自身只有對足球知識進行了更加透徹的理解、對專項運動技能具有更加深刻的領(lǐng)悟，并具有豐富的足球運動經(jīng)驗，才能更加良好的對青少年足球運動員進行專業(yè)方面的指導(dǎo)、制定更加科學(xué)、有效的訓(xùn)練計劃等。但是在現(xiàn)階段的高校體育訓(xùn)練中，擔(dān)任教練員的教師由于以往受到文化教育較為欠缺，對足球訓(xùn)練方面的理論以及理念的認知程度較差，無法將先進的訓(xùn)練理念切實的貫徹到訓(xùn)練活動中，也不能將自己的訓(xùn)練經(jīng)驗上升到理論層次，對青少年足球運動員給予有效的理論指導(dǎo)。這樣就使我國的競技足球的訓(xùn)練無法與世界先進的訓(xùn)練理念接軌，影響了競技足球訓(xùn)練的質(zhì)量。

三、高校體育中競技足球運動開展的策略

（1）借鑒先進經(jīng)驗，積極進行競技足球賽制的改革。通過以上的論述可以得知，在我國現(xiàn)階段的高校競技足球運動中采用的是賽會制，這雖然會節(jié)約運動員在參與比賽過程中的路途時間和經(jīng)費，但是由于過于集中的比賽，不僅會給青少年足球運動員帶來更大的體能及心理壓力，同時也不利于運動員對比賽過程中遇到問題的解決。就拿我國的U-17 男子足球比賽來講，每次比賽要在半個月的時間內(nèi)完成，隔一天一場比賽，在這半個月的時間內(nèi)就要進行7-8 場的比賽，其運動強度對于正處于身體發(fā)育的青少年足球運動員來講是非常巨大的，甚至?xí)ζ涑砷L造成不利的影響。因此，為提高高校競技足球運動的開展效果，就需要積極借鑒日韓以及其他國家青少年競技足球運動的先進經(jīng)驗，進行競技足球賽制的有效改革，在完全符合青少年身心發(fā)展規(guī)律的情況下，提高競技足球運動的有效性。如，我國的鄰國日本與韓國，在進行青少年競技足球比賽時，通常都是采用的周末聯(lián)賽制，這樣既不耽誤青少年學(xué)生進行學(xué)習(xí)的時間，同時，也可以將比賽與訓(xùn)練進行結(jié)合，利用一周的時間來進行聯(lián)賽中出現(xiàn)技術(shù)問題、協(xié)作問題的解決，并在下一周末的比賽中進行優(yōu)化、改進，實現(xiàn)青少年足球運動員技能及經(jīng)驗的完善，實現(xiàn)了訓(xùn)練有效性的提升。因此，在我國的高校競技足球運動中，教練員應(yīng)積極的進行國外先進賽制及訓(xùn)練經(jīng)驗的汲取，實施更為完善的改革與完善，提高高校競技足球訓(xùn)練的有效性。

（2）積極進行競技足球運動員的培養(yǎng)模式。在我國的足球運動中，將競技系列的足球運動與普及系列的足球運動進行了嚴格的分離，不管是主管部門、培養(yǎng)目標以及青少年足球運動員的訓(xùn)練側(cè)重點都存在著非常大的不同。如普及系列的校園足球運動主管部門是教育部門，參與足球運動的學(xué)生主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，而不會對青少年足球運動員制定長遠的訓(xùn)練計劃，也很難參與到職業(yè)性質(zhì)的足球比賽之中。而競技足球運動就是為足球職業(yè)聯(lián)賽培養(yǎng)后備人才的足球運動形式，其主管部門為足球協(xié)會，青少年足球運動員的主要任務(wù)就是訓(xùn)練與比賽，完全游離于青少年的基礎(chǔ)教育體系之外。由此可見，現(xiàn)階段我國高校競技足球運動員的培養(yǎng)模式是相對單一、封閉的，與校園足球運動的交流機會少之又少，更不用說相輔相成、相互補充、相互促進了。這樣一方面影響了對優(yōu)秀青少年足球運動員的選拔與培養(yǎng)，同時也不利于我國校園足球訓(xùn)練有效性的提升，使我國的足球運動整體發(fā)展情況不盡如人意。因此，這就需要進行高校競技足球運動員培養(yǎng)模式的改革與完善，為優(yōu)秀青少年競技足球運動員的培養(yǎng)提供源源不斷的人才。如在對競技足球運動員進行培養(yǎng)的過程中，應(yīng)與校園足球運動進行緊密的結(jié)合，通過將高校中優(yōu)秀的足球人才進行選拔，進入青訓(xùn)基地進行專業(yè)的訓(xùn)練與培養(yǎng)，并在通過進一步的選拔與競技足球運動員一起進入足球俱樂部競技中心進行集訓(xùn)，為國家隊的隊員選拔提供了更多優(yōu)質(zhì)的選擇。這種培養(yǎng)模式的實施，不僅擴大了對優(yōu)秀青少年足球運動員的選拔范圍，增加了我國足球人口的基數(shù)，同時通過競技足球與校園足球的結(jié)合，為校園足球的訓(xùn)練提供了更加有效的經(jīng)驗與參考，實現(xiàn)了校園足球運動的有效開展。

（3）注重教練員隊伍素養(yǎng)的提升。在高校競技足球的運動過程中，教練員是非常重要的一個參與者、實施者，不僅會對青少年足球運動員進行足球知識、足球比賽技術(shù)的傳授，同時還會為其制定長期、科學(xué)的訓(xùn)練計劃，組織足球比賽等，直接影響著青少年競技足球運動員的培養(yǎng)效率和質(zhì)量。因此，這就需要教練員應(yīng)順應(yīng)當(dāng)前足球運動的發(fā)展趨勢，有效的進行自身專業(yè)素養(yǎng)的提升。首先，高校競技足球的教練員應(yīng)積極的進行先進的足球訓(xùn)練理論以及教育理念的學(xué)習(xí)與轉(zhuǎn)變。這就需要教練員一方面應(yīng)通過長期不斷的自主學(xué)習(xí)，來進行自身文化知識素養(yǎng)的提升，以此彌補自己在文化知識體系方面的不足，深化對世界先進足球理念的深刻學(xué)習(xí)與理解。另一方面，教練員還應(yīng)積極的參與相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)，通過對足球強國競技足球訓(xùn)練經(jīng)驗、培養(yǎng)模式的學(xué)習(xí)，并在具體的訓(xùn)練實踐中進行積極的創(chuàng)新，來實現(xiàn)先進競技足球訓(xùn)練效率的提升。其次，競技足球教練員自身具備的豐富的比賽經(jīng)驗以及比賽技術(shù)動作的把握是一筆珍貴的財富，教練員應(yīng)通過自身專業(yè)素養(yǎng)的提升，來將自己的經(jīng)驗進行升華，上升到理論的高度，對青少年運動員進行針對性的指導(dǎo)。如教練員在對青少年競技足球運動員進行比賽指導(dǎo)時，就應(yīng)將自己掌握的豐富的技術(shù)致勝因素進行詳盡的闡述，如在進行比賽的過程中，運動員應(yīng)做到良好的控制能力，即對球的控制、對自己動作細節(jié)的控制、對自己視線的控制以及對自身心理情緒的控制等，只有這樣運動員才能保持最佳的比賽狀態(tài)，取得理想的比賽效果。

（4）強化青少年足球運動員的文化學(xué)習(xí)。在現(xiàn)階段的高校競技足球運動中，青少年足球運動員大多時間都用于了競技足球訓(xùn)練和比賽，很少有時間接受系統(tǒng)的文化教育，這就造成了青少年競技足球運動員較為畸形的素養(yǎng)培養(yǎng)狀況，使其只會足球運動，而對于其他的素質(zhì)能力則一概不懂，一旦其無法再參與職業(yè)足球聯(lián)賽，就完全喪失了自己的發(fā)展優(yōu)勢，不利于其對社會生活的適應(yīng)能力以及個人良好發(fā)展的獲得。因此，在認識到這種培養(yǎng)模式不足的情況下，就應(yīng)進行積極的改善，強化對青少年競技足球運動員的文化教學(xué)，以此符合青少年的發(fā)展規(guī)律與需求，擴大青少年未來的出路。一方面，應(yīng)進行競技足球運動培養(yǎng)模式的改革，使其不能完全脫離學(xué)校教育，應(yīng)尋找到文化教育與專業(yè)訓(xùn)練的平衡點。另一方面，學(xué)校還應(yīng)結(jié)合青少年競技足球運動員的發(fā)展需求，有針對性的進行文化教育內(nèi)容、目標及策略的制定與設(shè)計，使其的文化學(xué)習(xí)既能符合自身的發(fā)展需求，又不用利用太多的時間進行文化知識的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

綜上所述，在我國體育事業(yè)得到長足發(fā)展的社會背景下，我國的足球事業(yè)與其他國家相比，仍然存在著很大的差距。隨著校園足球運動項目的開展，足球運動在我國高校中得到了大范圍的推廣，這不僅強化了人們的足球運動意識，同時更有助于青少年優(yōu)秀足球運動員的選拔與培養(yǎng)，為我國足球事業(yè)今后的發(fā)展奠定了堅實的人才基礎(chǔ)。因此，在高校體育訓(xùn)練中，教師就應(yīng)積極的進行競技足球運動的開展，并通過競技足球賽制、培養(yǎng)模式的改革，長遠培養(yǎng)計劃的制定、教練員專業(yè)素養(yǎng)的提升等策略的實施，來增強高校競技足球運動開展的有效性，實現(xiàn)足球后備人才的有效儲備與培養(yǎng)。