新時代家庭教育現狀及強化路徑探析

張青衛，王思雨

(河北工業大學 馬克思主義學院，天津 300401)

家庭教育一般可以從廣義和狹義兩個角度來討論。廣義的家庭教育指在家庭內部進行的一切能夠促進家庭關系和諧、強化家庭教育功能的教育活動；狹義的家庭教育則特指父母或其他監護人對未成年子女的教育。2021年8月，第十三屆全國人大常委會第三十次會議討論的《中華人民共和國家庭教育法(草案)》將家庭教育概括為：“父母或者其他監護人為促進未成年人健康成長，對其實施的道德品質、知識技能、文化修養、生活習慣等方面的培育、引導和影響。”[1]教育的目的是為了促進未成年人健康成長，教育的內容主要涉及關乎孩子成長成才的道德品質、知識技能、文化修養、生活習慣等。家庭教育對孩子潛移默化的示范引導作用在整個人類教育體系中發揮著不可替代的奠基性作用，充分發揮家庭教育在人才培養中的作用，是提高國民素質的重要途徑。我國自古以來就非常重視家庭教育，有著優良的家教傳統，不斷滋養著優秀的中華兒女，為世界文明的發展作出了巨大貢獻。近年來學界高度重視家庭教育研究，特別是對家庭教育的內涵、環境、舉措等進行了較為系統的歸納和總結。但新時代的社會條件已發生了巨大變化，也對家庭教育環境產生了深刻影響，家庭教育面臨著內容、方法及路徑的轉型與革新，因此，結合新時代家庭教育面臨的新問題、新特點，深刻剖析當前家庭教育存在的主要問題及成因，積極探尋新時代家庭教育的強化路徑顯得尤為迫切。

一、新時代強化家庭教育的必要性

當前，實現中華民族偉大復興已進入不可逆轉的歷史進程，而實現這一戰略目標的重要途徑就是培養高素質人才。人才的培養在教育，教育的基點在家庭。習近平總書記特別重視家庭教育對孩子成長的基礎性作用。他指出：“孩子們從牙牙學語起就開始接受家教，有什么樣的家教，就有什么樣的人。”[2]家庭教育工作開展情況如何，關乎孩子未來的發展，關乎教育強國目標的實現，也關乎中華民族的偉大復興。

(一)培育時代新人的迫切需求

人生成長從家庭起步，人才培養從家庭啟蒙。在全國教育大會上，習近平總書記從“四個第一”的高度明確了家庭教育的重要地位，指出“家庭是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好‘人生第一課’，幫助扣好人生第一粒扣子”[3]。要培養擔當民族復興大任的時代新人，充分發揮家庭教育在增強青年一代理想信念、本領才華、擔當精神方面的基礎作用顯得尤為迫切(1)張青衛在《“三有”時代新人標準的內在邏輯和重大意義》(《重慶社會科學》2020年第8期)中提出，有理想、有本領、有擔當構成了時代新人的培養標準，并從“想不想、能不能、敢不敢”三個角度深刻闡述了三者之間的內在邏輯關系，以下論述是對這一思想的參考與引申。。

“有理想”是做時代新人的先決條件。個人成長過程中能否把中華民族偉大復興作為奮斗的目標，離不開家庭的教育引導。馬克思說：“個人在精神上的現實豐富性完全取決于他的現實關系的豐富性。”[4]正確的家庭教育是子女樹立遠大理想的第一步。家長作為子女的第一任教師，其一言一行不僅對子女的理想品格起著重要的引導作用，同時也對子女價值觀的養成產生潛移默化的影響。家長自覺將民族復興大任作為終生奮斗的目標，自然就會潛移默化地影響子女，增強其擔當民族復興重任的理想情懷。

“有本領”是做時代新人的內在要求。培養擔當民族復興的大本領不能一蹴而就，本領教育不能單純依靠知識的灌輸和技能的傳授，興趣和求知欲的培養同樣至關重要，家庭教育的培育性作用不可替代。本領作為青年人成就事業的重要工具，需要在家庭教育中打下基礎。孩子能否產生強烈的求知欲，能否從小養成濃厚的學習興趣，離不開家長的啟發和引導；同時孩子在獨立思考、社會交往、謀生創業、團結協作等方面的綜合素質也需要在家庭中得到培育和提升，從而為增強擔當民族復興的本領打下堅實基礎。

“有擔當”是做時代新人的必備品質。正如習近平總書記強調的，有多大的擔當才能干多大的事業。實現中華民族的偉大復興需要有永不退縮的勇氣，需要有強烈的擔當精神。家庭教育是培養青年人責任感和擔當精神的重要渠道，對其發揮著重要的激勵性作用。在新時代背景下，家庭教育對子女擔當意識的重視，不僅有助于青年人養成吃苦耐勞、堅持不懈的奮斗精神，更有助于鼓勵青年人敢于試錯、勇于向前，自覺將中華民族偉大復興的使命擔在肩上。

(二)適應家庭結構變化的現實要求

家庭結構的變化是社會經濟結構變化的一個縮影。習近平總書記指出：“隨著我國改革開放不斷深入，隨著我國經濟社會發展不斷推進，隨著我國人民生活水平不斷提高，城鄉家庭的結構和生活方式發生了新變化。”[5]281具體體現在家庭結構核心化、家庭關系民主化、家庭功能社會化趨勢加強，家庭成員的獨立性、個性化趨勢明顯，但同時這種變化給家庭和諧及家庭凝聚力的增強帶來了一定的負面影響。新時代的家庭教育必須適應這一家庭結構的變化，在統一家庭成員思想、提升家庭凝聚力方面尋找新的途徑。

家庭結構的變化是新型家庭問題產生的重要影響因素，而新的家庭問題的產生恰恰又是家庭教育未能充分發揮作用的結果。家庭結構小型化、核心化的發展趨勢在很大程度上導致了家庭教育功能弱化。家庭核心成員負擔加重導致他們不得不把本應自己承擔的責任付諸金錢，把教育子女的責任全權交給幼兒園和學校，把贍養父母的義務交給養老院，這使得以婚姻、血緣關系為基礎的家庭成員之間多維互動、潤物無聲的教育方式失去了重要依托。家庭結構小型化導致了家庭代際數減少，代際之間的分工合作相互依賴形成的互敬互諒氛圍淡化，家庭成員的獨立性使家庭中尊老愛幼的優良家教、和睦家風被淡化，這極大地阻礙了家庭教育功能的有效發揮。為解決家庭結構變化所帶來的家庭教育問題，新時代家庭教育的內容及方式方法必須及時作出相應調整，以構建新時代家庭教育理論與實踐體系。

(三)實現人民美好生活的必然選擇

新時代人民的美好生活，不僅體現在對“量”有更豐富的需求，更體現在對“質”有更深層的需要，其中一個重要方面便是人民對更高水平教育的強烈訴求。正如習近平總書記所指出的：“教育是人類傳承文明和知識、培養年輕一代、創造美好生活的根本途徑。”[6]191新時代，人民群眾渴望接受更加充分、更加徹底、更加優越的教育，而家庭教育作為人一生所受教育的基點，必然成為新時代提升教育質量、提升國民素質與能力的重要一環。

強化新時代家庭教育就是要立足家庭教育與勞動生活的天然聯系，從家庭勞動創造美好生活的角度喚起青年人對“美好生活來之不易”的理性認知，并用奮斗成果激發其對實現美好生活的渴望，教化其為實現美好生活而奮斗。實現人民的美好生活，不僅是要實現每個“小家”的安定、和諧、美滿，更是要實現中國這個“大家”的民族復興。新時代強化家庭教育是實現人民美好生活的必要基礎和必然選擇。

二、當前家庭教育存在的主要問題及成因

新時代家庭教育在教育改革的大環境下不斷探索進步，在時代新人培育方面發揮著重要的先導作用，并取得了一定的成效。但同時我們必須看到，我國當前的家庭教育仍然存在風氣不夠純正、理念不夠科學、環境不夠和諧等問題，需要深入查找原因并加以解決。

(一)家庭教育風氣不夠純正

家庭教育作為一種特殊的社會活動，受到特定歷史時期政治、經濟、文化特別是教育制度的影響，具有鮮明的時代性。家庭教育的價值導向直接受到教育制度與人才選拔體系的影響。基于公平考量，在教育制度不斷完善的過程中，我國當前的高考制度和人才選拔機制仍側重于以考試分數為準的評價導向，一定程度上導致了以追求考試成績為唯一目的的功利主義學風。這種功利主義學風把教育的投入與未來可得利益的比值作為衡量家庭教育成功與否的主要標尺，甚至是唯一標尺。同時，我國教育發展不平衡的現狀還沒有得到根本解決，名牌大學的優質教育資源在就業競爭方面也展現出較大優勢，吸引著一些家長把考一個好分數、上一所好學校作為家庭教育投入的唯一目標。這對家庭教育產生了巨大的負面影響，導致我國家庭教育的總體風氣產生了重學習成績、輕學習過程，重知識教育、輕素質教育，重技能教育、輕思想教育的偏頗。長此以往，家庭教育的真正內核將被忽視，維系家庭的共同前提和最基本的要素——家庭成員之間誠實守信、和睦相處、無私奉獻、相互激勵、相互體恤的精神，將難以得到很好的傳承。

家庭教育是教育事業的基礎，是深化我國教育改革不可或缺的重要影響因素，良好的家庭教育風氣對中國特色社會主義教育事業的健康發展具有強大的推進作用；反之，將給教育事業的發展帶來諸多問題，不利于時代新人培育目標的實現。概言之，健康的人格教育仰賴新時代的家庭教育。習近平總書記強調：“教育，無論學校教育還是家庭教育，都不能過于注重分數。分數是一時之得，要從一生的成長目標來看。如果最后沒有形成健康成熟的人格，那是不合格的。”[7]

(二)家長教育理念不夠科學

因一定程度上受功利主義教育風氣的影響，部分家長對子女的教育理念多呈現不夠科學的特點。具體表現在以下幾方面：首先是過分重視學習成績，對子女的精神世界關心不足，在子女遇到心理問題時，家長往往做不到及時疏導和溝通。其次是忽視品德教育。一些家長將家庭教育簡單地理解為督促孩子提高學習成績，而沒有將其作為促進子女健康成長的重要途徑，如果家長帶著“重智輕德”的教育理念去教育子女，家庭教育就極有可能會出現智育擠壓或替代德育的極端化現象。最后是家庭勞動教育的欠缺。在家庭中缺失勞動教育，便不能很好地幫助子女樹立正確的勞動觀和勞動態度，這樣的家庭也會喪失培養子女良好實踐能力和創新精神的重要功能。不科學的家庭教育理念可能會影響子女健康人格的形成，造成與新時代家庭教育的目標背道而馳。培養德智體美勞全面發展的時代新人是實現中華民族偉大復興的科學舉措。習近平總書記在參加清華大學110周年校慶時強調：“我國社會主義教育就是要培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。”[8]

除了教育風氣的影響，家長教育理念不夠科學的原因與家長本身的個人素養密切相關。家長的個人素養直接影響家庭教育的質量，其言行舉止、處世態度會對孩子的世界觀、人生觀與價值觀產生潛移默化的深遠影響。當下，一些家長所能接觸到的家庭教育資源十分有限，這是導致其自身教育能力較低、教育子女方式落后等問題的重要原因。因此，新時代家長個人素質的提高也是一個全社會必須面對并亟需解決的重要課題。

(三)家庭環境不夠和諧

和諧的家庭環境有利于家庭教育功能的充分發揮，是影響孩子身心發展最直接、最重要的因素。影響家庭環境的主要因素有物質條件、人際氛圍與教育方式。隨著我國社會生產力發展水平的不斷提高，人們的生活水平普遍得到改善，家庭物質條件普遍得到提升，但是，這些并不能抵消或根除有些家庭內部環境仍然存在的不和諧的因素。主要表現為：一是夫妻之間缺乏理性的溝通和交流。一些夫妻將爭吵當作表述觀點的方式，而且總是將子女教育過程中出現的問題歸咎于對方，夫妻之間缺乏尊重及理性的交流與溝通。二是親子關系有待增強。新時代親子關系不和諧的突出表現就是子女在家庭中的自我意識過強，把父母對自己的關愛看作理所當然，而從不反思自己作為家庭成員，對家庭應盡的責任和義務。三是家長的教育方式不夠科學：要么是過度溺愛，把放縱當關愛；要么是簡單粗暴，對待子女動輒指責呵斥。凡此種種，不和諧的家庭環境都會導致不良的教育后果。

導致家庭環境不夠和諧的原因是多方面的：首先是家庭責任感的缺失。父母子女都不能正確認識自身在家庭中應承擔的責任和義務。其次是家庭倫理的缺失。家庭倫理是調整家庭成員關系的行為規范和準則，孩子在家中不懂得尊重父母，在學校和社會就可能不懂得尊重老師、同學及他人。再次是沒有認識到家庭教育的獨特優勢。家庭教育與學校教育、社會教育相比，最大的優勢就是潛移默化，父母的言傳身教對子女價值觀和行為規范的形成發揮著十分重要的作用，父母才是孩子最好的老師。

三、強化新時代家庭教育的路徑選擇

為了解決當前家庭教育中存在的問題，可以從樹立正確的育人觀念、營造和諧的家庭環境、提升家長的教育能力和水平三方面進行思考，從而為強化新時代家庭教育尋找有效路徑。

(一)樹立正確的育人觀念

家長作為家庭教育的主導者，樹立正確的育人觀念是做好家庭教育的先決條件。新時代中國特色社會主義事業所需人才，必將是同時具備過硬的專業知識技能和健康成熟人格的人，因此，家長應樹立以培養子女健康成熟人格為重要目標的育人觀念，把促進子女德智體美勞全面發展作為家庭教育的終極目標。以下幾個方面是當前亟需努力的方向。

首先，要將民主育人觀念貫穿于家庭教育的全過程。民主是社會主義核心價值觀的重要內容，必須體現在家庭教育理念之中。家長在教育子女的過程中要摒棄“絕對權威”的思想，以遵循子女的成長規律為基礎，將子女的健康成長放在首位。在與子女的日常相處過程中，家長要以尊重子女的獨立性與自主性為前提，與其建立起平等的親子關系，并增加與子女的溝通頻率，循循善誘、因勢利導。正如習近平總書記所強調的，家長“要注意觀察孩子的思想動態和行為變化，隨時做好教育引導工作”[6]184。

其次，要把加強家庭品德教育作為提升子女思想道德素質的重要途徑。習近平總書記指出，“家庭教育涉及很多方面，但最重要的是品德教育”[5]282。個人品德修養是家庭美德、職業道德和社會公德的重要基點。在家庭中要加強對子女的品德教育，家長就要糾正自身“重智輕德”的育人觀念，把品德教育放在重要位置，時刻教育子女要在學習中勤奮刻苦，在生活中腳踏實地，在待人接物上秉承嚴于律己、寬以待人的重要原則，并對子女的正確行為及時給予鼓勵。

再次，要把勞動教育作為家庭教育的重要內容。家庭勞動是培養孩子動手能力和實踐能力的重要途徑，中共中央、國務院印發的《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》強調，要發揮家庭在勞動教育中的基礎作用。勞動意識和勞動習慣應該從小培養，家長應該引導孩子從身邊的小事做起，從力所能及的事情做起，讓他們逐漸認識到勞動最光榮、勞動最美麗、勞動最偉大。作為家長，當前最緊要的就是要及時摒棄“包辦式”的家教行為，明確要求子女自覺承擔家庭義務，養成自己的事情自己做的良好習慣，以此提高子女的基本生存技能和自理能力；同時，要引導子女從事一些創造性勞動，讓他們在創造性勞動中體會成功的喜悅，養成熱愛勞動、樂于創造的意志品質。

最后，要將社會主義核心價值觀更好地融入家庭教育。習近平總書記強調：“從家庭做起，從娃娃抓起。”[9]以社會主義核心價值觀為引導是培養子女健康成熟人格、實現全面發展不可或缺的重要手段。在家庭教育中培育和踐行社會主義核心價值觀就是要在家庭中積極傳播中華民族的優秀傳統美德，引導子女在家庭交往中學會懂團結、講友善、守誠信、樂奉獻，不斷提高精神境界；就是要重視子女的革命文化教育，以此加深子女對美好生活來之不易的深刻體會，激勵子女樹立為實現人民美好生活而努力奮斗的宏偉志向。同時，還要充分發揮母親在家庭教育中的特殊優勢和重要作用，一個合格的母親應首先樹立“帶領家庭成員共同升華愛國愛家的家國情懷、建設相親相愛的家庭關系、弘揚向上向善的家庭美德，體現共建共享的家庭追求”[10]70的自覺意識。

(二)努力營造和諧的家庭環境

家庭環境對家庭教育的重要作用不言而喻，它既與子女身心健康發展密切相關，又對家庭教育的效果產生巨大影響。營造和諧的家庭環境，可以從夫妻關系、親子關系、教育方式、立法等多方面進行思考。

良好的家庭關系是營造和諧家庭氛圍的決定性因素，對促進子女的健康成長具有舉足輕重的作用。夫妻和睦是家庭和諧的重要體現。夫妻雙方都應該積極主動地承擔照顧家庭、教育子女的責任，因為有效地履行家庭義務是夫妻關系和睦的底線。家庭責任的劃分并沒有明確的界限，夫妻雙方都應該具有高度的責任感，主動擔當、互相鼓勵。和睦的家庭關系還體現于良好的親子關系。父母子女之間的愛與尊重是雙向的，父母愛護子女、子女尊重父母，只有讓家庭中的每一個成員都獲得足夠的安全感與歸屬感，才能形成良好的家庭關系。

正確的教育方式是提高家庭教育成效的重要途徑。先進的教育方式必將對營造和諧的家庭教育環境起到事半功倍的效果。要搞好家庭教育，父母自身就要品行端正、言行一致，這是子女教育的基礎。習近平總書記指出：“廣大家庭都要重言傳、重身教，教知識、育品德，身體力行、耳濡目染，幫助孩子扣好人生的第一粒扣子，邁好人生的第一個臺階。”[10]19因此，家長要言傳身教、身體力行，潛移默化、潤物無聲，多通過與子女的平等交流引導子女做人做事，同時要堅持原則和底線，讓子女懂得知錯就改、敢于擔當。這樣，家長和子女都做到各安己份、各司其職，家庭環境才會越來越融洽。

家庭教育立法的正式落實是規范家庭關系、促進家庭和諧的重要支撐。現代社會是法治社會，建立社會主義法治國家是國家文明程度提升的顯著標志，家庭教育相關法律的正式出臺將有助于有效規范父母和子女的家庭行為，為和諧的家庭環境提供法治保障。自今年8月20日起，《家庭教育促進法(草案二次審議稿)》開始面向社會廣泛征求意見。以法律形式明確家庭成員的權利和義務，無疑是將家庭教育納入法治化軌道的科學舉措。

(三)大力提高新時代家長的家庭教育能力和水平

作為家庭教育的施教者，家長的家庭教育能力和水平將直接決定家庭教育的質量，并對孩子的個人成長產生重大影響。新時代，提升家長的家庭教育能力和水平需要家長自身、學校、社會的共同努力。

首先，家長要通過不斷學習努力提升自身的家庭教育能力。家長在教育子女過程中凸顯出的理念不夠科學、教育方式不夠先進等問題，必須通過不斷學習加以解決。其一，家長要擺正心態。教育子女并非僅僅是在完成一項任務，同時也是一個自我提高的過程。其二，家長要不斷提高自身的知識水平和教育能力。平時要多閱讀、多思考，特別是要多反思。多閱讀一些與家庭教育相關的書籍，多關注社會中與家庭教育相關的熱點問題，多反思教育子女的一言一行是否妥當。其三，要多與其他家長溝通交流教育經驗，在交流互鑒中提高自身能力。

其次，要加大對家庭教育指導人才的培育力度。新時代家庭教育能力的提升不僅需要家長自身的努力，還需要借助專門指導。高校特別是師范類院校要加大對家庭教育指導人才的培育力度，提高家庭教育指導人才的質量。應在師范類院校的教育類課程中專門開設與家庭教育相關的課程，有條件的可以嘗試開設家庭教育專業，切實推動新時代家庭教育專業指導人才的培育。同時，嘗試在普通高校的文科類相關課程中推廣相關知識，或通過高校繼續教育機構提供相關培訓渠道。

最后，要加大對家庭教育社會心理服務的支持力度。良好的社會心理服務可以幫助家長養成健康積極的教育心態，激發其提高自身家庭教育能力和水平的積極性和主動性。有學者指出：“社會行為規范依賴于正確的家庭心態、理性的社會心態，而家庭心態、社會心態的培育取決于社會心理服務。”[11]成立專門的組織或機構，吸納專業人才有效開展面向家長的社會心理服務，幫助家長快速開解在教育子女過程中遇到的一些心理問題，能夠更好地調動家長教育子女的積極性；同時，有效的心理疏導也可以增進家長與子女的關系，從而促進家長教育能力的提升。

總之，家庭建設是國家發展、民族進步、社會和諧的重要基點。家庭教育看似事小，卻事關時代新人的培養。新時代社會主要矛盾發生了轉化、家庭結構發生了變遷，給家庭教育帶來了重大挑戰，也給家庭教育變革帶來了新的機遇。我們必須結合時代的發展變化和國家的教育改革現狀，深刻剖析家庭教育過程中產生的新情況與新問題，只有這樣，才能提出最佳的解決方案，從而有效推進新時代家庭教育向前發展，為新時代教育目標的順利實現打下良好的基礎。