新媒體時代下高職院校體育文化建設(shè)發(fā)展的路徑分析

陳岳 茂名職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高職院校體育文化是高職教育的重要內(nèi)容，且隨著新媒體的快速發(fā)展，為高職院校進行體育文化建設(shè)提供了更多的可能性。一方面多種多樣的新媒體為高職院校體育文化建設(shè)與傳播帶來新的挑戰(zhàn)，另一方面為體育文化建設(shè)提供更大的發(fā)展空間，在新媒體技術(shù)與新媒體設(shè)備的作用下，拓寬體育文化建設(shè)的發(fā)展路徑，從而滿足各種類型學(xué)生的不同需求，通過個性化教育實現(xiàn)學(xué)生的長遠發(fā)展。

一、高職院校體育文化的特點

高職院校體育文化的特點可從以下三個方面進行簡要分析：

（一）娛樂性

高職院校學(xué)生日常要承擔(dān)較重的學(xué)習(xí)負擔(dān)與就業(yè)壓力，日常大部分時間用來學(xué)習(xí)專業(yè)化知識，長期的高強度乏味學(xué)習(xí)，很容易使得學(xué)生倦怠與疲累，甚至?xí)a(chǎn)生身體與心理的不適，從而逐漸對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒心理，不利于學(xué)生的長遠發(fā)展。因此，高職院校體育文化建設(shè)需具備足夠的娛樂性，豐富學(xué)生日常校園生活的同時，讓學(xué)生然受到體育生活樂趣的同時，能夠積極主動的投入體育運動；其次體育文化娛樂性能夠有效緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生能夠逐漸的擺脫學(xué)習(xí)與生活中的負面情緒，通過體育文化來放松學(xué)生一直緊繃的心緒，從而實現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

（二）多樣性

體育課堂是高職體育文化建設(shè)必不可少的一部分，是體育文化建設(shè)與體育文化傳播的重要途徑。體育文化多樣性的特點主要表現(xiàn)在行為文化與精神文化兩個方面。行為文化主要包括行為規(guī)范、體育規(guī)則、技術(shù)技能與運動行為等，而精神文化主要包括體育意識、體育觀念與思想道德等。體育課堂上，體育教師可通過田徑、足球與籃球等提升學(xué)生的運動水平與體育技能，讓學(xué)生了解到各項體育的基本規(guī)則以及所應(yīng)遵循的職業(yè)道德等，并在體育競技中逐漸培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔、頑強拼搏與團結(jié)協(xié)作等精神[1]。

（三）滲透性

文化對人的觀念以及思想等有著深遠的影響，因此，高職體育文化建設(shè)對學(xué)生的世界觀以及人生觀等都有著不同程度的影響?？茖W(xué)合理的體育文化建設(shè)能夠引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生正確的社會觀念以及價值取向，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品行以及健全人格。由此可見，體育文化建設(shè)滲透到高職學(xué)生體育運動與日常生活的各個方面，突破體育學(xué)習(xí)的局限性，讓學(xué)生在校園生活的方方面面都能夠感受到體育文化的氛圍。

二、新媒體時代下高職院校體育文化建設(shè)所面臨的挑戰(zhàn)

（一）理念落后

雖然手機以及互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品等數(shù)字終端在新時期發(fā)展迅速，且微博、微信等新媒體在高職學(xué)生群體中有著廣泛的應(yīng)用，但是用于體育文化建設(shè)時，卻較少用到新媒體，且絕大多數(shù)高職院校依然是通過學(xué)校門戶網(wǎng)站進行體育文化的傳播與普及，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，一方面是高職院校管理層對新媒體認識不足，不能將其合理應(yīng)用到體育文化建設(shè)中，另一方面是高職院校對于體育文化的認識不足，不能合理應(yīng)用信息化技術(shù)來促進學(xué)生在體育文化方面的全方位發(fā)展。

（二）新媒體沖擊體育文化核心價值觀

傳統(tǒng)形式的體育文化一直以育人作為教育的核心，主要追求體育文化發(fā)展與傳播中涉及的積極向上、平等和諧與公平公正等，注重與學(xué)生的全面發(fā)展。在新媒體形式下，高職院校體育文化建設(shè)受到一定程度的沖擊。新媒體已經(jīng)在某些方面改變了人們之間的生存方式，并生成全新的價值觀念與道德倫理，比如某些媒體刻意放大體育明星的成績，同時又在其負面纏身時進行大肆渲染，這會對高職學(xué)生的思想觀念形成較大的沖擊，影響大學(xué)生的健康發(fā)展。此外，新媒體環(huán)境下的信息崇拜，很容易導(dǎo)致學(xué)生的無政府主義與自由主義，進而導(dǎo)致信息的濫用、誤用與泛濫，降低駐足思考的能力，促使學(xué)生正確選擇的迷失[2]。

三、新媒體時代下高職院校體育文化建設(shè)發(fā)展路徑

新媒體時代下高職院校體育文化建設(shè)發(fā)展路徑可從多方面進行闡述，在此不能完全涵蓋，挑選其中較為行之有效的發(fā)展路徑進行舉例分析，大致包括：創(chuàng)建以新媒體為基礎(chǔ)的體育文化交流平臺、引入議程設(shè)置、提升高職院校教師對新媒體的認知以及應(yīng)用能力、構(gòu)建體育文化傳播體系。

（一）創(chuàng)建以新媒體為基礎(chǔ)的體育文化交流平臺

現(xiàn)階段高職院校學(xué)生基本都會掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)與社交新媒體工具，比如網(wǎng)易、新浪、微信與頭條等。新媒體的快速發(fā)展，對于推動高職院校學(xué)生生活學(xué)習(xí)多元化以及群體性學(xué)習(xí)等都有著積極的促進作用。

高職院校應(yīng)通過信息化技術(shù)搜集高職學(xué)生較為熱衷的新媒體形式，并以信息化技術(shù)與設(shè)備為基礎(chǔ)，搭建適宜學(xué)生發(fā)展的體育文化交流平臺，比如高職院校專屬APP、抖音公眾號、微信公眾號等。在板塊設(shè)計中，可積極征求廣大高職學(xué)生的建議，開辟體育熱點、體育項目與體育故事等板塊；在體育信息內(nèi)容方面，應(yīng)以視頻、音頻、圖片與文字為主，以時下高職學(xué)生最為關(guān)注的熱點問題展開，第一時間吸引高職學(xué)生的注意力，切忌長篇累續(xù)、行文枯燥，在快餐閱讀的新媒體環(huán)境下，很難被大部分高職學(xué)生接受。

其次還可依托當(dāng)下最為流行的新媒體，比如利用抖音直播相關(guān)的體育文化活動，吸引高職學(xué)生注意力的同時，增加其參與度，通過體育活動來建立與高職學(xué)生溝通的橋梁，并通過學(xué)生體育文化中的表現(xiàn)來了解高職學(xué)生的實際需求，并在體育活動后，通過采訪等形式來了解學(xué)生對于體育文化的認知以及建議等，以便高職院校在后續(xù)的體育文化建設(shè)中，及時通過完善與改革相關(guān)措施來更好的服務(wù)于高職院校學(xué)生，這對于新媒體時代下高職院校體育文化建設(shè)長遠發(fā)展有著一定的保障作用[3]。

（二）引入議程設(shè)置

議程設(shè)置指的是大眾媒介影響社會的方式，而高職院校體育文化建設(shè)的議程設(shè)置主要指的是，通過新媒體技術(shù)提升對高職學(xué)生影響，增加高職院校學(xué)生對于體育文化的興趣以及探索欲望。雖然通過新媒體不能從根本上決定高職學(xué)生對于某些事情的看法，但是卻可以通過相關(guān)議題設(shè)置與信息供給來影響高職學(xué)生對于事件的意見以及正確認知。

在體育文化建設(shè)中引入議程設(shè)置，可有效提升體育文化的吸引力與滲透力，引導(dǎo)學(xué)生正確的認識到體育文化的重要性，使其能夠積極主動的投入到體育文化的學(xué)習(xí)中；此外，高職院?？赏ㄟ^新媒體構(gòu)造體育文化事件，并以此為基礎(chǔ)設(shè)置相關(guān)議題，引發(fā)學(xué)生對于議題的思考與討論，突出體育文化的重視程度，并逐漸培養(yǎng)學(xué)生在體育文化方面正確的價值觀，使其能夠以正常的心態(tài)去面對網(wǎng)絡(luò)世界中復(fù)雜的體育文化；最后，高職院校還可通過新媒體對體育文化進行“包裝”，強化其流行、時尚與健康內(nèi)涵，促進大學(xué)生體育文化建設(shè)朝著積極的方向發(fā)展。

（三）提升高職院校教師對新媒體的認知以及應(yīng)用能力

現(xiàn)階段的高職院校教師由于年齡、愛好等因素，對于新媒體缺乏足夠的認知以及應(yīng)用，因此并不能合理的應(yīng)用新媒體來進行體育文化建設(shè)，但是新時期的高職學(xué)生獲取信息的最重要來源即是多種多樣的新媒體，這很容易導(dǎo)致學(xué)生與教師對事情的認知偏差，從而達不到對事件的統(tǒng)一看法，且教師對于學(xué)生在體育文化方面的發(fā)展也會逐漸產(chǎn)生理解偏差，不能為學(xué)生提供良好的發(fā)展環(huán)境，最后導(dǎo)致高職院校的體育文化建設(shè)進步緩慢。

因此，高職院校應(yīng)提升對體育文化建設(shè)者的相關(guān)方面培訓(xùn)，讓其對新媒體行為規(guī)范與法律法規(guī)等形成正確全面的認知，比如學(xué)?？赏ㄟ^定期研討會的形式來堅強建設(shè)者對新媒體的認知與應(yīng)用，或者是招聘相關(guān)方面的專業(yè)人才，“自上而下”、“由點及面”的提升建設(shè)者團隊的新媒體運用能力；此外，高職院校也可通過制定相關(guān)的激勵措施來鼓勵建設(shè)者積極主動的接觸并且學(xué)習(xí)相關(guān)新媒體，并且通過建設(shè)者之間的溝通交流，來提升自身對于新媒體應(yīng)用于體育文化建設(shè)的心得，實現(xiàn)建設(shè)者團隊整體對于新媒體的把控以及應(yīng)用，從而更好的實現(xiàn)新媒體環(huán)境下的高職院校體育文化建設(shè)[4]。

（四）構(gòu)建體育文化傳播體系

新媒體時代下高職院校體育文化傳播體系應(yīng)從以下三個層次進行：

其一，完善體育文化資源庫。以信息化技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)空間為基礎(chǔ)，以高職院校學(xué)生的體育文化建設(shè)為導(dǎo)向，進行體育文化資源庫的完善，提升高職學(xué)生體育文化廣度與深度的同時，進一步提升高職學(xué)生的文化修養(yǎng)，其次還應(yīng)保障高職學(xué)生可突破時間與空間的限制，通過體育文化資源庫，隨時隨地的訪問與學(xué)習(xí)。

其二，融合校園媒體。通過對高職院校傳播媒介的整理與融合，使之形成統(tǒng)一的新媒體平臺，擴大該新媒體平臺影響力的同時，實現(xiàn)體育文化相關(guān)信息資源的快速傳播，增加其在高職院校內(nèi)部的宣傳效果。

其三，鼓勵更多的高職學(xué)生參與進新媒體時代下的體育文化建設(shè)，并突出其主體位置，讓其能夠按照自身的思維進行體育文化建設(shè)發(fā)展路徑的探索，如此可滿足不同學(xué)生體育文化建設(shè)的不同需求。

四、結(jié)語

綜上所述，新媒體時代下高職院校體育文化建設(shè)，需要高職院校相關(guān)建設(shè)者加強對各種新媒體的認知以及應(yīng)用程度，從而在新媒體的基礎(chǔ)上，加強對學(xué)生體育文化建設(shè)需求的了解與把握，針對性的展開相關(guān)方面的建設(shè)，促進學(xué)生在體育文化方面的可持續(xù)發(fā)展。