立德樹人視野下高職院校勞動教育踐行路徑探析

■范成梅

(安徽財經職業學院,安徽 合肥 230601)

立德樹人是高校育人工作的重要引領,是時代教育的初心和使命所在,在高職院校積極落實立德樹人的教育理念,能夠從根本上提升大學生的綜合素質,為其今后的發展奠定堅實基礎。其中,勞動教育作為立德樹人教育的重要部分,旨在幫助大學生養成正確的勞動意識和勞動觀念,使之德智體美勞全面發展,從而更好地為社會主義建設事業貢獻自己的力量。積極實現立德樹人與勞動教育的深度融合,不斷提升學生的勞動素養和德育水平,對于其人格塑造、品德養成、思想進步、覺悟提升等諸多方面都有著無比重要的促進作用。立足于此,文章重點對于立德樹人視野下高職院校勞動教育指明了路徑。

一、立德樹人視野下高職院校勞動教育的意義

在立德樹人視野下,積極實現高職院校勞動教育,對于落實立德樹人任務、強化立德樹人目標、促進人格成長及發展等諸多方面都具有無比重要的意義。

首先,開展高職院校勞動教育,是落實立德樹人任務的必然需要。勞動教育通過一系列的勞動理論教學、勞動實踐教學活動,能夠充分調動學生的勞動興趣,涵養其勞動精神,推動其全面發展。通過勞動教育,能夠實現以勞樹德、強身健體、以勞增智,從而有效推動高職院校勞動教育任務的順利實現。其次,開展高職院校勞動教育,是強化立德樹人目標的重要途徑。習近平總書記高度重視勞動教育,并多次在全國座談會上強調要樹牢大學生的勞動意識,培養其熱愛勞動的思想態度。因此,積極開展高職院校勞動教育,能夠培養大批熱愛勞動、勤于勞動的高素質人才,使之在勞動過程中創造財富并實現自我價值。最后,開展高職院校勞動教育,有助于實現人格成長及全面發展。實踐創造價值,勞動是人類一切行為活動的核心本質,通過開展勞動教育,能夠讓人更好地認識到社會發展的根本,并身體力行投入到勞動實踐過程中去,以此來更好地為社會主義事業貢獻自己的力量。在這個過程中,自身能力也得以鍛煉,人格實現成長,對于大學生未來的長遠發展具有重要作用?？偠灾?立德樹人背景下高職院校勞動教育具有無比重要的意義,高職院校必須采取多元化的手段來進行勞動教育,從而為國家建設和社會發展培育新人。

二、當前高職院校勞動教育存在的問題分析

目前,高職院校勞動教育取得了一定成績,大學生的勞動意識普遍提升、勞動能力得以發展、勞動素質不斷升華,這對于大學生未來的發展具有重要意義。但是當前高職院校勞動教育過程中依然存在一些問題。

首先,沒有形成系統化的勞動教育體系。雖然高職院校重視勞動教育,但是在具體執行過程中,較多地關注外在的勞動形式,卻缺乏系統化、科學化的執行方案,導致勞動教育體系化不足,無法有效地推進勞動教育的順利開展。比如缺乏層次分明、目標明確的教學設置,導致理論建設不夠深入、實踐教學不夠突出等,影響了勞動教育實效。其次,學生參與勞動教育的積極性不足。很多大學生的自理能力較差,對于勞動有偏見,很少主動參與勞動,即使參與勞動也會選擇輕松的任務,這些錯誤思想與勞動教育的初衷背道而馳。加上高職院校勞動教育形式單一、系統性不強,因而很難有效地吸引大學生的關注和參與,這弱化了勞動教育的實效性。最后,從評價機制來看,目前高職院校在對大學生進行考評的時候,過多地關注文化課程和專業課程的考核,忽視了對于勞動情況的綜合考察,這就導致很多大學生對于勞動教育不重視?？偠灾?當前高職院校勞動教育存在諸多問題,這些問題的存在對于大學生勞動素養提升產生不利影響,無法有效地貫徹和落實立德樹人的教育使命。

三、立德樹人視野下高職院校勞動教育踐行路徑

立德樹人和勞動教育是息息相關、相輔相成的關系,積極開展立德樹人視野下的高職院校勞動教育,是培養全面發展人才的保證,也是以勞養德、以勞增智的必然選擇。結合上述討論的高職院校勞動教育現存的問題,從以下四個方面提出具體的建議。

1.立足立德樹人目標,營造良好的勞動教育氛圍

嚴格把握習近平總書記在全國教育大會上關于勞動教育論述的本質內涵,在全面貫徹立德樹人教育使命的基礎上,明確勞動教育的本質內涵,將立德樹人與勞動教育緊密結合起來。一方面,高職院校應嘗試構建系統完善的勞動教育體系,通過多種渠道來進行勞動教育宣傳,使大學生對于勞動教育有正確的認知,并身體力行地來參與勞動教育。比如可以通過校園廣播、校園官網、校園微信平臺、抖音平臺等方式來加大關于勞動教育的宣傳,使得更多的大學生能夠透視到勞動教育的本質；另一方面,要塑造以勞動教育為核心的校園文化。比如可以以“勞模之路”“勞動工匠之路”等為校園道路命名,還可以開展多元化的勞動教育社團活動,真正地感召學生,使之更好地將勞動教育內化成為勞動精神。只有全面塑造濃厚的校園文化,不斷地為大學生勞動教育提供優質、豐富的文化土壤,才能夠使之對于勞動教育有清晰的認識和精準的定位,這對于其勞動精神塑造具有重要的意義。

2.完善勞動教育體系,開展多元化勞動教育活動

構建完善的高職院校勞動教育體系,真正讓勞動教育走入課堂,進而開展多元化的勞動教育活動,這對于提升勞動教育有效性具有無比重要的促進意義。首先,制定完善的勞動課程建設方案,并給予相應的學分。在具體實踐過程中,應通過制定完善的勞動教育課程計劃、實現優秀教師人才引進與培養、實現勞動教育方式革新、實現教學平臺創建等,來真正讓勞動教育落到實處,從而更好地提升勞動教育效果。其次,應注重勞動教育課程與其他課程的緊密結合,比如將勞動教育與思政課程相結合,通過案例教學等方式來吸引學生關注,提升勞動教育效果,還可以與專業實踐課程相結合,讓學生感受到勞動的本質和內涵,從而提升其勞動素養。最后,高職院校應定期組織開展勞動技能競賽等活動,通過這些競賽的舉辦,能夠喚醒學生的勞動參與熱情,使之更好地參與其中來實現自我能力塑造和勞動精神培養,以此來強化高職院校勞動教育的實效性。總而言之,通過開展多元化的勞動教育活動,來真正地吸引學生關注,讓勞動教育不再局限于純理論說教,而是要與實踐相融合,這對于達成立德樹人、以勞樹德的目標具有重要推動意義。

3.遵循學生主體地位,有針對性地優化組織形式

大學生是勞動教育的主體,為了進一步擴大勞動教育實效性,在進行勞動教育的時候,要遵循學生的主體地位,有針對性地優化組織形式。首先,要立足于高職院校大學生的身心特點、思想特征等要素來進行勞動教育設計,不斷豐富勞動教育的種類和形式,并借助于新興的媒體手段來進行宣傳,從而調動學生的參與熱情和積極性,不斷提升勞動教育效果。其次,為了更好地提升勞動教育效果,要善于開展勞動實踐周活動,積極組織團建來為學生參與營造真實化的場景,使之更好地身臨其境感知勞動的快樂和樂趣,這是提升高職院校勞動教育實效的核心和關鍵。最后,可以給予學生參與勞動教育實踐的機會,比如讓學生參與勞動課堂教育主題設計、讓學生擁有更多的教學主導權,從而不斷地提升學生的主體意識,這是強化勞動教育價值的重要途徑。此外,還可以積極開展合作教學、微課教學、翻轉課堂教學等多元化的教學方式,不斷地提升勞動教學組織形式的趣味性和多樣性,這對于延伸勞動教育效果具有無比重要的意義,是落實以勞樹德使命的重要途徑。

4.優化教學評價機制,推進勞動教育實效性提升

教學評價是課堂教學的重要環節,合理有效的教學評價能夠為教學活動起到正向的反饋和督導作用,是提升教學實效性的關鍵所在。對于高職院校的勞動教育而言,則應通過優化教學評價機制的方式來展開,具體而言：首先,將勞動教育評價融入到學生綜合考評過程中,對于學生的勞動教育情況進行全方位的評價,比如學生的勞動精神、學生參與勞動實踐情況、學生的勞動素養、吃苦耐勞的能力等,這些都是評價的具體內容。其次,要實現勞動教育評價方式的多元化,既要實現日常勞動教學過程中的師生評價,同時還應該由學生對參與勞動實踐的單位給予評價,還要讓學生進行自我評價,只有通過全面化、多元化的評價,才能夠確保評價體系的完善性,以此來更好地強化勞動教育效果。此外,對于勞動素質較高的學生,可以酌情結合其勞動實踐表現給予分數獎勵,使之更好地發揮勞動專長,日后為國家和社會的發展貢獻自己的力量。

四、結語

綜上所述,在立德樹人背景下,積極推進高職院校勞動教育對于大學生的全面發展具有重要的作用。通過打造系統化的大學生勞動教育理論體系,開展一系列符合大學生成長發展規律的勞動教育活動,是吸引大學生深度參與與密切關注的重要方式,這對于培養勞動精神、實現以勞樹德、推動大學生成長發展具有重要作用。文章重點從營造良好的勞動教育氛圍、開展多元化勞動教育活動、有針對性地優化組織形式、優化教學評價機制這四大方面提出了切實可行的建議,從而為高職院校勞動教育開展指明了方向。