“物理化學”課程中能力培養與素質教育融合的探索與實踐

劉玉文 夏美榮 于升學 張 琳 李雪愛 張 璐 諶 巖 王艷芝 邵光杰

(燕山大學 環境與化學工程學院，河北 秦皇島 066004)

建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程。2016年12月習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上明確提出，用好課堂教學主渠道，各門課程都要“守好一段渠、種好責任田”，各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。用好課程思政改革的紅利，推進能力培養與素質教育融合，實現第二個百年目標，是新時代賦予我們教育工作者的使命?！爸泻弦?、潤物無聲”是物理化學課程思政改革者的共識，也是保證課程思政永續發展的動力源泉。

“物理化學”課程是培養高素質化學化工專門人才的學科基礎課，是一門無處不在的學科，也是通往科學之巔的學科。如何守住“物理化學”這段渠？本文進行了深入的探索和實踐。

1 “物理化學”課程思政的理論分析

“課程思政”的內涵豐富而有生命力，在提高教師和學生專業能力和思想素質方面發揮著重要作用?！拔锢砘瘜W”課程思政包含社會主義核心價值觀、唯物主義辯證法、科學倫理以及創新精神。正確的價值觀和科學觀與知識體系的構建和解決問題能力是學生成為國家棟梁的關鍵。

“物理化學”課程是用物理學、數學的方法研究化學中最基本規律的學科，它遵循自然科學研究問題的一般原則：歸納大量事實，得出經驗規律，思維加工提出假說，實踐檢驗形成理論。也就是按照“實踐、認識、再實踐、再認識”的過程，符合辯證唯物主義的認識論?！?br>