基于校園文化建設的中小學羽毛球校本課程開發

鈕琳 蘇州工業園區金雞湖學校

在我國中小學發展過程中，基于校園文化建設科學開發羽毛球校本課程能夠有效推進羽毛球教學建設，科學建設校園文化，使其更好地滿足現階段學生發展需求，為我國教育事業的進一步發展創造良好的條件，為了對其校本課程開發具有更為全面的認知，特展開本次研究。

一、羽毛球校本課程開發

（一）開發原則

在對羽毛球運動開發校本課程時，學校必須嚴格遵循以人為本的教學原則，確保羽毛球所具有的運動特色能夠得到有效體現。在具體實現校本課程開發過程中，教育人員還需要基于該階段學生知識層次及其認知能力，科學應用文字結合圖片的形式對學生進行引導，使其羽毛球實踐能力得到有效提升，進而對技術水平形成更高程度的保障，使其更高程度的滿足現代素質教育發展需求，保障學生體育鍛煉意識的有效養成，使其具有更為強烈的創新意識。在具體進行校本課程設置過程中，教育人員圍繞學校發展的傳統優勢進行相關內容的合理設置，確保課程資源能夠有效培養學生興趣特長，保障學生發展實現更高程度的個性化。

（二）開發目標

在針對羽毛球運動開發校本課程時，工作目標主要是為學校科學制定高度滿足學生發展特性的實施方案，同時確保課程內容通俗易懂，對其實施方式進行積極探索，確保不斷提升學生羽毛球技能。在具體進行學校體育運動時，相關人員需要確保校本課程充分發揮指導作用，有效培養學生勇于拼搏，不屈不撓，團結合作等羽毛球精神，確保學校建設能夠實現全面育人，保障學校整體品味和大學質量的有效提升。體育教師通過科學開發校本課程能夠合理更新教育理念，確保教學理論的豐富性和充足性，強化教師教學能力，為學校進一步發展培養具有更高文化素質和業務能力的教師團隊。

（三）具體內容

中小學在具體組織開展羽毛球運動教學時，相關人員需要基于學校具體狀況，科學選擇教學內容，確保有效統一教學目標和教學內容，以此為基礎，實現校本課程。校本課程要求教師基于該階段學生認知具體規律和羽毛球教學具體目標科學安排羽毛球學習內容和相關活動，在此過程中，必須高度遵循學生學習規律，確保循序漸進實施羽毛球教學，在此過程中，校本課程內容具體包括以下三個方面。首先，需要介紹羽毛球入門知識，使學生明確羽毛球是怎樣一種運動，比賽規則和比賽方法，握拍和發球的基本方式[1]。其次，對該項運動相關基本技術要領進行綜合講述，具體包括擊球基本路線，比賽過程中擊球和占位，羽毛球相關動作術語以及具體比賽過程中的各種跑位。在講解羽毛球技術時需要確保通俗易懂，使其更好的滿足小學階段學生理解能力，科學應用示范教學能夠使學生對羽毛球相關動作要領具有更為直觀的認識，實現事半功倍的效果。最后，還需要進一步介紹羽毛球的發展歷史，使學生明確羽毛球發展動態及其目前運動趨勢，進而使學生對其產生更高的興趣，以此為基礎，才能確保學生積極參與羽毛球運動。最后需要介紹羽毛球運動中的明星，借助榜樣力量對學生進行有效激勵，使其能夠更為積極的參與羽毛球運動學習。

二、羽毛球校本課程的重要價值

（一）推進個性化發展

在我國教育事業長期發展過程中，不同中小學逐步形成了自身獨特的辦學特點，其辦學理念和指導方針也能夠更高程度的滿足自身發展需求，對學生個性化發展進行更高程度的保障。教育人員在對其校本課程開發進行深入研究之后，能夠促使學校對其相關課程進行定期整合，基于學校具體情況推進體育教學發展。

（二）強化學校特色

在高等院校進行課程改革工作全面推進的過程中，要求教育人員基于學校情況進行項目實施辦法的科學創新，在此過程中，開發校本課程是非常重要的一項工作[2]。現場教育人員需要綜合分析以往成功經驗，為后期校本課程開發工作的進一步開展提供豐富的理論基礎，進而確保學校校本課程開發具有更高的豐富性和多彩性，保障學生在日常學習過程中具有更大的選擇權，確保課程教學的特色化與多樣化。

（三）改進師生關系

在校本課程模式下開展校園活動，能夠確保體育教師在進行課程開發和設計過程中占據主導地位，鼓勵教師積極參與教學活動。在此過程中，校本課程能夠確保教育人員具有更高的專業素質，進而促使教師進行更為深入的學習。基于校園教學模式提出的相關要求，教師必須確保充分了解學生。學校體育運動是學生養成終身體育意識的重要基礎，在學生養成運動興趣之后才可以確保科學貫徹健康第一的教育思想。針對羽毛球運動科學研究校本課程能夠實現學生運動興趣的有效培養，為學生終身體育意識的有效養成具有極其重要的現實意義。

三、基于校園文化建設具體開發策略

（一）科學設置趣味活動

小學階段學生普遍好動愛玩，而羽毛球運動操作簡單，在學生運動中具有較高的應用價值。一般而言，在開展羽毛球運動時，對其相關器材和運動場地要求較低，只需要確保運動場地沒有大風，在教學活動具體開展過程中，教育人員需要對學生校園活動加強重視，通過多元觀察，進行趣味運動信息的全面搜集，同時，整合優化相關信息，以確保能夠更為科學的應用課程資源。教育人員需要積極參與校園活動，確保能夠及時獲取趣味運動信息，同時，還可以對學生進行專業制度的科學構建，實現學生羽毛球運動品質的有效提升。在具體進行課程資源開發時，教育人員需要分析提煉趣味運動形式，進一步豐富羽毛球訓練形式。例如，通過改變羽毛球游戲，學生可以將羽毛球作為飛鏢，針對既定目標展開投射運動，該項運動較為簡單，只需要一只羽毛球，便可以展開運動，科學鍛煉學生身體素質。教育人員在具體創設趣味運動形式時，需要對其相關信息進行科學整理，為課堂教學設計創造良好的條件。趣味羽毛球運動不僅操作簡便，同時還具有較高的趣味性，在學生群體中具有較高的歡迎度，能夠科學改進傳統教學形式，實現課堂教學效果的進一步提升。

（二）積極參與校園聯賽

通常情況下，羽毛球運動具有其特定的規律，技術方面具有一定程度的專業性要求，在進行具體課堂教學活動時，教師需要對學生進行科學有效的專業指導，對學生不良操作行為進行合理糾正。在此過程中，校園羽毛球聯賽具有極其重要的現實意義，能夠在一定程度內支撐課堂教學活動。在具體建設校園文化時，羽毛球運動是其極為重要的一項內容，相關領導人員需要對其加強。在學生具體參加羽毛球聯賽過程中，教育人員必須科學改進教學方式，保證學生學習方法的高效，進而對其課堂教學效果進行更高程度的保障[3]。在具體組織開展羽毛球聯賽時，組織體系和組織方式方法是其不可或缺的校本課程資源，在此過程中，體育教師作為羽毛球聯賽的設計者和組織者，必須確保能夠深刻體驗操作形式，將其相關組織方式合理融入課堂教學，實現學生運動品質的有效提升。比如，在設計淘汰賽和分組對抗賽時，可以在一定程度內科學應用校園聯賽形式，確保學生能夠積極參與運動，實現學生集體榮譽感的有效提升，對學生團結意識進行更高程度的保障。教育人員還可以在一定程度內簡化賽程和賽制，確保運動具有更高的對抗性，使學生能夠更為積極地參與體育運動，教師還需要進行組織形式的科學調整，使學生能夠自覺運動。

（三）合理構建校園球隊

學校科學構建羽毛球運動團隊能夠使其得到更高程度的發展，與此同時，為建造校園文化創設更大的成長動力。全校各個年級科學籌建羽毛球運動隊，進行參與學校組織的聯賽，可以在一定程度內激勵羽毛球教學發展。將羽毛球帶進課堂是由多種因素共同作用導致產生的結果，教師在具體進行課堂教學活動時，需要給予學生專業引導，對校本課程資源進行有效整合，從而實現課堂教學品質的進一步提升，使學生和教師能夠共同成長。在完成校園球隊建設之后，還需要對其專業教師進行系統訓練，使其積累更多經驗教訓，以此為基礎展開教學活動，引導訓練，科學積累個人認知，對全體學生進行更為有效的引導，從而確保班級具有更高的訓練水平。在訓練隊具體運行過程中，不僅需要對其進行技術分解訓練，同時，還需要進行心理訓練和內部管理訓練，為課堂教學的有效實施創建良好的條件[4]。教育人員在具體開展羽毛球活動時，將球隊訓練作為相關工作的基本切入點，整合分析訓練經驗，以此為基礎，更為科學的展開課堂教學。在此過程中，還需要發動學生參與課堂管理，確保學生具有更高的羽毛球運動水平，進而確保更為科學的進行校園文化建設，為建設家園文化創造良好的條件。羽毛球訓練隊科學應用課余時間進行專業訓練，能夠實現校園文化生活的合理豐富，具有一定程度的激勵效果。

四、結語

總而言之，通過科學設置趣味活動，積極參與校園聯賽，合理構建校園團隊，能夠確保中小學基于校園文化建設科學開發羽毛球校本課程，推進教育工作的個性化發展，強化學生特色，改進師生關系，確保教學活動更好地滿足現階段教育事業發展需求，全面培養學生身體素質，使其在一定程度內形成終身體育意識，推進我國現代教育事業的有效發展，使其更好的滿足現代人才建設發展需求。