著眼話題，書寫精彩
——談小學英語話題寫作教學策略

■江蘇省鹽城市濱海縣濱淮鎮中心小學 沈晶晶

話題教學是一種能夠根據學生現有的知識儲備以及學習材料，通過提煉的方式，讓學生找到自己想用來寫作的話題，并且根據自己所學的內容進行寫作，將詞匯與句子通過語言表述出來的一種教學方式。這樣的教學方法，不僅能夠讓學生找到自己想寫的東西，還能通過話題作文讓學生用自己的語言將其敘述出來。這不僅要求學生有更加扎實的英語基礎，還需學生具備總結概括能力，話題作文的寫作，能夠有效提高學生的語言表述能力。學生在進行話題的寫作與創作時，能夠有效幫助學生發揮想象能力，為其拓展思維空間，能夠有效幫助學生打下堅實的基礎，也對學生今后的英語學習有著非常重要的意義。

一、設計趣味性的話題，激發學生的寫作興趣

在進行話題設計時，教師需要設計一些貼近學生生活的話題，如果選擇學生并不感興趣的話題，或者學生不知道的話題，那么學生很容易就會出現不知道該怎么去表達的情況。因此，教師在進行話題選擇時，需要選擇學生感興趣的話題，從而激發學生的興趣，讓學生更加愿意去學習。如果選擇學生熟悉的話題，不僅學生能夠用自己的語言表達真實感受，還能考查學生對于英語語言的運用能力。對于小學階段的學生來說，興趣是最重要的，只有學生真正感興趣，才能更加暢所欲言，更好地發揮。設計話題的時候，教師可以提出商場購物、外出旅游以及游樂場游玩等學生喜歡的話題，這些話題學生不僅能夠更好地接受與理解，還能根據自己的所思所想進行表達，能夠使教學質量得到真正提高。此外，教師在進行話題設計時不能設計得太過簡單，如果是一些過于簡單的話題，不僅學生很難體現出真實的水平，而且學生很容易便會失去興趣。在設計問題的時候，不能設計得太難，如果設計得太難很容易便會失去話題設計本身的意義。因此，在設計話題的時候，教師要讓話題更加貼近生活，并且在這個基礎上進行一定難度的提高，這樣不僅不會讓學生出現無話可說的情況，還能真正提高學生的英語語言能力，只有這樣他們才能更加積極地參與到活動中。

例如，在開展英語寫作教學的時候，教師可以詢問學生“上個禮拜的天氣那么好，同學們周末有沒有出去逛逛呢？”有些學生說自己在家里看書，有些學生說自己出門看電影了，還有些學生說約了幾個朋友一起去公園玩。這個時候，教師就能將這個作為話題，讓學生進行寫作。這樣的教學方式，不僅能讓學生更加積極地參與到寫作教學中，還能激發學生的學習熱情，讓學生更加愿意寫作。

二、通過師生互動，激發學生的寫作興趣

在小學教學中，教師需要激發學生的學習熱情以及學習興趣，在教學過程中，教師需要多與學生開展互動，讓學生感受到快樂，并且通過互動中的話題開展寫作教學。采用合理的話題進行教學不僅能夠提升學生的學習積極性，還能幫助學生換一個角度對英語知識進行記憶。在實際的教學過程中，教師可以通過各式各樣的話題提高學生的學習興趣，包括講故事、表演等方式提高課堂教學的趣味性。小學階段的學生還處于喜歡聽故事以及開展活動的階段，因此，教師應該將這些內容應用到課堂教學中，并且基于故事難度適當地進行改進與優化，讓學生對內容有一個正確的理解，從而達到激發學生的學習興趣、創造話題的目的。

例如，在教學“He steals my purse and runs out of the shop”這一小節時，有一個“steal”的生詞，結合上下文可以猜測出這大概是“偷或者搶”的意思。又如，文中有這么一句“I shout stop thief”，這之中的shout也是生詞，但是結合故事的背景，可以猜測出shout是個動詞，再聯系上下文猜想，自然可以猜到這是個抓小偷的故事。這個時候，教師便可以將學生分為兩個小組，一組學生當警察，一組學生則當小偷，讓學生分別念相應的內容。接著，教師再讓兩組的角色互換一下，讓學生念彼此之前念過的內容。學生都念完之后，教師便可以將其作為這次話題寫作的內容，讓學生通過自己的語言寫出這次教學的有趣之處。這樣的方式，不僅激發了學生對于生詞的探索欲望，還能激發學生的學習興趣，讓學生愛上話題寫作，感受到話題寫作的快樂。

三、通過積累素材開展話題寫作

在小學階段，能夠教學的詞匯以及知識語法都是有限的，而且學生都是初步涉及作文領域，在學習的時候，很多學生會出現無從下手的情況，最終都是拼湊出一篇文章，而這樣進行寫作，也很容易出現語法以及單詞拼寫錯誤。因此，教師可以先讓學生通過對教材中的內容進行模仿的方式進行寫作，從教材內容中選擇一些合適的話題，讓學生根據這些話題進行寫作，而且這些話題在課本中又有范文，教師則可以讓學生通過模仿的方式進行寫作。

例如，在教學有關“水果”的內容時，教師可以在互聯網上收集一些寫作的素材，或在日常工作中讓學生閱讀一些英語周刊或者報紙，將能用于寫作的素材積累下來，等到需要進行話題寫作的時候則將這些素材拿出來。教師還可以通過多媒體播放一些水果的圖片以及歌曲，讓學生對水果的單詞有一定的了解，接著教師便可以將此作為話題，讓學生進行寫作，并且參考書本中的語法進行寫作。通過這樣的方式，不僅學生能夠更好地學習英語知識，還能讓學生在范文的帶領下掌握寫作技巧，最終使學生能夠真正掌握英語寫作，也使話題教學發揮了應有的作用，提高了教學質量與效果。

四、結語

綜上所述，在開展小學英語話題寫作教學的過程中，教師要讓學生了解寫作的方式，并且找到一些貼近生活的話題，讓學生有所想法，最終使學生能夠寫出作文。在開展話題寫作時，教師還要重視學生對于英語單詞以及短語的積累程度，讓學生不斷地積累寫作素材，并且在實踐過程中了解話題寫作的方法。此外，教師還要多與學生進行互動，對話題進行引導，讓學生寫出自己生活中遇到的事情，提高學生的英語應用能力。